国际市场营销理论实务案例实训第二版刘苍劲学生考核手册41531Word格式.docx

国际市场营销理论实务案例实训第二版刘苍劲学生考核手册41531Word格式.docx

《国际市场营销理论实务案例实训第二版刘苍劲学生考核手册41531Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《国际市场营销理论实务案例实训第二版刘苍劲学生考核手册41531Word格式.docx（85页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

考核方式：

“单元考核”与“综合考核”相结合，从单元训练和综合训练中抽题，闭卷笔试。

考核成绩核定：

以“单元平均”和“综合”分别按60%和40%比例加总确定成绩。

“单元平均”取各章“单元考核成绩”平均值。

2．案例考核

“单元考核”与“综合考核”相结合；

“形成性考核”与“成果性考核”相结合。

“形成性考核”针对考生在相关案例中“个人准备”、“小组讨论”、“班级讨论”过程中的表现：

“成果性考核”针对考生在相关案例中提供的《案例分析报告》、《决策设计方案》和《道德研判报告》。

考核内容：

针对“案例题”及“案例分析”、“决策设计”和“道德研判”的形成过程与成果。

“形成性考核”与“终结性考核”各占总成绩的50%。

“个人准备”、“小组讨论”和“班级讨论”所占百分比见主教材附录一的附表1。

以“单元平均”和“综合”各按50%比例加总确定成绩。

“单元平均”取各“单元训练”案例题考核成绩”的加总平均值；

“综合”取“综合训练”案例题的考核成绩。

考核指标：

见主教材附录一的附表1。

3．实训考核

“活动过程考核”与“实训课业考核”相结合。

考生在“单元训练”和“综合训练”的实训题所及“专业能力训练”、“职业核心能力训练”和“职业道德训练”中的表现、成果与发展水平。

“实训考核”以“单元平均”和“综合”各按50%比例加总确定成绩。

对“专业能力”、“职业核心能力”和“职业道德”的考核均要求“活动过程”评估。

“活动过程”是衡量考生是否达到“实训教学”目标的基本依据之一。

“活动过程考核”根据考生在“实训活动过程”中的表现来认定。

“职业核心能力”的“评估指标等级”分为“初级”、“中级”和“高级”三等；

“职业道德素质”的“评估指标等级”分为“顺从”、“认同”、“内化”三等（各学年的“评估指标等级要求”为：

第一学年“初级/顺从”，第二学年“中级/认同”，第三学年“高级/内化”）。

各等级考核的具体成绩根据考生达标程度给出。

“活动过程考核”可综合通过教师观察记录、考生活动音像记录、学生工作日记、企业评估、任务小组工作报告、考生工作文件等途径进行。

教师观察：

对考生个人活动、小组活动、团队活动运用一张检查表进行考察并记录；

声音和图像记录：

如对小组讨论或角色游戏的录像，学生会见企业代表、客户或相关人员的磁带录音；

反映学生工作经历的日记：

反映学生各学力内涵的强项、弱点和发展；

企业评估：

企业对考生的工作活动，知识与技能发展的评估；

任务小组的工作报告：

包括对其成员的简评,采访或调查的检查表，做出决定所用时间和记录；

考生的文件夹/工作文件：

包括学生的工作报告、对学习困难的陈述、老师的评语，还有完成了的课业任务以及对小组课业的贡献；

对职业活动表现的自我评估；

对个人职业活动表现的团队评估。

对“实训题”的成果性考核通过“实训课业考核”进行。

“实训课业”是衡量考生是否达到“实训教学”目标的另一基本依据。

“实训课业考核”以考生完成课业的质量来认定。

“单元实训”和“综合实训”中针对“专业能力”的各项“课业考核指标”，由教材作者根据《教学大纲》要求参照“行业指标与标准”具体列示（“职业核心能力”和“职业道德”考核的“规范与标准”可参见主教材附录二的附表2和附录三的附表3。

“实训课业考核”成绩的等级与采分标准：

按百分制给出成绩，共分五等。

总分90以上为“优秀”；

80～89为“良好”；

70～79为“通过”；

60～69为“重做”；

59以下为“未通过”。

各采分段的尺度为：

优秀：

课业的各主要指标均表现出色。

良好：

课业某些指标表现出色，其他指标基本达标。

通过：

课业所有主要指标均基本符合标准。

重做：

课业基本指标没达到标准。

未通过：

课业经过重做课业的基本指标仍未达到标准。

一般规定重做的课业成绩等级最高为“通过”。

五、评价主体

“知识考核”由教师以评阅试卷的形式进行。

“案例考核”中的“形成性考核”兼顾并综合“考生自我评价”、“考生互评”、“教师评价”三个维度；

“结果性考核”除了兼顾前述三个维度外，有条件的应加上“企业评价”。

“单元案例考核”和“综合案例考核”的结果反映在教师填写的相应考核表中。

“实训课业考核”应兼顾并综合“考生自我评价”、“学生互评”、“教师”和“企业评价”四个维度。

每次课业教师都要给出评语，指出该课业的优缺点，以利于学生的进步。

“单元实训考核”和“综合实训考核”结果反映在教师填写的相应考核表上。

课程考核成绩总表

专业：

市场营销　课程名称：

国际市场营销

班级:

________姓名:

______学号:

_____

考核总表1—1理论考核成绩总表

种类

单元考核成绩

单元平均

（60%）

综合

（40%）

总分

（100%）

章序

1

2

3

4

5

6

7

8

9

得分

考核总表1—2实务题考核成绩总表

考核总表1—3案例题考核成绩总表

考核总表1—4实训题考核成绩总表

考核总表1—5课程考核成绩总表

第1章国际市场营销导论

□基本题型考核

▲理论题考核

包括“客观题考核”与“主观题考核”，通过开卷笔试实施，两者成绩相加确定总成绩，得分记入考核表1—1中。

类别

成绩

得

分

客观题

∑40

选择题∑24

判断题∑16

主观题

∑60

简答题∑20

论述题∑40

总成绩∑100

考核表1—1理论题考核成绩表

▲实务考核

包括“规则复习考核”与“业务解析考核”，通过开卷笔试实施，两者成绩相加确定总成绩，得分记入考核表1—2中。

规则复习

业务解析

考核表1—2实务题考核成绩表

▲　案例题考核

包括“案例分析考核”、“决策设计考核”和“道德研判考核”，三者加总后取平均成绩为总成绩，得分记入考核表1—3中。

考核表1-3案例考核成绩表

案例分析：

中国汽车业伸出两只全球触角

决策设计：

如果奇多吃上去没有奶酪味，还是奇多吗？

道德研判：

佳能何以将施乐挑落马下？

考核指标

考核标准

案例分析成绩

决策设计成绩

道德研判成绩

平均

得分

形

成

性

考

核

∑50

个人准备

∑20

案例概况；

讨论主题；

问题分析；

可供选择方案；

决策标准；

可行性方案

小组讨论

∑15

上课出席情况；

讨论发言的参与度；

言语表达能力；

理论结合实际；

思维广度与深度

班级交流

团队协作；

与人交流；

课堂互动等方面的满意度；

讨论参与的深度与广度

果

分析依据

∑10

分析依据的客观性与充分性

分析步骤

分析步骤的恰当性与条理性

理论思考

理论思考的正确性、深刻性与全面性

解决问题

解决问题或决策设计的创新性

文字表达

文字表达能力的强弱性

权数

35%

30%

100%

教

师

评

语

签名：

20年月日

▲实训题考核

包括“活动过程考核”与“课业考核”两种，两者得分相加确定总成绩。

“活动过程考核”又包括“专业能力考核”、“职业核心能力考核”与“职业道德考核”三项。

各种（项）考核成绩填入表1—4的相应各表。

考核表1-4单元实训考核成绩表

实训题目：

国际市场营销理论与观念应用

考核表1—4—1活动过程考核成绩表

考核表1－4－1－1专业能力训练活动过程考核成绩表

考核标准

分项成绩

专

业

能

力

技能1

∑25

参照主教材表1—1“技能1”的“规范与标准”

技能2

参照主教材表1—1“技能2”的“规范与标准”

技能3

参照主教材表1—1“技能3”的“规范与标准”

技能4

参照主教材表1—1“技能4”的“规范与标准”

考核表1－4－1－2职业核心能力训练活动过程考核成绩表

等级

选项

分项成绩

职

心

∑100

自我学习∑15

高级

√

参照主教材附录二附表2的相应“规范与标准”

信息处理∑25

参照同上

数字应用∑

与人交流∑15

与人合作∑

解决问题∑25

革新创新∑20