部编版小学二年级下册语文第二单元优秀教学设计.docx
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部编版小学二年级下册语文第二单元优秀教学设计
5.雷锋叔叔,你在哪里
教学目标:
1、认识14个汉字,会认会写9个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
教学重点:
1、认识14个汉字,会认会写9个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课
1、课文导入:
出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词,介绍雷锋:
中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模,共产主义战士。
2、交流资料:
你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事?
小组之间或同学之间交流。
3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象?
4、今天这堂课,咱们共同学习第5课——《雷锋叔叔,你在哪里》。
(播放音乐链接:
学习雷锋好榜样)
5、齐读课题《雷锋叔叔,你在哪里》。
二、初读课文,整体感知
1、观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样?
(不是自然段的结构,而是从中间空行断开。
每断开一次就是一个小节。
)认识小节。
2、学生尝试找出课文一共有几个小节,并在每一个小节前面标出序号。
3、明确课文由五个小节组成。
4、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
5、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6、教师逐小节检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
7、我们读一读课文,思考:
雷锋在哪里呢?
8、努力把文章读流利,有感情地朗读。
三、生字认读,读准字音
1、课文同学们已经读熟了。
现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
2、出示生字指读:
曾、蒙、泞、顺、迈、踏、荆、棘、瓣、莹、觅、啊、需、献
3、注音领读。
4、重点认读:
泞、瓣、献、荆、棘。
(1)比较认知“迈”和“踏”:
两个字都是由偏旁加上学过的旧字组成的,比较容易识记。
(2)“泞”字强调偏旁是“氵”,想一想还见过哪些“氵”的字呢?
(预设:
江、河、湖、海、洋……)
(3)“啊”字强调读音为四声。
(4)“荆棘”:
出示荆棘的图片,帮助理解生字。
5、猜谜语。
水泊宁静——泞
一个瓜分两辛——瓣
南边来了一只狗——献
6、开火车读准字音。
四、情景朗读,感知文本
导学:
图片上的这个人,你可知道是谁吗?
说一说你对他的了解。
一起来学习《雷锋叔叔,你在哪里》。
1、沿着长长的小溪,
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔,你在哪里,
你在哪里?
(认真读,读出诗歌的韵律美!
试着读出来!
)
2、小溪说:
昨天,他曾(cénɡ)路过这里,
抱着迷路的孩子,
冒着蒙(ménɡ)蒙的细雨。
瞧,那泥泞(nìnɡ)路上的脚窝,
就是他留下的足迹。
(体会着雷锋叔叔的助人为乐来读这一小节。
)
3、顺(shùn)着弯弯的小路,
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔,你在哪里,
你在哪里?
(注意“你在哪里,你在哪里”的朗读!
)
4、小路说:
昨天,他曾路过这里,
背着年迈(mài)的大娘,
踏(tà)着路上的荆(jīnɡ)棘(jí)。
瞧,那花瓣(bàn)上晶莹(yínɡ)的露珠,
就是他洒下的汗滴。
(深情地来诵读这一小节,雷锋叔叔的精神在这里体现。
)
5、乘着温暖的春风,
我们四处寻觅(mì)。
啊(à),终于找到了——
哪里需(xū)要献(xiàn)出爱心,
雷锋叔叔就出现在哪里。
(比一比,看谁读得好!
)
6、结合情景,读好课文。
五、课堂展示
小组推荐优秀小选手比赛读句子。
(1)雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里?
(2)哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
六、交流分享
在你的身边有没有像雷锋叔叔一样的好人,一起来说一说啊!
七、学写生字
课文同学们读得真美。
现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
1、出示生字:
锋、昨、冒、留、弯、背、洒、温、暖。
2、指导学生观察写法,板书笔顺。
3、打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。
重点学习:
“锋、弯、洒、温”的注意要点。
(预设:
注意“钅”的书写。
)(想一想其它“氵”的字。
)
4、学生临习生字。
八、巩固练习
1、打开“基础训练-《雷锋叔叔,你在哪里》”,一起来闯关吧!
2、完成配套练习册。
第二课时
一、复习引入
1、出示本课生字,学生认读,出示拼音练读。
2、给生字组词,开火车组词。
出示词语,开火车读词语。
3、出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。
4、复习生字,出示形近字组词,大家进行开火车。
5、出示多音字,进行训练与积累。
6、学习生字,说一说同一个偏旁的字有什么特点。
7、出示图片,导入新课。
二、课文赏读
导学:
图片上的这个人,你可知道是谁吗?
说一说你对他的了解。
一起来学习《雷锋叔叔,你在哪里》。
(一)学习第一小节。
沿着长长的小溪,
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔,你在哪里,
你在哪里?
1、“你在哪里,你在哪里?
”重复出现,增强了语气。
2、照样子仿写:
长长的小溪
仿写:
长长的小路长长的腿长长的直线
(二)学习第二小节。
小溪说:
昨天,他曾(cénɡ)路过这里,
抱着迷路的孩子,
冒着蒙(ménɡ)蒙的细雨。
瞧,那泥泞(nìnɡ)路上的脚窝,
就是他留下的足迹。
1、找一下拟人修辞的句子。
2、雷锋叔叔在哪里?
他做了些什么?
(三)学习第三小节。
顺(shùn)着弯弯的小路,
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔,你在哪里,
你在哪里?
1、照样子仿写:
弯弯的小路
仿写:
弯弯的月亮弯弯的小河
(四)学习第四小节。
小路说:
昨天,他曾路过这里,
背着年迈(mài)的大娘,
踏(tà)着路上的荆(jīnɡ)棘(jí)。
瞧,那花瓣(bàn)上晶莹(yínɡ)的露珠,
就是他洒下的汗滴。
1、深情地来诵读这一小节,雷锋叔叔在哪里,做了些什么?
2、雷锋叔叔的精神是什么精神呢?
(五)交流分享。
1、读了这几个小节,你了解到了什么?
2、我来问,你来答:
示例:
雷锋叔叔在哪里?
雷锋叔叔在路上。
……
雷锋叔叔在帮大娘过马路。
……
3、你对雷锋叔叔的了解还有哪些啊?
在小组里说一说。
4、模仿着第一第二小节的形式进行问答。
(六)学习第五小节。
乘着温暖的春风,
我们四处寻觅(mì)。
啊(à),终于找到了——
哪里需(xū)要献(xiàn)出爱心,
雷锋叔叔就出现在哪里。
(七)课堂训练
仿照例子作答。
问答式的句式训练:
例:
问:
雷锋叔叔在哪里做什么?
答:
雷锋叔叔在路上帮助大娘过马路。
答:
雷锋叔叔在雨中抱着迷路的孩子找妈妈。
三、课堂展示
1、有感情地朗读课文,你体会到了什么?
2、有感情地朗读课文,看谁读得有感情!
四、中心点击
要向雷锋叔叔学习助人为乐的精神,多帮助别人。
五、巩固练习
打开“阅读训练-《雷锋叔叔,你在哪里》”,一起来闯关吧!
六、作业布置
1、向雷锋叔叔学习,做一件好事。
2、把积累的好词好句子写到小本本上。
6.千人糕
教学目标:
1、认识16个汉字,会认会写9个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。
掌握多音字“的”的用法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。
教学重点:
1、认识16个汉字,会认会写9个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
在分角色朗读的基础上,懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课
1、谈话导入:
同学们看到题目的时候,你想说些什么啊?
今天我们一起来尝一尝这个“千人糕”好不好?
2、齐读课题《千人糕》。
二、初读课文,整体感知
1、我们读一读课文,找一找文中在讲些什么?
2、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
5、努力把文章读流利,有感情地朗读。
三、生字认读,读准字音
1、课文同学们已经读熟了。
现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
2、出示生字指读:
糕、特、嘛、买、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、售、劳、的、确、应。
3、注音领读。
4、重点认读:
特、的、确、应、汁。
(1)比较认知“特”和“确”:
两个字都是左右结构。
由偏旁加上学过的旧字组成的,比较容易识记。
(出示谜语帮助识记生字。
)
(2)“的”字强调音节是“dí”,还有一个读音“de”。
要注意区分开,在文中的词语“的确”中读第一个音节。
(3)“应”字强调音节是“yīnɡ”,还有一个读音“yìnɡ”。
要注意区分开,在文中的词语“应该”中读第一个音节。
(4)“特”字也是左右结构的字。
出示谜语,帮助理解生字。
(5)出示图片帮助识记生字“甘蔗”和“甜菜”。
5、猜谜语。
寺旁有头牛——特
加水十次——汁
石头一角——确
6、开火车读准字音。
四、情景朗读,感知文本
导学:
同学们看到题目的时候,你想说些什么啊?
今天我们一起来尝一尝这个“千人糕”好不好?
一起来学习《千人糕》。
1、一天,爸爸对孩子说:
“今天我们来吃千人糕吧。
”(把句子读通顺。
)
2、“爸爸,什么是千人糕?
”孩子好奇地问。
(想一想如何才能读出“好奇”的语气。
)
3、“需要很多很多人才能做成的糕。
”爸爸回答。
(真好奇啊!
这到底是什么样的啊?
)
4、孩子想:
这糕要很多很多人才能做成,一定特(tè)别大,也许比桌子还大吧?
(注意标点符号的停顿哦。
这句话后面用的是什么标点符号?
我们应该怎样读?
)
5、爸爸端来一块糕,那糕看上去跟平时吃的糕没有什么两样。
难道它的味道很特别吗?
孩子急忙尝了尝,笑了:
“这就是平常吃过的米糕嘛(mɑ)!
您给我买(mǎi)过。
”(到底是什么回事呢?
)
6、爸爸说:
“是的,就是平常吃的米糕。
你知道这糕是怎么做成的吗?
”(很想知道,你呢?
)
7、孩子说:
“是把大米磨(mò)成粉做的,还加了糖(tánɡ)。
”
8、爸爸说:
“是啊,大米是农民种的稻子加工出来的。
农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”(朗读时注意顿号的停顿时间。
)
9、爸爸接着说:
“糖呢,是用甘蔗(zhè)汁(zhī)、甜菜(cài)汁熬(áo)出来的。
甘蔗、甜菜也要有人种。
熬糖的时候,要有工具,还得有
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