习作漫画的启示教案Word文档格式.docx
- 文档编号:13295659
- 上传时间:2022-10-09
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:121.08KB
习作漫画的启示教案Word文档格式.docx
《习作漫画的启示教案Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《习作漫画的启示教案Word文档格式.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
▶课时目标
2.明确漫画作文的要求,激发写漫画作文的兴趣,初步学写漫画作文。
▶教学过程
板块一漫画引入,激情引趣
1.交流展示,认识漫画。
漫画能让我们会心一笑,也能让我们有所思考,获得生活的启示。
(课件出示教材第116页中的第一幅漫画)
(1)教师介绍:
这是漫画家华君武所画的一幅漫画《植树与乘凉》。
仔细观察,看看漫画画了哪些有趣的内容,可笑之处在哪里。
(画面中一个人拿着水壶来为小树浇水,另一个人坐在小树下面,铁锹放在一边。
拿水壶的人问:
“你干什么?
”坐着的人回答:
“等着乘凉。
”可笑的是坐着的人自己不植树,守株待凉,坐着等别人植树。
)
(2)借助漫画的标题或简单的提示语,联系生活中的人或事,思考漫画的含义,说说你得到什么启示。
(不要光指望别人,不能坐享其成、不求上进,干等着不如自己努力去做。
2.漫画和其他图画有什么不同呢?
(漫画能让我们受到启示。
3.教师小结:
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。
画家从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征等手法,来讽刺、批评或表扬某些人和事。
【设计意图】引导学生认识漫画,观察第1幅漫画,理解画面内容,思考漫画的含义,获得启示。
通过漫画与其他图画的比较,了解漫画的特点。
板块二分析漫画,展开联想
1.仔细观察,描述漫画内容。
(1)我们再来欣赏漫画家华君武所画的另一幅漫画《假文盲》。
课件出示:
(2)文盲是什么意思?
(不识字的成年人)那“假文盲”顾名思义就是假装不识字的人。
为什么要假装文盲?
我们先仔细观察一下漫画。
(3)看看漫画画了哪些有趣的内容,可笑之处在哪里。
(在一个冬天的早晨,一个写有“母子上车处”的专用通道挤占了几个高大、年轻力壮的男子,而一位抱着幼子的弱小的母亲只能站在母子上车处之外。
可笑的是车站的牌子上明明写着“母子上车处”,那几个壮汉却视而不见,稳稳当当地站在那儿。
2.指导抓住细节。
(1)刚才我们只是简单地描述了画面,下面我们把镜头移向这些神态各异的人物,给他们来几个特写。
怎么样把这个特写写好呢?
我们先来欣赏两位同学描写的同一个人物。
课件出示:
●站在最前面的那个人,穿着黄皮大衣、长裤和皮鞋,好似一位位高权重的官员。
他微微睁开的眼睛,好似鼠目,连离他仅一拳之隔的牌子都看不见,这视力那是相当的“好”哇!
●站在最前面的那个人,低着头微睁着眼睛,好像在沉思。
(2)指名学生读。
其他同学想一想:
哪个描写的比较精彩?
精彩在哪里?
(第1句话精彩一些,抓住了站在最前面的那个人的外貌和神态进行描写。
(3)教师小结:
这是抓住了外貌和神态进行描写,还可以抓住什么来描写?
(动作和心理活动)这就是我们以前学过的人物细节描写,通过这些描写可以让画面上的人物生动起来。
(板书:
细节描写)
(4)仔细品味第一句话在语言上有什么特点?
(语言辛辣、讽刺、夸张)这样的语言,使人物的某些特点更加突出,能给人留下深刻的印象。
3.学习对比手法。
(1)漫画家华君武在突出这一群高大健壮的假文盲的时候,运用了什么手法?
(对比,把一群高大健壮的假文盲与瘦小可怜的母子对比)这种对比可以显示出人物的可笑。
(2)对比的手法不仅适用于漫画,同样也适用于我们的习作,我们在描写人物的时候也可以运用对比的手法。
4.活学活用,描写人物。
请大家在《假文盲》这幅漫画中选择一个人,写一个人物描写的片段。
5.教师小结:
刚才我们先概括了整个画面,再具体描绘了画面中的人物。
现在你们看懂这幅漫画了吗?
【设计意图】引导学生仔细观察第2幅漫画,描述漫画内容;
指导学生抓住细节描写,学习对比手法,活学活用,描写漫画中的一个人物。
板块三联系生活,得到启示
1.揭示图意。
借助《假文盲》这幅漫画的标题或简单的提示语,联系生活中的人或事,思考漫画的含义,说说你获得了什么启示。
(做人不能损人利己、自私自利、贪图个人安逸、不顾他人方便,要有公德心,讲文明。
)(板书:
揭示图意)
2.联系生活。
这幅漫画画于1984年,现在已经是2020年,时间已过去36年之久,那今天的现实生活中是否还存在“假文盲”现象?
(学校的花坛里立着“禁止摘花”的牌子,可总有人去摘花;
十字路口的牌子上写着禁止闯红灯,可总有人闯红灯……)(板书:
联系生活实际)
3.指导表达。
草坪上明明立着“禁止践踏”的牌子,可偏偏有人上去踩;
公共场所明明写着“禁止吸烟”,可偏偏有人大大方方地吞云吐雾;
公交车上明明特设了“老、弱、病、残、孕”的专座,可偏偏有身强力壮的年轻人坐在那里。
(1)指名学生读,再全班齐读。
(2)这段话运用了什么修辞手法?
(排比)
(3)排比句能使语言更有气势,更有说服力。
同学们在习作的时候可以运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。
(4)社会上这样的现象屡禁不止,这是为什么呢?
(个人素质低下,公德意识太差,人们对于这些现象或者“事不关己,高高挂起”,或者敢怒不敢言。
(5)目睹这些现象,你最想说些什么呢?
(假文盲,快醒醒吧!
你们的视而不见多么冷酷,我们的社会需要爱心和温暖。
让那些贫困、弱小的人们得到关爱,让我们所有的人手拉手、献爱心,让整个世界少一份忧愁,多一份欢声笑语吧……)(板书:
发表观点)
(6)教师小结:
我们的生活中处处可见这样的假文盲现象,社会需要我们及时地唤醒这些假文盲,使他们成为有社会公德心的文明人。
【设计意图】指导学生借助漫画的标题或简单的提示语,联系生活中的人或事,思考漫画的含义,获得启示。
引导学生针对假文盲现象发表观点。
板块四明确要求,指导写法
1.明确习作要求。
(1)本次习作的要求是什么呢?
(课件出示习作要求)
●写一写从漫画中得到的启示,可以从书上的两幅漫画中选择一幅来写,也可以写其他漫画。
●仔细观察漫画,看看漫画画了哪些有趣的内容,可笑之处在哪里。
●思考从漫画中得到的启示。
借助漫画的标题或简单的提示语,联系生活中的人或事,思考漫画的含义,获得启示。
●撰写习作,先写清楚漫画的内容,再写出受到的启示。
(2)指名学生读,再全班齐读。
(3)撰写习作的时候要注意先写清楚漫画的内容,再写出受到的启示。
启示是从漫画内容中获得的,漫画内容是基础,启示是升华,这个顺序不能颠倒。
本次习作的主题是漫画的启示,关键是把从漫画中获得的启示写清楚。
2.确定题目。
题目是文章的眼睛,我们可以给这篇习作拟一个什么题目呢?
(《假文盲的启示》《明知故盲》……)
3.指导写开头。
万事开头难,老师给你们介绍几种漫画作文开头的方法。
●描写环境法。
如:
在一个寒冷的冬天,天空阴沉沉的,寒风呼啸,一位妇女和一个婴儿急着回家,来到汽车站……
●开门见山法。
今天,我在语文书上看到一幅漫画,名为《假文盲》,深受启发!
在某个公共汽车站点,立着一块醒目的牌子,牌子上“母子上车处”这五个鲜红的大字格外引人注目。
●议论开头法。
漫画给我的印象向来是令人开怀大笑的,可这幅漫画却引人深思……
4.指导写结尾。
老师给你们介绍几种漫画作文结尾的方法。
●抒发议论法。
假文盲,醒醒吧!
让我们携手传递爱心,让那些贫困、弱小的人们得到关爱,让整个世界少一份忧愁、多一份欢声笑语吧!
●总结点题法。
我想,生活中那些假文盲看到这幅漫画,一定会脸红的。
所以,我希望我们每个人都要严于律己,从我做起,从小事做起,做一个遵守社会公德的人,共创美好的明天。
●名言升华法。
这一幅漫画,让我想起一句简单而又富有哲理的名言:
“有一种财富叫精神,有一种高贵叫文明。
”做一个富足而高贵的人,让这些不良的社会风气永远消失吧!
5.学生自主习作,教师巡视指导。
【设计意图】引导学生明确习作的要求,指导学生拟题、写开头和结尾,并运用习得的方法自由完成习作。
第2课时
1.学会根据同学的建议修改习作,把漫画中获得的启示写清楚。
2.培养学生修改习作的好习惯。
板块一回顾要求,酷题争霸
1.谈话导入。
本次习作是看漫画,写出自己的想法。
教材给我们提供了漫画家华君武所画的两幅漫画,一幅是《植树与乘凉》,另一幅是《假文盲》,让我们写一写从漫画中得到的启示。
可以从这两幅漫画中选择一幅来写,也可以写其他漫画。
2.分析本次习作的整体情况。
这次习作虽然可以写其他漫画,但同学们都选择写教材给我们提供的两幅漫画,第一幅漫画《植树与乘凉》写的同学较少,可能是这幅漫画的启示有点难以表达,所以大部分同学写的是《假文盲》,我猜想是当今社会的“假文盲”太猖獗了,到了不得不痛批的时候。
今天的习作讲评老师就针对《假文盲》这幅漫画来做具体指导。
3.修改题目,酷题争霸。
很多同学直接用《假文盲》这个题目,太普通,不够吸引读者。
老师给你们介绍几种修改题目的方法。
●表达感悟法:
《看漫画〈假文盲〉有感》《观〈假文盲〉有感》……
●引用命题法:
《让世界充满爱》《播撒文明的种子》《假文盲知多少》……
●逆向命题法:
《不做假文盲,争做文明人》……
●符号命题法:
《假文盲=真自私》《假文盲=精神盲》《假文盲≠真文盲》……
学生根据这几种命题方法修改自己的题目。
(学生自由修改题目)
4.回顾习作要求。
修改的时候要注意这几点习作要求。
指名学生读,再全班齐读。
本次习作的主题是漫画的启示,修改习作的时候关键是看从漫画中获得的启示是不是写清楚了。
【设计意图】指导学生修改题目的方法,回顾习作要求,为修改习作做好铺垫。
揭示习作主题,引导学生了解修改习作的关键点。
板块二交流评议,学习方法
1.读读改改。
(1)大家一起来读读这个片段。
这是漫画家华君武画的《假文盲》中的画面。
我不禁为那位母亲打抱不平,为什么那些人要挤占母子上车处的位置呢?
难道他们不识字?
都是文盲?
不,天下会有戴眼镜的文盲吗?
真是笑话!
如果大家都能讲文明,懂礼貌,做事将心比心,我们的生活就会更美好。
(2)你在这个片段中发现了什么问题?
(他将自己看过漫画后的想法写得过于简略)
(3)如何把看漫画后的想法写清楚呢?
(首先要表明自己看过漫画后的观点)
(4)在这篇漫画中,我们的观点是什么?
(这四个男士的做法是不对的,我们应该自觉遵守社会公德,我们要做
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 习作 漫画 启示 教案