语文A版小学五年级下册第一单元教案文档格式.docx
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教学过程:
一、善导
(一)、导入新课
1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象,也留下了千古传诵的美好诗句:
“天意怜幽草,人间重晚晴。
”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗,今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。
2.读课题,请学生谈自己的初步感受。
(二)、初读课文,提出要求(小组合作学习)
1.自读课文。
要求:
读准字音,读通句子,画出生词和不理解的词、句。
2.检查自读情况。
(1)出示生词,朗读,识记。
要求:
读准字音,记清字形。
(2)提出不理解的生字、词,作上记号。
3.了解课文的内容提示:
从诗的结构来入手。
(1)小组讨论。
(2)相互交流。
二、精讲
1、学生再读课文
指名朗读,纠正。
要求读通顺。
2、默读全诗,想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物,边读边画出重点词句。
3、朗读全诗,体味诗句之美。
三、巧练
1.用钢笔描红,临写生字。
2.朗读课文。
3.抄写词语。
板书:
1、在天晴了的时候
炫垢饰赤皱
1、在天晴了的时候(第二课时)
2.体会这首诗所包含的思想感情。
一、善导
(一)、复习
1.听写词语。
2.朗读全诗,说说文中描写了哪些雨过天晴的景物?
(教师板书)
小路
小草
小白菊
凤蝶……
(二)、交待目标(小组合作学习)
1、这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图,让我们继续欣赏这幅图,来品味诗中的语言,感受诗中的美景,记住这首诗。
2、自学课文再交流讨论。
你喜欢哪句诗,说说为什么喜欢?
(在讨论中引导学生结合重点的词句来说)进一步体会诗句的美好,想象画面练习背诵。
3、你还看到了哪些雨后的景象?
说一说。
品味诗句、练习背诵
(一)引导学生品读诗句。
1.指名读描写小路的诗句。
2.为什么小路会是凉爽又温柔?
学生讨论汇报交流。
3.引导学生想象画面。
4.背诵诗句。
5.小结学法:
(1)朗读诗句,理解词语。
(2)展开想象,再现画面。
(3)联系积累,丰富画面。
(4)有感情地朗读,练习背诵。
1.有感情地朗读并背诵课文。
2.模仿这首诗的写法,把你观察到的雨过天晴的景象写出来。
板书:
美
出去走走留心观察
2、三月的原野
1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容,了解三月的原野上景物的特点。
3.了解写景文章的特点,学习文章抓住景物特点写的方法。
4.正确、流利、有感情地朗读课文
5.激发学生热爱大自然的思想感情,体会春天带给人们的喜悦,激发学生对春天的热爱。
重点:
了解北国三月景物的特点。
难点:
体会含义深刻的句子,学习作者的表达方法。
关键:
以读问主,引导学生品读词句,从中感悟景物的特点,研读中领会作者流露在文中的思想感情。
2、三月的原野(第一课时)
1.初读课文,学习并掌握本课的生字新词。
2.引导学生自读,小组内呢课文,整体感知课文内容。
3.初步有感情地朗读课文。
教学重点难点:
生字新词
教具:
课件
(一)、谈话激趣,导入新课
你喜欢春天吗?
你眼中的春天是怎样的?
现在,让我们一起走出家门,走进大自然,去寻找春天的踪迹,共同领略著名女作家萧红笔下的春天的原野!
二、初读课文,整体感知(小组合作学习)
1.学生自由朗读课文,注意读准生字新词的读音,把句子读通顺。
2.指名读课文,学生互相评议朗读的情况。
3.默读课文,读后汇报:
说说自己知道了什么,有什么感受,还有哪些问题。
二、精讲
1、学习生字、新词
2.自学本课生字新词。
3.交流学习结果,读准下列生字并组词:
胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、咩、坎
说一说你是用什么好办法记住这些字的?
4.你有哪些词语不理解,请找出来,可以查阅字典、词典或其他工具书,也可以仔细读读相关语句琢磨琢磨,还可以和同学、老师讨论交流。
同桌之间互相检查朗读课文,校正读音。
带着自己的理解熟读课文。
2、三月的原野
胀籽鸦粪觅巷坎
2、三月的原野(第二课时)
1.理解课文内容,了解三月的原野上景物的特点。
2.指导鉴赏、背诵课文。
了解写景文章的特点。
3.学习文章抓住景物特点写的方法。
4.激发观察兴趣,寻找身边的春天。
一、善导入新课
(一)导入新课
春,预示着生机,预示着活力。
春天是一个万物复苏的季节。
这节课我们继续走进三月的原野,来感受北国的春天。
(板书课题)
(二)、理解感悟课文(小组合作学习)
自由朗读课文,边读边思考,从文中哪些句子可以看出北国的春天到来了。
画一画,读一读,想一想初春的景物有什么特点,读完后有什么样的感受,说一说。
交流阅读体验
(1)从小草的描写感受到春来了[课件出示语句]“三月的原野已经绿了……妈妈惊喜地说:
‘那一定是向阳的地方!
’”引导学生说说自己读到了什么。
抓住“透出”“转折”“欣幸”等词语感受小草表现出的顽强的生命力。
从孩子和母亲对话里读到了什么?
想到了什么?
能把你的理解读出来吗?
引导学生体会人们尤其是孩子的那份惊喜,指导学生有感情地朗读。
师:
从对小草的描写中,我们可以感受到严冬悄然退去,春意已近。
我们仿佛听到了春天的脚步声。
春天给土地、植物、动物、人类都带来了希望。
文中哪些景物也给我们带来了这样的感受?
(2)“抢根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。
理解“天气一天暖似一天……”这句话,学生有感情地朗读。
师生交流。
从河冰发了、苦闷而又奔放的流,乌鸦觅食,飞舞的杨花等,我们看到了生命,看到了希望,也仿佛看到了从大地下涌出的勃勃生机,春天的脚步越来越近。
作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察才把景物写得如此生动、具体。
作者是怎么观察的呢?
你看,有动态的:
羊羔的叫声,河冰在流,乌鸦、杨花在飞;
有静态的:
小草、蒲公英;
有颜色:
绿色的小草,白色的抢根菜籽儿,变黄的榆树;
还有石子打船的声音。
真是动静结合,有声有色!
(3)指导鉴赏、背诵课文。
激发观察兴趣,寻找身边的春天
1.师:
世界上并不缺少美,只是缺少“发现美的眼睛”。
春天离我们并不遥远,只要你睁开发现的眼睛,带着一颗细腻的心去观察,去体会,那么在校园,在公园,在山林,在路边,甚至在自家的周围……你都会发现春天的踪迹:
一阵春风、一场春雨、一棵小草、一个嫩芽、一朵小花、一个风筝、一只蝴蝶、一条小虫,等等。
从这些,你都会感受到阳气升了,春天来了,以及春天里人们所特有的勃勃生气。
2.作业:
寻找春天,注意事物的特点。
北国的春天植物、动物、天气……生机勃勃
2、三月的原野(第三课时)
1.有感情地朗读课文。
2.激发学生热爱大自然的思想感情,体会春天带给人们的喜悦,激发学生对春天的热爱。
3.尝试拓展阅读,积累语言。
一、全班交流,练习口语表达
读了《三月的原野》这篇文章,不禁会使人赞叹:
好一派生机呀!
在寻找了春天之后,或许你从心底里萌发出一年之计在于春的感慨,或许你这才真正理解诗句“春江水暖鸭先知”,或许你还想了很远很远……来,展开你的想象,发出你的感慨,说出你对春天的认识吧。
2.学生说自己寻找到的春天,教师相机指导,学生之间也可以提出疑问或建议。
二、尝试拓展阅读,积累语言
推荐拓展阅读:
朱自清的散文《春》。
课后搜集、阅读与春天有关的文章、诗歌、谚语等,并进行交流。
把自己的感受记在本子上,也可以写一篇观察日记。
3古诗二首(清明、惠崇春江晓景)
1.正确读写生字,了解重点字、词的意思,初步理解诗句的意思。
2.让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思,能够描述两首诗所描绘的场景,体会诗人的心情,并熟读成诵。
3.激发课外阅读的兴趣,培养学生热爱祖国古代文化的情感。
教学重点:
让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思,能够描述两首诗所描绘的场景,体会诗人的心情,并熟读成诵。
多媒体课件、教学挂图
教学时数:
3古诗二首(清明)(第一课时)
1.学习古诗《清明》,理解诗意,体会古诗所描绘的意境以及诗人的思想感情。
2、有感情地朗读并背诵古诗。
1、能够描述《清明》所描绘的场景,体会诗人的心情,并熟读成诵。
2、激发课外阅读的兴趣,培养学生热爱祖国古代文化的情感。
教具准备:
(一)导入新课
古诗是我国文化的瑰宝,大家喜欢读古诗吗?
(学生汇报)那我们今天就来学习两首古诗。
介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼,揭示题目。
我们先来学习古诗《清明》。
(师板书课题)说一说有关清明这个节气、节日。
(二)自主合作,初步感知
(1)自由读诗,要求读准。
①指名读诗。
②范读(出示课件)。
③分组读诗。
④齐读古诗。
细读品味,感悟理解
1.学习第一句(课件)(出示第一二行)。
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- 语文 小学 年级 下册 第一 单元 教案
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