初中信息及其特征教案及反思Word文档下载推荐.docx
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大家谈经历
进入本环节,请同学们谈一谈自己学习、使用电脑的经历,同时也锻炼一下大家的口才和勇气。
大家针对以下几个问题先思考片刻。
(板书)
(1)你玩过电脑游戏吗?
觉得玩游戏感觉如何?
是否影响到你其他课的学习了?
(2)家里有电脑吗?
你上过网吗?
在哪儿上的?
进过网吧没有?
你对网吧有什么理解?
谁自告奋勇,请举手示意!
如何不举手,我可就随机邀请了啊!
生:
3~4位同学谈,掌握时间,控制夸夸其谈。
谈的非常好,很坦诚,以后希望能注意克制自己,多一些时间去学习。
第三环节:
一起讨论信息时代的特点
我想问大家一个问题,我们现在都在说我们正处于什么社会?
什么时代?
信息社会、信息时代。
今天,我们处在信息社会,能够通过种种方法获得各种各样的信息,例如报纸、广播、电视及计算机网络等等,信息已经深入到我们的生活。
现在,我们就一起去从几个讨论看一下这些变化吧!
(1)成语补充
在新时代人们考虑问题的思维方式开始变化了。
现在考虑以下两个成语补充题目。
大家讨论一下解决问题的方法。
注意,我不需要具体答案,只要方法。
天()马()()屯()聚
部分学生:
天马行空!
我就知道有人会这样回答,呵呵,看清了再说!
再说我只要方法,即你如何去寻找答案。
生1:
查成语辞典!
生2:
第一个能够查“天”!
把以“天”开头的成语找一找。
不错!
第2个呢?
不好查!
难办!
……
在信息时代,我们用模糊查询,这种思维与传统是不很相同的。
比如我们能够使用通配符代替这个不知道的字,让它去模糊查找。
只要我们在google网站上输入“*屯*聚成语”,一下就能够搜出来了。
包括解释、典故等信息。
(2)阅读
我们再讨论一下,信息时代的人们阅读的方法与传统有何不同。
比如阅读一篇文章,遇到生字和一些不知道的典故怎么办?
又比如,我们读新闻时想了解相关的新闻,怎么办?
现在让我们语文课代表的同桌来回答!
查字典、查资料。
如果我们需要太多的,甚至要一些太珍贵的,太难找的资料怎么办?
……。
看过《*》了吧?
他的魔法书多好,用魔棒一点,里面就出现了相关的影像介绍,这样的书现在也很多,那就是光盘图书,比如大百科全书光盘。
信息时代阅读的最关键的一个思维方式就是“超链接”。
比如,新浪网站上从“体育”链到“NBA”再链到“姚明在NBA的最新表现”……超链接就像很多条链子把各种信息联系在一起,能够自由地跳转,有选择地阅读。
也不是随心所欲,还比不上魔棒啊!
大家说得好!
信息技术正在继续发展,你们要好好学习,在不远的将来我相信你们能够实现魔棒这样的超链接。
第四环节:
大家讨论信息特征
(一)信息的第一个基本特征──依附性
我们已经处在信息时代,每个人要对信息的认知、表达要有充分的理解,能够准确地辨别、分析、描述信息,做到这个点,必须了解一些信息的特征。
为什么呢?
1.观看一段录像:
烽火(花木兰的片断)
传递的信息是什么?
那么信息需要依附于什么来传递(它的载体是什么)?
它是通过什么表现的(它的表现形式是什么)?
2.[体验二]:
比划、猜游戏
要求:
一个同学上讲台猜,当教师给出内容后,台下的同学不允许讲话,举手经教师同意后站起来比划,一人只准比划一次,动作不能重复。
[投影]:
图片(大象、汽车)、文字(照相、打篮球、周杰伦)
[归纳]:
信息的传递不但能够通过声音,还有很多种形式(文字、图片、视频以及肢体语言)
3.看投影并分析的例子
A.早晨闹钟响了,它传递的信息是什么?
它依附于什么传递的?
它的表现形式是什么?
B.晚上看课表,准备第二天的书籍,它传递的信息是什么?
它的载体是什么?
(二)信息的第二个基本特征──共享性
没打铃之前,投影仪上放的图片是什么?
我放映一幅图片为什么会有多个同学回答我?
[总结]:
信息的交换使得大家都享有了被交换的信息。
读肖伯纳的名言。
提示:
苹果代表的是物质,交换之后不会再生,每个人手里就没有原来的了,而思想代表的是是信息,交换之后会多加,能够同时存有。
现场找实物作比喻。
(三)信息的第三个基本特征──时效性
1.师[讲故事]:
从前,有两家人是邻居,王家卖油、张家卖日历。
王家媳妇每次卖油时都会偷偷省下一钱油,到年底时,就积攒了一罐油,再卖掉它,就有了过年的钱。
而张家媳妇看在眼里十分羡慕,也学王家媳妇的样子,每个月也都偷偷省下一本日历,可等到年底却没换到钱?
为什么?
2.分析:
油代表的是物质,而日历代表了信息,信息的效用会随着时间的推移逐渐降低,逐步失去效用。
3.举例让学生讨论回答:
交通地图、中奖兑奖、天气预报。
(四)信息的第四个基本特征价值的相对性
比谁举的例子多?
(当场实行分小组)
[提示]:
相对性:
旅游信息、田忌*、油价信息、中考信息。
可伪性:
孙膑“减灶退敌”、诸葛亮“空城计”、虚假广告、中奖的短信、银行自动取款机上的温馨提示。
(五)信息的第五个基本特征可伪性
刚才我们亲眼看的图片都能够欺骗我们的眼睛,造成视觉上的差异,大家都很快乐,但在现实生活中,如果你们被虚假的信息欺骗了,还会快乐吗?
让学生理解到生活中存有着很多伪信息,会使我们的财物受到损失,精神受到伤害,要提升我们的警惕意识,学会自我防范、自我保护的方法。
真实而准确的信息能够协助人们作出准确的决策,从而实现信息的价值。
而不真实的信息,不但不能协助人们作出准确的决策,反而可能会带来严重的错误,其价值可能为负。
第五个环节:
小结
通过本课的学习,我们了解了信息的重要性,学习了它的五个重要特征。
我们能够看到信息无时不在、无处不在,信息对我们的学习生活和今后的工作有深刻的影响。
所以,如何获得真实的信息、如何充分准确地表达自己的信息、如何加工信息等都需要我们在今后的信息技术课中持续学习和提升。
五、教学反思
因为本节课并不想给学生非常科学的概念,所以采取的教学策略比较活泼、宽松,打破了以往呆板的知识传授方式,学习更加民主化,活动更加主动。
对开拓学生的思维和深化概念的理解非常有益处。
教案
一、教学内容分析和设计:
“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。
因为这个内容理论性较强,如果仅仅由教师来讲,学生可能会觉得枯燥,所以我准备在教师的引导下,举出现象,让学生实行探讨,然后归纳获得知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与,活跃课堂气氛,既让学生学到知识,又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析:
知识的获取者是刚刚升入高中的学生,按照人的成长认知规律,学生对知识的获取开始由感性理解提升到理性理解。
对于“信息”这个事物的理解,能够让他们从大量存有的现象中,发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
三、教学目标:
1、知识、技能目标:
学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性;
举例说明信息的一般特征;
2、过程、方法目标:
培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的水平。
3、情感态度与价值观目标:
让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点:
1、信息特征的理解。
五、教学难点:
信息的含义。
六、教学方法
本节概念性强,实践性弱。
采用讲授法,讨论法。
教学过程
谈话引入:
同学们,信息技术这门课程,我们在初中阶段就已经学习。
那么下面请同学们说一说,什么是信息?
在我们日常生活中,你认为哪些属于信息?
(举例)
校园里铃声响,能够告诉我们信息:
上课或下课。
观看校运会,能够获得很多运动会赛场上的信息。
生3:
从网上能够获得很多信息,如:
学习资料、娱乐、新闻报导等。
生4:
在报纸上能够了解国内外的信息。
……师:
同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在,无处不有,当然,信息不但存有于我们的周围,同样能够在我们身体内部找到它的影子,如,医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因,所以我们能够说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
信息无处不在,无时不有。
信息的存有多种多样,作为万物中的一种,它们同样有着其固有的特性,也就相同的本质。
下面我们通过所获取到的信息,找出它们共同的特性。
在我们周围存有的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。
还有很多的信息,同学们能举出其他的现象吗?
(讨论)我们的体重依附于身体,CD音乐依附于光盘,……
有没有信息是不依附于任何载体而存有呢?
(讨论)找不到。
这说明了什么?
(齐)信息必须依附于载体而存有,信息依附的物体多种多样。
通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体实行传播的,所以不能独立存有;
文字既能够印刷在书本上,也能够存储到电脑中;
信息能够转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去,供更多的人分享,而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。
(课件演示)
1、载体依附性
(1)信息不能独立存有,需要依附于一定的载体;
(2)同一个信息能够依附于不同的媒体。
(3)载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。
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