数学北师大版二年级上册回家路上文档格式.docx
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小熊请客(4的乘法口诀)1课时
回家路上(巩固2-5的乘法口诀)1课时
练习三1课时
第一课时《数松果》教学设计
课题
数松果
课型
新授
案序
第1课时
教学目标
1、经历编制5的乘法口诀的过程,使学生知道5的乘法口诀的来源,初步体会口诀的优越性。
2、掌握5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、培养学生初步的观察和分析能力。
教学重点
掌握5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教学难点
培养学生有条理地思考问题的习惯,培养学生合作学习和用数学的意识,体验数学与日常生活的密切联系。
课前准备
课件
教学过程
个人分析与修改
一、复习准备。
出示下面各题,指名口算,并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=
二、学习新知。
1、创创设数松果情境,导入新课。
2、提出问题,探究新知。
(1)看着主题图,你能提出哪些数学问题?
(一共有多少个松果?
)
(2)有什么好办法解决这个问题吗?
那可以怎样数呢?
①1,2,3,4,…1个1个地数。
②5+5,10+5,15+5,20+5,……连续加5算出得数。
③5,10,15,20,…5个5个地数。
(3)大家的数法真多,你喜欢哪一种数法?
为什么?
(4)你能用乘法算式表示吗?
生答师板书:
1×
5=52×
5=103×
5=154×
5=20
5×
5=256×
5=307×
5=358×
5=409×
5=45
(5)你知道这些算式表示的意义吗?
(6)刚才我们根据松果的排数,写出了这些乘法算式。
看着这些算式,你有什么想法?
(算式和得数都有一定的规律。
(7)你能记住这些算式吗?
动脑筋想想,然后4人小组商量一下,看谁有好办法记住这些算式和得数。
(学生讨论。
(8)利用口诀顺口、方便。
1个5是5,为了记起来顺口,编成口诀是:
“一五得五”。
你们能编出下面的口诀吗?
如果有困难,可以先看图数一数有几个5,再根据乘法算式编出相应的乘法口诀,能编几句就编几句。
(学生以小组为单位尝试编制口诀,组织汇报,教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。
三、巩固练习。
(1)教师和学生对口令记口诀。
(2)任意两小组“开火车”背口诀。
(3)同桌一人说口诀,另一人口答相对应的两道乘法算式。
(4)自由读口诀,比一比,谁能最先背出口诀。
四、课堂总结。
今天的学习,你有什么收获?
有哪些进步?
在实际生活中,你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决?
附板书设计:
1×
5=5一五得五
2×
5=10二五一十
3×
5=15三五十五
4×
5×
5=25
6×
5=30
7×
5=35
8×
5=40
9×
教学反思:
第二课时《做家务》教学设计
做家务
第2课时
1、结合“摆筷子”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的方法。
2、掌握2的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。
探索编制2的乘法口诀,掌握2的乘法口诀,会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题
培养学生合作学习和利用数学的意识,体验数学与日常生活的密切关系。
多媒体课件
一、创设情境、导入新课。
1、同学们,你们在家里会做家务吗?
(投影仪出示主题图)
2、星期天,家里来了好多客人,爸爸妈妈都忙着招待客人,烧菜、做饭,小明也过来帮着做家务活,你们看小明在做什么呢?
3、这节课,我们就通过“做家务(摆筷子)”这一情境来学习2的乘法口诀。
(板书课题:
做家务)
二、操作探究,学习新知。
1、看图说一说。
(1)请同学们仔细观察,小明摆碗筷这幅图,从图中你发现了什么?
(同桌互相说说,再汇报。
(2)请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢?
你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗?
2、摆一摆,数一数。
(1)请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。
想一想:
共要摆几次。
(9次)要求边摆边说:
一双筷子有2根,2双筷子有4根……
(2)学生自己动手摆,边摆边说。
(学生活动,教师指导帮助,请个别同学示范。
(3)你摆了几双筷子?
共几根?
你是怎样数的?
(4)比一比看谁数得又对又快!
(有的学生一根一根地数:
1,2,3,4,…,18根;
有的学生两根两根跳着数:
2,4,6,8,…,18根。
先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说,然后全班闭着眼睛说,小组内说,个别说。
3、填一填。
(用小黑板出示这个表格)
几双筷子123456789
几根筷子24
(1)观察思考。
这个表格表示什么意思?
(2)试一试。
独立把书上的表格填完整。
(3)你填的数是几?
为什么填这个数?
说说你的算法。
4、试一试。
(1)根据表格写乘法算式。
①1双筷子2根也就是几个2?
(1个2),那么1个2是2,用乘法算式表示,你们会吗?
(同桌交流、汇报。
老师板书:
2=2。
②2双筷子呢?
(2个2)2个2是4,用乘法算式来表示又是怎样的呢?
(交流、汇报。
2=4。
③同学们很聪明,那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗?
(2)根据乘法算式,编一编乘法口诀。
同学们,上节课我们已学了5的乘法口诀。
想一想,5的乘法口诀是怎么编的呢?
你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗?
(要求学生通过小组合作的方式完成。
(3)交流订正。
让个别学生说说他们的想法,其他小组同学补充,根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。
(4)学生齐读乘法口诀。
同学们真不简单,自己编出了“2的乘法口诀”;
仔细观察,同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。
(学生口述发现的规律,老师用彩色粉笔圈注。
5、读一读、记一记。
(1)按顺序齐背。
(2)教师与学生、学生与学生对口令。
(3)教师指表格中任一组信息,学生说口诀。
三、巩固新知、拓展思维。
1、游戏(对口令)。
两道乘法算式与一句口诀对。
如,2×
3,3×
2,对口诀二三得六。
2、圈一圈。
观察这些圈起来的数,你发现了什么?
没有圈起来的数呢?
3、比一比,看看谁最棒!
每一个同学先独立完成第15页第3题。
4、综合拓展题(15页第4题)。
学生独立完成,然后反馈订正,说说你是怎样想的。
请小朋友谈谈本节课的学习收获。
板书设计:
2=2一二得二
2=4二二得四
3=6二三得六
4=
5=
6=
7=
9=
第三课时《课间活动》教学设计
课间活动
第3课时
1、巩固5的乘法口诀,能够用5、2的乘法口诀计算乘法式题、比较算式与数或算式与算式的大小、解决生活中的数学问题。
2、培养学生活灵运用所学知识解决实际问题的能力。
巩固5、2的乘法口诀,应用5、2的乘法口诀。
“练一练”中的第4题。
一、巧算善解,激活思维
20-10+5=13+7-9=
8+7-12=19-11+8=
二、目标定向,引发兴趣
1、绘声绘色地讲童话故事。
2、出示主题图。
比赛前,先带领学生复习5的乘法口诀。
3、两名学生分别扮演大毛和二毛到台前比赛。
其余学生在书上写得数,跟同桌分别从两边算起,进行比赛。
4、每位同学与同桌交换“登山位置”,再比赛一次。
三、介绍乘法口诀。
让学生谈谈比赛的体会。
师介绍:
“乘法口决”是我们的祖先传下来的,已有两千多年的历史了。
它读起来很顺口,使乘法算得又对又快。
学生自由读教材第35页”的内容,相互交流体会。
学生由此受到祖国传统文化的熏陶,并从中领略到数字的美,同时进行民族自尊、自强的教育。
四、巩固练习。
完成“练一练”中的第1、3、4题。
1、第1题。
(1)读懂题目要求,看懂两幅图的图意。
(2)学生独立列式计算。
(3)集体交流与订正答案。
2、第3题。
(1)出示图片,让学生观察:
你从中发现了哪些数学信息?
(2)学生口头解答或在练习本上列式解答。
(3)交流。
3、第4题。
(1)读懂题意。
(2)独立思考。
(3)小组内讨论。
(4)统一认识。
五、小结:
学生在小组内谈体会和收获。
第四课时《需要几个轮子》教学设计
需要几个轮子
复习
第4课时
1、结合“需要几个轮子”的具体情境,经历3的乘法口诀的编制过程,发展自主学习能力。
2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动,体会记忆的策略,培养数感。
3、会用乘法口诀进行乘法运算,解决生活中简单的乘法问题。
掌握2的乘法口诀。
解决简单的实际问题
一、巧算善解,激发思维
快问快答(巩固练习100内加减口算题,先分组练习,再选各组代表回答。
15-7=26-7=12+36=17+54=
15+8=16-8=36+4=14-7=
15-9=16+9=16-6=94+6=
二、创设情境,提出问题。
1、同学们,你们坐过三轮车吗?
今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系,学习“3的乘法口诀”好吗?
2、板书:
3的乘法口诀。
3、1辆三轮车有3个轮子,2辆三轮车有几个轮子呢?
3辆呢?
……9辆三轮车有几个轮子呢?
三、直观操作,解决问题。
1、画一画、说一说。
(1)你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗?
如果一个方格表示一辆三轮车,在一个方格里,你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢?
请同学们来画一画。
(学生画图,教师巡视)
(2)同学们,同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗?
3辆车呢?
……9辆车呢?
”
2、填一填,议一议。
(1)请同学们打开课本,每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。
(学生动手填,教师加强巡视。
(2)
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