部编语文S版三年级语文下册第4课《山雀》优质教案Word文件下载.docx

部编语文S版三年级语文下册第4课《山雀》优质教案Word文件下载.docx

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俄国作家普里什文在观察了山雀之后写出了一篇引人入胜的好文章，文章的题目就以这种小动物的名字命名--（板书：

山雀）

二　情感朗读课文，读中感悟

请大家自由、投入地朗读这篇课文，相信读着读着你就会情不自禁地走进山雀的世界。

【设计意图】:

对于可能只在电视节目中见到过山雀的孩子们来讲，鲜活生动的画面给他们的视觉冲击是巨大的。

直观的动物形象为他们提供了遐想的依托，使恣意想象成为可能。

由此，走进课文描述的情景时，他们头脑中的画面感会更强。

之后的自由朗读环节又为学生情感的表达提供了一个出口。

去除各类要求的束缚，把读书的时间还给学生，给他们最大限度的信任--相信他们能读好、读懂、读出感情。

1.有没有遇到什么困难？

比如：

读起来有些吃力的句子，不太明白的词或者产生疑惑的问题……（生质疑，师生共同解疑答惑）

　　【设计意图】：

充分考虑到“学困生”的状态，给予帮助，同时对预习不充分的孩子进行提醒、鞭策。

　2.你们觉得这篇文章的哪些段落写得特别精彩？

（二到十六自然段）

　　和你的同桌一起读读这些描写吧，可以齐读，也可以你一段我一段地读，还可以选你们喜欢的其它方式读，看看哪对同桌读得最投入、最生动。

（生合作读文）

无论是合作还是比赛，伙伴间总是能给对方激励的力量。

再次读文，再次走进文章情境，体验必然进一步加深。

在朗读方式上给学生选择的权利和自由，“谁的学习谁做主”。

　3.评价一下同桌的表现吧，肯定他的优点，真诚地指出他的不足，帮他纠正。

（生交流）

　　指名一对同桌相互评价，师生相机点拨。

　　4.师：

山雀被你们认真而热烈的学习气氛所感染，想出来和你们再次见面呢，那咱们就用友好的注视和静静地思考欢迎他们吧!

　　展示课件：

再次播放山雀的相关图片

　　（生观看后）此时此刻，你一定想说些什么吧，把你心里的话写在课文旁边的空白处。

短片的再度播放意在帮助学生从文字返回图像，促进他们加速思考，进而形成独特的感受落于笔端。

文字可长可短，老师不加干涉。

“不让几十个孩子写出同样的句子”是老师起码应该具备的教学思想吧。

三课堂小结

小结本节课所学内容，提出课下学习要求。

　1.三年级识字教学仍然是重点，但一堂课下来总感觉时间不够用。

先让学生听录音，边听边画出生词，强调借助拼音学读准字音，接着通过联系语言环境，把生词所在的句子读通顺，并让学生进行评价，接着再单独读生词、指名读、自由读、小组读、开火车读、难读字强调读等的形式，学生读兴趣较浓，大部分能发准音，但也占用了较多的时间。

2.加强课堂纪律管理和学生学习习惯的培养。

学生的注意力难以集中，容易分散。

稍不留意，有的同学在台下窃窃私语，有的在玩文具，有的不时还打小报告。

学生的学习习惯还需不断地进行培养。

培养学生听、说、读、写的能力和习惯。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.练笔交流和练笔延伸。

投影仪。

一　复习巩固

1.指名学生读课文。

2.师生评价，教师指导有感情地朗读课文。

二读文，品词析句

（一）、师：

无论是人还是动物，可爱就格外地受欢迎。

那么你是从哪些文字中感受到了小山雀的可爱呢？

用心地默读课文，标出相应的词、句、段，细细体会。

　　（生默读，标注）

（二）、有感情地为大家朗读你标注的文字，谈谈你的体会。

　【预设】：

1、“这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。

”

（1）生朗读，谈体会。

（2）师生评价。

　　（3）师点拨：

这段外貌描写确实不错，颜色词用得准确，“鼓鼓”又让我们感受到了小山雀的憨态可掬，尤其是抓住了“黑斑”这个特点--人们常说“哪个哪个小姑娘脸上长着几个小雀斑，真可爱”。

“雀斑”也许就是小山雀脸上的黑斑呢！

忽然觉得它们又多了几分淘气。

一起来读出它们的可爱样子吧。

　　（4）学生读句子。

　　2.“我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，……我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。

”「展示课件第三屏」

（1）生汇报。

（2）师引导学习观察顺序：

起初作者用（望远镜）观察小山雀，（板书：

远）后来又来到他的身边（碰碰、摸摸），（板书：

近）这种观察的顺序就是--由远及近。

（板书：

由远及近）那同样的，先观察近处，再观察远处就是由近及远。

（补充板书）

　　（3）这部分描写作者和小山雀的动作时用的很多词妙极了，标出来，品味品味。

　　理解--悄悄地（绕）、偷偷地（走）、碰碰、摸摸、纹丝不动等词语，体会作者小心翼翼，怕惊动山雀的心理，感受小山雀的机智可爱，领悟学习观察事物的方法之“静态”观察。

　　（4）指导朗读。

　　3.两只小山雀的对话部分。

　　师：

最精彩的一幕上演了！

想不想扮演小山雀体会一下当时那紧张又充满友情氛围的情景？

（1）同桌合作分角色朗读、表演。

（2）指名一到两对同桌分别进行朗读和表演，请其他同学担任旁白。

师生于评价中进行朗读的切磋、交流。

　　（3）重点强调“劝告”与“警告”的区别，体会自由山雀紧张情绪的升级，指导练习朗读。

朗读能力是在不断地揣摩和练习中得到提升的，趣味表演读的方式无疑调动了学生主动揣摩、练习的积极性。

三悟法，总结延伸

（一）、两只小山雀的“对话”让人忍俊不禁，作者是根据什么猜想到它们的“对话”内容的？

（动作、叫声）

提炼相关的词组

小山雀们的每一个动作，每一声尖叫都令作者关注，其实不仅是动作、叫声，就连小动物们的眼神也会让热爱观察、思考的人们，尤其是你们这些想象力丰富的孩子浮想联翩的

　（依据板书总结观察的方法和顺序）

（二）、小山雀在普里什文的笔下是那么可爱，连我们也想动笔尝试尝试了吧。

把观察的“秘诀”记在心里，今天就试着用用！

让方法在学习中自然生成，授之以渔。

四　欣赏练笔，交流感受

师：

有一位我特别崇敬的特级教师曾经说过，好的作者写文章往往是“一句话一颗心，一件事一片情”。

我们从《山雀》这篇文章中已经感受到了作者普里什文在观察、描写小山雀时所倾注的心与情。

这节课我们就来倾听大家经过认真观察、用心思考后描写出来的小动物，希望能听到你们的真心和真情。

（一）学生以六人小组为单位交流小练笔，每组推荐一人参与全班交流。

（可推荐写得成功的练笔，也可推荐不太满意的作品。

）

（二）师根据学生的文章进行点评，指导。

　　（三）学生在指导下认真修改。

通过交流可以及时反馈学生学习课文后的收获和存在的问题，使教师的指导更富针对性，也避免课后小练笔的设置流于形式。

　　二、画面配音，练笔延伸：

无论是精彩的文章，还是存在缺憾的描写都让我感觉到了大家的用心，你们的这种态度是我最珍视的。

写文章和做其它的许许多多的事一样，不可能随随便便成功，但只要我们多读、多练，一定会向着成功迈进！

接下来，咱们做一个现场配音的小游戏好吗？

（一）展示课件（生观看）

　　提示：

边看边注意动物的动作，猜猜它们会想什么、说什么。

（二）同桌合作组织语言、配音。

　　（三）生开始练笔--注意：

把自己平日里积累在头脑中的精彩词句用上。

“趣味中练笔”使写作变成了受欢迎的学习，学生爱写才能会写，才能写好。

外貌　　观察顺序可爱

　　5山雀　　动作　　仔细观察　用心思考　　远

　　　　语言　　（叫声）　　　　　　　近

1.减少教学环节，减少预设目标。

阅读教学低效，教学设计要避免过于烦琐，着重围绕听、说、读、写下功夫。

本节课设想通过读课文——画句子——说体会——仿写的形式进行。

可学生还是没养成边读书、边思考、边写的习惯。

合理分配课堂时间，尽量减少教学环节，不要求达到过多的教学目标，一课一得已经是很不容易了，追求面面俱到，全面的教学法目标，只能是一无所获。

2.今后布置作业也得动动脑筋，多花点心思。

如果每次作业我们都能精心地去设计，那一定会收到事半功倍的效果。

一、多音字组词。

干gān（）禁jì

n（）露lò

u（）磨mó

（）

gà

n（）jīn（）lù

（）mò

2、辨一辨，再组词。

猜（）雀（）剧（）瓦（）拘（）

请（）省（）锯（）互（）狗（）

劲（）班（）悄（）趟（）摸（）

经（）斑（）哨（）躺（）模（）

3、在课文中找出下面的近义词。

轻轻地--（）看看--（）交流--（）

4、根据意思，在课文中国找出相应的词。

1.心里不急躁，不厌烦；

能坚持完成一件可能十分繁琐无聊的事。

--（）

2.表示做事情情绪高,劲头大。

3.一点儿也不动，形容动作没有丝毫改变。

。

--（）

答案：

一、饼干干事禁止禁不住露面露天磨面折磨二、猜谜请进山雀省力戏剧电锯瓦片互相拘留狼狗用劲经过班长斑点悄悄哨兵一趟躺下摸索模范

三、悄悄地瞧瞧交换四、1.耐心2.起劲3.纹丝不动

1、课文中涉及的重点词语。

山雀

1.外形特征

　　鸟类，形小，活跃，栖于林地或庭园。

最著名的是大山雀，见于欧洲、西北非和亚洲（直到爪哇附近）；

长14公分（5.5寸）；

白面黑头；

西部亚种的下体黄色，东方亚种的微白或淡黄，都有一条黑色中线。

　　2.生活习性

　　山雀是体型比麻雀纤细的食虫鸟类，也是在平原或丘陵山地林区常见鸟类之一，在山间林区数量较平原地区的种类及数量均多。

山雀的体羽大多以灰褐为主，它们的鸣声差异虽极显著，但多少都带有“仔仔黑”的音阶，易于分辨。

因其多筑巢于树洞或房洞中，又几乎终日不停地在林间取食昆虫，且多为害虫，故成为农林业很理想的人工招引的对象，国内外已进行的招引工作有显著效果。

　　利用苔藓合其它植物筑巢，鸟巢悬吊，呈葫芦状。

普通山雀，带有灰色鸟冠，生活于美国西南部。

鸟草枝、羽毛和苔藓铺于树洞中构成鸟巢。

鸟蛋孵于鸟巢中。

　　山雀是常见的鸟类，性情活泼，常在枝头跳跃，喜群居，以昆虫、浆果和种子为食，在树洞或岩缝中筑巢，巢呈蝶形。

　　3.山雀共性

体型小（比常见的麻雀小），嘴短而尖，呈锥形。

跗趾强健。

性活跃，食昆虫，穿梭于树从间，在树上取食。

通过胸部纵纹、翅斑、冠羽、脸斑及上体、下体颜色识别种类。

2、作者

米哈伊尔·

米哈伊洛维奇·

普里什文（又名普里希文，1873－1954）被誉为"

伟大的牧神"

、"

完整的大艺术家"

世界生态文学和大自然文学的先驱"

俄罗斯语言百草"

，是20世纪苏联文学史上极具特色的人物。

世纪之初，他是作为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、与树木对话、闻草虫之音的异能者，被俄罗斯文坛称为大自然的诗人与文人。

在长达半个世纪的文学创作中，虽历经俄罗斯文学发展历程中批判现实主义的衰落、现代主义的崛起和社会主义现实主义的繁盛，却始终保持了个性化的艺术追求。

他的创作不仅拓宽了俄罗斯现代散文的主题范围，而且为其奠