高中语文《荷塘月色》导学案 苏教版必修2文档格式.docx
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关于本文的文体,我个人认为写记叙文和时评文更佳,写记叙文可以通过描写写出乡村质朴的自然风光和淳朴的风土人情,激起人们对乡村自然的“绿色生活”的景慕之情。
写时评文,可以针砭时弊,激浊扬清,更具有现实的针对性,给人耳目一新之感。
如果写议论文,写成总分总式,容易胶柱鼓瑟,过多扎堆,让阅卷老师产生视觉疲劳,难以出彩。
【范文】
绿色生活
每每烦躁不安时,低头不语,我就能想起那座桥,那桥下的流水,那流水里融进的我儿时的欢笑……
初春,正所谓“乍暖还寒”时候,我们便会溜出家门,不理会屋后未化的雪与缸里飘着的块块冰碴子,我们眼里,只有破冻的潺潺流水与水面上不怕冷的野鸭子。
嬉笑着,追逐着,疯玩在河边油油的麦田里。
有时,牵着心爱的风筝与那顽皮的狗跑啊,跑啊,全然不理会功课的烦恼,更不曾因全球变暖而担忧,心里只漾着笑,如同河面只漾着野鸭子的叫声那般。
待春暖花开已成了夜里的梦,我们几个孩子便相伴漫步在河岸,希望看到有人下河游泳。
有人游泳就表明夏天来了。
我们从不拘泥于日历表的规定。
直到夏天真的走近,却仍未见有人下河时,我们捺不住了,相约脱了衣服,喊着“一、二、三,跳”,可嘴里喊着,身子却往后缩。
谁缩得厉害就把谁扔下河里,那进去的扎一个猛子,再探出头来,“不冷,不冷!
”又在不经意间抓把泥巴扔在另几个人身上。
无奈,只好咬着牙,学就义的烈士那般,奋勇地钻进水里,进了水,才发现河水真的已经暖了。
我们在水里笑了一茬又一茬,水流了一拨又一拨,于是,夏天的暖就被流走了,随水飘来的是清凉的秋。
秋天的河俨然成了亭亭少女,端庄,娴静,偶尔被空中的青鸟亲吻一下,便羞得满脸红晕。
可是,她却不会拒绝与我们这群孩子亲密接触,我们也会做些有诗意的事。
撑一枝长蒿,向芦苇更深处漫溯;
拎一窝鸭蛋,举着鸭蛋放歌……直到夕阳用余辉与河水吻别,我们才依依不舍上了岸,摸摸口袋,却发现鸭蛋已丢,只剩个破洞,懊悔不已,便想着回家补口袋,可蹦着蹦着就忘了。
于是,漏掉的就不只鸭蛋,还有整个秋天。
漏掉了秋,就真的只剩冬了。
凛冽的北风狂妄地叫着,企图把我们困在屋里。
可我们不怕,我们冲出家门,依然奔向河岸,又跑到冰上飞来飞去,别提有多快活了。
只是吓得大人在岸上大叫,却又不敢下去抓,不知是冰太薄还是他们的心太厚……
是的,我的小河和幼时的我,有段共同的生活,那生活满是欢笑,还有无尽的绿色。
可现在呢?
只剩下回忆了,桥还是那座桥,河水却变成了黑色,麦田被改成了砖厂,偶尔还能见到野鸭子,却是漂在水上的尸体……
绿色生活,如今只能回忆了。
谁能告诉我,我该去哪儿寻找?
【简评】回到童真岁月,回到小河和我共同的生活,这是当今我们共同的梦想,但是无论我们怎样描摹美好的童年,那“绿色生活”不再的惆怅是我们无法否认的事实。
童真回忆,充满温情与欢笑,“绿”意盎然,足以感动读者,为此篇增色良好。
【学习目标】
1.品味朴素典雅、准确生动、充满诗意的语言。
2.把握本文的情感脉络,准确理解文中所反映的作者复杂的思想感情。
3.陶冶情操,培养初步的审美能力。
【重点难点】
1.学习寓情于景、情景交融的写作方法。
2.走进作品的情感世界,体会作者的复杂思想感情。
【学法指导】
诵读涵咏语言品味
【知识链接】
(一)知人论世
1.作者:
朱自清,字佩弦,原名自华,号秋实,取春华秋实之意。
为勉励自己在困境中不丧志,保持清白,便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。
原籍浙江绍兴。
因三代人定居扬州,自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中,且在扬州做过教师,故自称“扬州人”。
1920年毕业于北京大学的哲学系,在江浙等地的中学任教,参加了文学研究会。
1925年任清华大学教授。
朱自清是诗人、散文家、学者,又是民主战士、爱国知识分子。
他,是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的著名作家、学者、民主战士。
毛泽东曾热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节。
作品有诗文集《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。
2.时代背景:
本文写与1927年7月,正是蒋介石发动“四▪一二”反革命政变之后,白色恐怖笼罩着中国大地。
朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子,他信奉民主主义,富有正义感和同情心,可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。
他只是一个民主型的战士,虽不满现实,可又缺乏信心和勇气去抗争,只能努力使自己暂时忘却现实中的一切,结果又无法忘却。
作者这种矛盾的情绪,是一种难以言传的微妙幽深的情绪。
但作者还是惟妙惟肖地“言传”了出来。
靠什么言传呢?
靠写景,传朦胧的淡淡的哀愁与喜悦之情,使我们沉浸在一种苍茫、淡雅、如诗如画、如梦如幻的朦胧美之中。
(二)相关知识
意境:
指的是外界的人事物景(客观)与人的思想感情(主观)相融合而形成的一种天人合一、情景交融的艺术境界。
【学习过程】
一、基础知识梳理
1、正确识记下列加点的字
闰()儿琐屑()踱()步弥()望霎()时
敛裾()倩()影鹢()首酣()眠袅()娜
脉脉()蓊蓊()郁郁峭楞楞()参()差()
惦()记幽僻()媛()女
2、下列多音字注音并组词
荷曲娜
脉浅挨
3、记下列形近字
闰()年惦()记敛裾()
湿润()掂()量盘踞()
姓闫()踮()脚前倨()后恭
袅()娜媛()女
枭()雄潺湲()
茑()树瑗()玉
4、词语释义
点缀:
斑驳:
丰姿:
袅娜:
脉脉:
羞涩:
没精打采:
蓊蓊郁郁:
5、近义词辨析
斑驳稀疏
相同点:
均有“错杂、疏朗”之意。
不同点:
“斑驳”,也作“班驳”,指的是一种颜色中夹杂着别的颜色。
如:
高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影。
“稀疏”指空间或时间上的间隔远,不密集。
稀疏的头发。
均匀和谐
都有“相当,适当”之意。
“均匀”是指分布或分配在各部分上的数量相当;
时间或空间间隙相等。
分布均匀。
“和谐”是相配合得适当,协调,或指和睦、融洽。
和谐社会。
安宁宁静
二者在形容心情、环境等方面可通用。
“安宁”多指秩序正常,也形容和睦,睡眠稳当安静,没有骚乱。
嘈杂的声音,使人不得安宁。
“宁静”着重于“静”,安定清静,不嘈杂,多形容环境或心情。
宁静的夜晚,你也思念,我也思念。
二、感知文本
(一)、初读课文,思考
1.感受文本,说出美“点”。
这是一篇美文,你觉得它的美表现在哪些方面?
2.整体感知课文,理清文章写作思路。
(1)、《荷塘月色》共9个自然段,这9个自然段可以划分成几个大部分的,把文章的基本框架弄清了有助于我们对内容的分析和对主旨的探索。
提挈每个自然段的内容(用语要简明、准确)。
第1段
第2段
第3段
第4段
第5段
第6段
第7-9段
(2)、从写景状物的角度看,第2—6段显然是文章的主体内容,应归为一部分。
第1段是“引子”也应独立。
第7—9段由现实写及想象中古时候的旧俗,突转一笔(回到家门)收束全篇。
全文确实应划为三部分:
第一部分(第1段)
第二部分(第2—6段)
第三部分(第7—10段)
3.我们在读的过程中,有没有注意到作者直接表达感情的一些句子?
请大家找出来。
4.感受文章哪些段落描写了荷塘月色的景致?
荷塘月色的景致描写中,你喜欢哪些句子?
好在哪里?
5.我有疑问
(二)、研读课文,
1、阅读第1段,思考
(1)、作者深夜为什么要去荷塘?
本文的文眼是什么?
(2)、从下列两个方面说说“这几天心里颇不宁静”一句的作用。
①、从结构上看,这一句的作用是什么?
②、从贯穿全文的感情看,这一句的作用是什么?
2、阅读第2-3段,思考
(1).写荷塘边的小路,着重描绘了它怎样的特点?
(2).“没有月光的晚上,这路上阴森森的,有些怕人。
”为什么作者说“今晚却很好,虽然月光也还是淡淡的”?
(3).说说作者领略到的“独处的妙处”指什么?
(4).“我且受用这无边的荷香月色好了”,流露出作者怎样的心情?
3、阅读第4—6段,赏析画面,涵咏语言,感受意境美。
(1)、在这三段中,作者既写“荷塘”,又写“月色”,请从描写的侧重点不同上,为每段各拟一个标题。
(2)、阅读第4段,思考
①、第4段描绘了月色下荷塘的景物,作者依次描绘了哪些景物?
这些景物有什么特点?
②、这幅画给你什么感受呢?
请你结合具体句子谈。
③、这一段作者有没有提到月?
有没有描写月色?
④、品味一组比喻句(指出本体和喻体,说出二者的相似点,并能说明其作用)
I、“田田的叶子、叶子出水很高,像婷婷的舞女的裙。
II、“有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵的。
像明珠、星星、美人。
”
III、“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声的似的。
▲人们在描述客观事物给人的感受时,依据生活的逻辑,把听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉等沟通起来,凭借各种感觉的相通,互相映照,互相补充,从而具体表达感受,以增强语言艺术感染力,这种修辞手法叫通感。
有人认为通感属于一种特殊的比喻。
第五段中也有一处使用了此种修辞,找出来,并作体会。
(3)、阅读第5段,思考
①、第5段的景物描绘,观察角度与第4段相比有什么变化?
②、作者笔下,月光是“淡淡的”,如“流水”,如“牛乳”,如“轻纱”,月光笼罩下的一切都朦朦胧胧。
为什么作者说“但我以为这恰是到了好处”?
酣眠、小睡各指什么?
有无深层含义?
③、第5段写月色,月色是难写之景,有人说:
朱自清先生是用语言代替丹青的能手。
体会一下:
作者是如何用语言给我们描绘出月色之美的?
本段作者所描绘的画面给人以什么感受?
找出感受最深的有关语句,并作出分析、欣赏。
④佳句品味(重点品味加点的动词,体会表达效果)
I、月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。
II、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;
又像笼着轻
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