新人教版语文一年级上册第五单元教案文档格式.docx
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正确、流利、有节奏地朗读课文,并能熟练背诵。
正确朗读、背诵古诗,认读生字。
培养学生乐于读书的习惯和兴趣。
有感情的朗读诗文,认读生字。
正确认读生字
相关的课件。
教学过程:
一、观察图画导入新课(课件)
1.教师播放诗歌,学生看图猜谜,出示画面。
2.学生动脑筋猜。
3.出示课件:
板书课题。
4.仔细看这幅画,画上画了些什么?
二、初读课文,识记生字
1.播放课文朗读,学生跟读。
2.借助拼音认读生字。
3.自由读课文。
看音节,自由读课文,注意读准字音。
4.自由读圈画的生字。
小组合作读课文,把课后我们要认识的、要会写的字画出来,借助拼音读一读。
5.读带拼音词语。
课件出示生字。
学生自己练读,指名领读、开火车读。
6.去拼音再读一读。
(指名读,同桌互查)
7.大声朗读课文,把课文读通顺,流利。
三、指导朗读
1.指导看图,学生观察图画。
(课件出示图画)
2.说说看到了什么?
能不能说通顺?
3.朗读课文。
(1)学生自由朗读
(2)分组练习朗读。
(3)指名读全诗。
(4)指导学生有感情朗读。
四、课堂小结
五、作业
有感情的朗读课文给父母听。
课后反思:
第2课时
朗读课文,理解课文内容。
读懂课文,背诵课文。
给予学生传统文化的熏陶感染。
理解课文内容,背诵课文。
理解课文内容。
一、激趣导入
1.播放诗文朗读,学生听读感受。
2.出示画面,学生说说看到了什么,能不能连成通顺的话。
引导学生在插图的相应位置说出“山、水、花、鸟”4个字。
3.引入课题《画》
二、朗读诗句,领会诗意
1.请一位同学朗读诗文。
问:
这首诗有几句话?
都写了什么?
2.引导学生联系生活,说说自己在大自然里看到的景色是怎样的,感受大自然的美。
3.学生读诗文,讲读第一、二行。
(1)自读第一句,同桌讨论一下什么意思。
(2)引导学生找出画中的景物与生活中看到的情景有什么不同。
《画》中描述:
生活所见:
远看山有色,远看山无色,
近听水无声。
近听水有声。
(3)师生交流:
大自然中,远看山是没有明亮的颜色的,近听水是有声音的。
(4)指导朗读。
4.讲读第三、四行。
(1)朗读后两行,想一想,春天过后,许多花都怎么样了?
可是课文里是怎么说的,为什么?
(2)要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?
(3)指名扮演诗人,走近画,做赶鸟的动作。
有没有看到鸟儿飞走?
课文是怎样说的?
(4)讲解“惊”:
说说你是怎样记住惊的?
惊是什么意思?
(吃惊、害怕)
(5)指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。
(6)引导学生找出画中的景物与生活中看到的情景有什么不同。
春去花还在,春去花不在,
人来鸟不惊。
人来鸟儿惊。
(7)指导朗读后两句。
三、朗读背诵
1.采用多种方式读诗:
指名读,齐读,看图读,引读。
2.老师指画中内容,学生读出相应的诗句。
3.熟读成诵。
指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背诵。
大自然中,远看山是没有明亮的颜色的,近听水是有声音的,春天过去了,花儿也就谢了,人走过来,鸟儿会惊吓得飞走。
但画中,远看山还是有明亮的颜色,近听水却没有流动的声音,春天过去了花儿不会凋谢,人走来鸟儿也不会惊吓得飞走。
所以作者写的是一幅画。
五、作业:
背熟课文
板书设计:
第3课时
认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁;
能在田字格中规范书写生字。
培养学生细心认真的学习习惯。
识字、写字。
认识走之、斜刀头2个偏旁
识字卡片,课件。
一、检查复习。
1.指名朗读诗文。
2.背诵诗文。
二、教学新课
1.认识新偏旁。
(1)走之底。
板书“远、近”,说说走之底的笔顺?
教师讲解。
教师示范写法,并明确笔画名称及笔顺,领读。
(2)斜刀头。
教师板书,提问:
斜刀头由几笔组成?
是怎样组成的?
跟教师读。
学生认读,并练习写法。
(3)指名读偏旁并书空。
2.出示生字卡片,学生认字。
3.学生同组互助认字。
4.教师指名认字,并说说字的偏旁。
5.组词。
(1)说说怎么记住它们。
(2)用生字口头组词语。
学生组词,教师指导。
三、指导书写。
1.写“水”。
(1)教师范写,并讲解笔顺、笔画及位置。
强调横撇笔画的书写。
(2)学生在课本上描红,并书写。
(3)教师巡视指导。
(4)书写展示。
(5)口头组词语。
2.写“去、来、不”
(1)识记字形。
(2)书空练习。
(3)教师范写,并讲解笔顺、笔画及位置。
(4)学生在课本上描红,并书写。
3.巩固字形和读音。
教师课件出示生字,学生读。
(顺读、混读)
四、指导认识反义词。
1.指导用“远”和“近”口头造句。
(1)课件展示远景和近景,学生感受。
(2)教师讲解远近是一组反义词。
用“远”和“近”这两个词语练习说话。
(3)教师示例造句
(4)练习口头造句,先自己练说,再指名说。
2.指导认识“有、无”两个反义词。
(1)读课文中原句。
(2)课件展示“有无”画面。
(3)学生练习说话。
3.指导认识“来、去”两个反义词。
五、练习背诵。
1.用填空形式练习背诵。
2.分句练习背诵。
3.全诗背诵。
六、作业
写会生字,背诵课文,预习下一课。
偏旁:
走之底斜刀头
笔画:
横撇撇折
7大小多少
大小多少
通过归类识记、图文对照等多种方法认识“多、少”等12个生字,认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁;
会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。
正确朗读课文,了解“大小”“多少”的对比关系;
背诵课文,初步了解“个、只”等量词的正确使用;
学习并积累带量词“只”的短语。
在观察比较、诵读中感知反义词,感受汉字丰富多彩的文化内涵,激发学习汉字的兴趣。
正确朗读、背诵课文;
通过归类识记等方法,识记生字。
了解量词“头、群、颗、堆”的意思;
会写竖折折钩。
认识“多、少”等12个生字。
正确朗读课文,初步了解“个、只”等量词用法。
引导学生树立在日常生活的积累知识的意识。
有感情的朗读课文。
认记生字,有感情的朗读课文。
生字卡片、多媒体课件。
一、激趣导入、说图引趣
1.“比一比”的游戏:
课件展示不同的物品,学生比长短、多少、大小,高矮等,引出课题《大小多少》。
2.课件出示课本插图,引导学生们观察图上都有什么?
3.全班交流。
二、朗读课文
1.教师课件播放课文朗读,学生认真听读。
2.学生勾画出不认识的字,组内合作拼读拼音,认读。
3.借助图画或声音的提示读出词语。
4.出示八个词语,指名读。
5.反复练习,读熟课文
(1)再次听读课文
(2)教师带读,学生留意自己不会读的字。
(3)学生再读课文,若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
(4)指名读文,众生评议。
(5)师范读,学生评议后标出停顿。
(6)齐读课文。
三、初步感知课文
1.指名读课文。
2.师生评价。
3.学生观察课本插图,说说看到了什么,你有什么想法。
4.学生在组内交流自己的想法,教师指导学生把话说完整,清楚。
5.全班交流,教师鼓励性评价。
6.教师示范谈自己的想法。
7.自由朗读课文,试背。
四、作业
把课文背熟。
了解“大小”“多少”的对比关系;
初步了解“个、只”等量词的正确使用;
在观察比较、诵读中学习反义词。
感受汉字丰富多彩的文化内涵,激发学习汉字的兴趣。
了解“大小”“多少”的对比关系,初步了解“个、只”等量词的正确使用;
多媒体课件。
1.教师多媒体展示图片:
老虎和猫;
一群大雁和一只鸟。
2.引导同学们自主发现其中的秘密,大小、多少。
提问:
(1)你都认识它们么?
(2)它们都叫什么名字呢?
”
(3)仔细观察一下它们,你发现了什么?
3.学生回答,教师引入新课。
二、学习童谣,积累量词
1.自读课文。
学生自己借助拼音轻声读一读课文。
2.个别读,请4位同学接读课文,评议。
3.小组读。
比一比,看那个小组读得好。
4.男女生分读、全班拍手读。
5.理解反义词。
(1)再看图片,对照课文,教师引导,发现反义词。
大—小多—少
(2)仿照课文,说几个大小多少的句子。
(3)说说你还知道哪些反义词。
6.学习量词的正确使用。
(1)出示:
一()黄牛一()大象一()猫
一()鸡一()鸭一()人
一()杏子一()沙子一()枣子
一()花生一()桃子一()苹果
(2)学生完成
(3)师生集体订正
(4)教师补充,学生积累。
(5)课件出示图片让学生体会量词“群、颗、堆”的正确使用。
三、教师小结:
鼓励同学们多观察生活,感受生活中的不同,乐于尝试创编活动。
四、迁移学习、巩固延伸
1.请把这首儿歌读给爸爸妈妈听。
2.争当小诗人,仿照课文编一编儿歌。
大——小 多——少
认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁;
会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确、姿势规范。
认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。
识字卡片,课件
教学过程
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