外研版初二上英语第12讲Module 6语法篇教师版最新学习文档Word文档格式.docx
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《国策》中的“先生坐,何至于此?
”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?
曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。
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要练说,得练听。
听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。
平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。
熟练掌握本模块语法知识。
要练说,先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯:
有的结巴重复,面红耳赤;
有的声音极低,自讲自听;
有的低头不语,扯衣服,扭身子。
总之,说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。
对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。
长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。
1.形容词变成副词的规律。
家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。
我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。
一般在形容词的词尾加-ly可以变成副词。
例如:
quick—quickly,slow—slowly,loud—loudly,sudden—suddenly等。
特殊情况:
构成方法
例子
一些以“辅音字母+y”结尾的形容词,要把y改为i再加-ly。
happy—happily,
angry—angrily
有些以-ble或-le结尾的形容词,去掉e加-y。
possible—possibly
terrible—terribly
少数以e结尾的形容词,要去掉e再加-ly。
但绝大多数以e结尾的形容词仍然直接加-ly。
true—truly
polite—politely
wide—widely
以-l结尾的形容词变为副词时仍然要在词尾加-ly,而不是只加-y。
除非是以-ll结尾的才在词尾只加-y。
careful—carefully
useful—usefully
full—fully
温馨提示:
副词修饰行为动词这一点。
如:
Heisvery________(careful).
Hedoeseverything________(carefully)
第一句中是作表语,用形容词careful;
第二句中修饰行为动词does用副词carefully。
常考的形容词和副词辨析有:
hard努力——hardly几乎不;
late迟的,晚的——lately近来;
deep深——deeply深深地;
near靠近——nearly差不多;
wide宽——widely广泛地;
high高的——highly高度地;
close靠近的——closely密切地;
free免费的——freely自由地。
2.-ing形容词和-ed形容词的区别。
-ing形容词
-ed形容词
例句
interesting有趣的
interested感兴趣的
Ihaveaninterestingbook.
Heisinterestedinscience.
exciting令人兴奋的
excited感到兴奋的
Haveyouheardoftheexcitingnews?
Weareexcitedaboutthetraveling.
moving令人感动的
moved受感动的
Titanicisamovingfilm.
WearemovedbyHongZhanhuideeply.
表示主动意义,多指事物对人的影响,一般修饰事物。
表示被动意义,多指人对事物的感受,主语一般是人,常用于“sb.+-ed形容词+介词”结构。
Weareallinterestedintheinterestingstory.
3.复习动词不定式。
(1)不定式的基本形式是“to+动词原形”,或省略to用动词原形。
在句中使用时不能作谓语,但可以和自己的宾语或状语构成不定式短语。
e.g.ThemotherwantshertoreadEnglisheveryday.
母亲要她的儿子每天读英语。
Mymotheraskedmenottoreadinbed.
我的母亲要求我不要躺在床上看书。
(2)不定式的句法作用:
动词不定式具有名词、形容词和副词的作用,它可以作宾语、宾补和状语。
①作宾语
e.g.Hewantstogooutwithher.
他想和她一起出去。
(wanttodosth.意为“想要做某事”)
注意:
a.一些谓语动词后只能用不定式作宾语,常见的这类词是表示命令、打算或希望,如:
wouldlike,want,wish,hope,decide,plan,expect等。
e.g.Wouldyouliketoseeafilmthisevening?
你今晚想去看电影吗?
b.在find,think后跟不定式作宾语时,常用it代替,而将真正的宾语放在句末。
e.g.IfinditeasytoreadEnglisheveryday.
我发现每天读英语很简单。
②作宾语补足语:
动词不定式作宾补时,它与宾语有逻辑上的主谓关系。
e.g.Lucyaskedhimtoturndowntheradio.
露丝要他关小收音机。
(他关小收音机)
动词不定式在使役动词make,let和感官动词see,watch,hear,feel等词后作宾补时,常省去不定式符号to。
hadbetter,wouldrather后的不定式也不带to,help后的不定式可带to,也可不带to。
e.g.Hermothermakesherdohomeworkeveryevening.
她母亲要她每天晚上都写作业。
Let’sseethedolphins.
我们去看海豚吧。
Ihearhersingeveryday.
我听见她每天都唱歌。
You’dbetterdohomeworkfirst.
你最好先做作业。
但make,see,hear等词在被动语态中,其后的不定式要带to。
e.g.ShewasheardtospeakEnglish.
有人听到她说英语。
③作目的状语,表示某一动作或状态的目的,常常翻译成“为了……”。
它可置于句首或者句末。
为了使目的意义更加清楚或表示强调意义时,还可以在前面加inorderto或soasto。
e.g.Mrs.WangwenttoShanghaitoseeherdaughter.
王女士去上海看望她的女儿。
Toarriveintime,we’llstartearly.
为了及时到达,我们将早出发。
Weshouldworkhardinordertopasstheexam.
=Weshouldworkhardsoastopasstheexam.
我们应该努力学习以便我们能通过考试。
1.Tomstudies________buthissister________studies.
A.hard,hard B.hardly,hardly
C.hard,hardly D.hardly,hard
2.—Whatdidthedoctortellyoujustnow?
—Hetoldme________lessand________more.
A.eat;
tosleepB.toeat;
sleep
C.toeat;
sleepingD.eating;
sleeping
3.Shewasmade______thehouseworkeveryday.
A.doB.todo
C.doingD.did
4.________thetrain,wegotupearlyandbookedataxiinadvance.
A.catchB.tocatch
C.catchingD.caught
5.Ithinkitmeaning
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