综合实践活动教学设计:气象与生活.doc
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气象与生活
一、活动概要
身边的事、熟悉的事,往往能引起共鸣,激发起研究的兴趣。
“气象”、“天气”、“气候”这3个词,我们几乎每天都要碰到。
当你打开收音机、电视或是翻开报纸,就会听到或看到天气预报的消息;外出上班、上学时,先要看看天气,好决定怎样穿衣。
要到某地去,总要向别人打听一下那里的气候、天气好不好?
气象与我们的生活息息相关,人们将掌握的天气和气象知识用于工农业生产中,为人们的日常生活服务,甚至利用气象知识进行军事活动。
通过开展“气象与生活”主题活动,让学生了解各种基本气象知识,增长见识,掌握气象变化的情况,更好地安排自己的学习和生活,使自己生活得更健康、更幸福、更快乐。
二、预期效果
1、通过探究活动接触和了解自然与社会,观察和思考身边的自然现象、社会现象,并通过简单的操作实践,品尝探究和解决问题的愉悦,激发探究兴趣,获得探究的初步经验,初步养成好观察、好质疑、好探究的心理倾向。
2、通过多种实践活动活动,了解气象知识,知道气象与我们生活的关系,掌握科学观察气象的方法,并试着解决生活中的一些问题。
3、 通过各种文献途径(包括电脑、网络)获取研究信息。
尝试设计简单的调查方案,正确运用调查手段,准确及时地获取调查结果。
三、主题调研
(一)活动主题的确立
综合实践活动主题的选择,应该来源于学生,主题的确立是开展活动和研究的关键一步,教师要注意针对学生的实际,指导学生确立合理的活动主题。
现在的学生,其接受知识、了解社会的途径很多,他们的兴趣爱好也很广泛,对于社会热点问题尤为关注。
教师可以通过调查问卷、学生座谈、周记、主题班会等形式,初步了解学生普遍的兴趣。
使确定研究主题时,教师能做到有的放矢。
这些主题可以是学生自己感兴趣的问题,自己身边的问题以及自己有能力解决的问题等,让学生自己从生活中发现并确定活动主题。
教师可以提供一些相关的活动主题资料,供学生自由选择,可以放手让学生自己确立活动主题。
综合实践活动主题要基于学生的需要、兴趣、直接体验,来设计和实施相关活动,这是综合实践活动有别于学科课程度根本标志。
综合实践活动主题的选择方式十分灵活,可以是学生自行确立,也可以由教师提出,供学生选择;可以由学校确立研究范围,学生选择确立主题或研究思路,还可以是由指导教师确立研究主题,学生确定次主题,但不管是哪种选择主题方式,都必须遵循以下原则:
1.主题的选择必须来自于学生周围真实的世界,学生感兴趣,乐于参与;
2.主题的选择必须有利于师生共同参与,并且有利于发挥学生自主创造性的发挥;
主题的类型:
a、小课题,长作业;
b、问题研究;
c、项目研究。
需要特别指出的是,主题选择的类型可以是多种多样的,但必须适合学生的年龄层次、知识结构和能力。
以下问卷资料给教师提供一些参考,从学生日常生活中经常遇到的一些气象现象入手,引发学生探究自然科学愿望。
教师从中可以了解学生对气象的了解及存在的问题,从而帮助他们确立研究主题。
调查的内容及问题,教师可根据学生和当地的实际情况增加和删改。
“气象与生活”主题活动学生调查问卷表
同学们,这是一张“气象与生活”活动问卷调查表,无所谓对于错。
希望你能以认真的态度,选择与你的真实情况和想法相符合的答案,并和伙伴们交流交流,谈谈自己有什么感受。
谢谢你对活动的支持!
1、对于天气预报你家里的人一般是通过什么方式了解
(1)、收听广播电台的气象节目();
(2)、收看电视台的天气预报();(3)、看报纸();(4)、观测天气现象();手机短信()
2、你有没有因为没有带伞,因为下雨而会不了家的经历?
(1)、有过();
(2)、没有();
3、你所在的学校有没有因为天气的情况而改变原定的活动(如春游、运动会等)
(1)、有过();
(2)、没有()
4、你会通过天气现象观测天气的变化吗?
(1)、会();
(2)、会一点点();(3)、不会();
5、天气变化时,你自己会及时更换衣服吗?
(1)、会();
(2)、有时会();(3)、不知道();
6、你知道疾病与气象变化的关系吗?
(1)、知道();
(2)、有一些了解();(3)、不清楚();
7、你知道气象与我们生活有哪些关系吗?
8、如果让你来研究气象与我们生活的关系,你会研究哪些方面的问题?
(二)活动的建议与方法指导
在实践和探究过程中,教师应指导学生注意搜集保存活动的原始材料,做好活动的真实记录,记录一定要具体、客观、真实,以便如实反映他们的活动过程,留下他们成长发展的痕迹,便于他们进行实践反思,完善以后的行动,同时也是日后进行课程实施和学生发展评价的客观依据。
学生开展“气象与生活”的具体活动方式主要有观察、参观、访问、调查、实验等等。
各种方法之间有着密切的联系,教师要指导学生根据自己的年龄、知识、能力、兴趣、个性等特点,将几种方法有机组合,灵活运用,以求实效。
四、活动例举
活动名称
内容与线索
气象对生活的影响
1.实践活动:
观测日常生活中的天气现象
2.交流会:
说说气象与我们生活的关系
3.调查与收集:
了解气候灾害
气象知识与预报
1.竞赛:
气象气象知识知多少:
2.展示台:
了解气象符号和常用的气象观测工具
3.走访:
参观气象台(站)
4.交流:
气象灾害与减灾
5.收集:
气象资源巧利用
6.比一比谁收集气象谚语多
7.观察:
自然界中的“天气观察员”
8.试一试:
观测记录一周的天气和气温
9.制作简易量雨筒
气象与保健
1.我会照顾我自己
2.交流:
天气与健康知识讲座
五、活动范例:
活动名称:
自然界的天气预报员
预期目标:
结合天气谚语,观察自然界中一些事物的变化,掌握气象预报一些简单方法。
活动建议:
活动一:
收集、交流气象谚语,谈谈自己对其的理解
活动二:
实地观察。
学生分小组选择观察的事物。
教师指导学生选择观察的时机,引导学生做好观察记录。
除了语言描述外,学生还可以用照相机记录下当时的观察情况。
进行观察时,有时得到的结论也许与谚语的描述不尽相同,教师要鼓励学生多观察几次。
值得注意的是,气象谚语有一定的区域性,不同的地区对与谚语的预报是不同的。
教师要注意对此进行引导。
活动三:
交流与展示。
分小组介绍本组的观察情况。
教师引导学生谈谈观察中的成功与失败之处。
并对活动进行评价。
活动名称:
千变万化的天气
预期目标:
1.使学生知道天气有晴、阴、雨、雪等变化,天气的变化与人的生产、生活有密切的关系。
2.通过认识几种常见的天气,继续培养学生的观察能力,并让学生初步学会用图画记录一周的天气现象。
3.使学生体会到自然事物是不断变化的,培养学生认真细致、有持久性等科学态度
活动建议:
活动前,教师要布置学生收集晴、阴、雨、雪、多云、风、雷电等天气的图片及资料。
一、活动引入阶段:
教学中可以用“谈话”的方法引入活动。
通过谈话,了解学生关于天气及天气预报方面的已有知识。
如:
①收音机、电视机每天都要播送天气预报,你每天收听或收看天气预报吗?
②天气预报通常都播送什么内容?
③为什么收音机、电视机每天要播送天气预报呢?
④天气预报中的内容你能听懂吗?
有什么不明白的问题?
二、活动进行阶段:
1.指导学生认识天气是经常变化的
①天气会发生什么样的变化?
②你经历过什么样的天气?
2.小组讨论所知道的天气特征。
教师可以给出一些讨论话题,引发学生讨论。
如晴天有什么特征?
晴天的夜晚有什么特征?
阴天有什么特征?
阴天的夜晚有什么特征?
同是雨天,是否还有不同?
雨可以分为几种?
小雨、大雨、暴雨、阵雨、雷阵雨等分别有什么特征?
讨论是教师引导学生围绕一个问题发表各自意见的教学方法。
通过讨论,集思广益,相互交流,取长补短,逐渐形成统一的认识。
讨论与谈话不同:
一是要围绕一个中心问题发表意见,二是发表的意见大多要经过一番思考才能说得出来的,三是讨论通常要有结论,以便讨论的问题明确。
3.小组代表发言,同学们一起归纳天气的特征:
晴天时天空无云或有少量的云;白天天空呈蓝色、明亮,能看见太阳;夜晚能看见月亮和满天的星星。
阴天时天空布满乌云,天空灰暗,白天看不见太阳,夜晚看不见月亮和群星。
有时天空部分被云遮盖,还有少部分蓝天那叫多云。
下雨是天空中的降水现象。
下雨时天空都有云,或者阴或者多云。
小雨的雨滴很小,一般只能润湿地面,地面不会有积水和流水。
大雨的雨滴很大、很密、成串,下雨的时间比较长,地面有积水和流水,雨滴落在地面的积水中会冒泡。
暴雨是短时间内下的非常大的雨,来势猛,降雨量也多。
阵雨是短时间的降雨。
雷阵雨是伴随有雷鸣电闪的下雨天气。
雪多发生在寒冷的冬季,下雪时天空都有云,或者阴或者多云。
小雪的雪花比较小,比较稀,地上积雪很少。
大雪的雪花很大,呈片状,很密,地上很快积雪。
暴风雪是伴随有大风的雪天,多发生在北方的草原、森林。
教师可以概括总结:
天气总是不断变化的,除了晴、阴、雨、雪的变化,还有冷暖变化,风、雾、露、霜、雹等天气现象。
活动名称:
天气与我们生活的关系
预期目标:
1.通过各种形式的学习活动,进一步培养独立、自觉的学习习惯,探究性学习和不断钻研的学习习惯。
2.天气与生活的关系,学会利用天气为生活服务。
活动建议:
收集人们利用气象为生活服务以及气象与军事、工农业生产关系的例子。
一、交流
以小组为单位,交流收集资料,并思考:
天气变化与人有什么关系?
教师要引导学生一分为二的看待问题,使他们体会到天气变化与人有利、害二方面的关系。
二、讨论:
晴天适合做什么?
什么事情必须在晴天做?
如果天气总是晴天会怎样?
下雨有什么好处?
下雨有害处吗?
下雨前应该做什么?
下雨时出门应该注意什么?
下雪有什么好处?
下雪有什么害处?
下雪时出门应该注意什么?
在暴风雪到来前,草原上的牧民必须做什么?
……
三、归纳:
天气变化与人的生产和生活有密切的关系,会给我们带来很多益处,也会给我们带来灾害。
因此,我们必须努力掌握天气变化的规律,防止因天气变化造成各种灾害。
四、了解人们怎样探究天气变化的规律
气象台、气象站的气象工作者是专门研究天气变化的。
他们通过各种仪器和肉眼观察,时刻监测有关天气的各种变化,有时还用气球把仪器带上高空去观测,大的气象台还通过人造卫星上的仪器对空中的云、风等进行观测。
他们把收集来的有关天气变化的各种信息进行分析、研究,寻找天气变化的规律,并预报可能发生的天气变化,然后通过广播电台、电视台、广播站等报告大家。
天气变化是有规律的,有些比较明显的规律,通过观察,我们自己也可以总结出来。
例如天气特别闷热可能要下雨,月亮周围有圆圈可能要刮风等,就是很明显的天气变化规律。
五、学习观察记录天气变化
为了掌握天气变化的规律,必须经常对天气进行观察、记录,收集有关天气变化的各种资料。
为此,我们需要学习观察记录天气。
气象台、气象站观察记录的项目很多,我们先来学习观察记录晴、阴、雨、雪等天气现象。
气象工作者在记录天气变化时,为了简便,都用统一的符号记录。
我们也学习用符号记录。
出示一些天气符号图,请认识的同学说一说符号代表的意思。
六、小组制定观测计划
自由讨论观测项目。
教师指导。
活动名称:
小小气象观测员
预期目标:
通过开展天气与气象的观测活动,培养学生初步掌握气象观测的技能。
活动建议:
选择几个简单易行的观测实验,让学生亲自动手实验,从中体会气象观测的乐趣。
一、测定降水量
指导学生制作一个简单的量雨筒,下雨时,把量雨筒放到室外,观测降水量注意:
打雷闪电时要注意安全。
了解有关降雨量的知识。
交流观察降雨量的意义。
二、观察风力
制作简单的风力、风速测试仪,对风进行观测。
了解风是怎样形成的,有多少种类,学习有关风力观测方法。
谈论风力的运用。
三、温度
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