完整版第一课我是老师小帮手doc心理健康docxWord格式.docx

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我会帮妈妈洗衣服，我会帮妈妈洗碗，我会自己穿衣服，我会自己吃饭。

二、出示图片

1、提问：

“图片上是谁呢?

她在干什么?

”学生：

“是清洁工，她在打扫卫生。

”老师：

“清洁工打扫卫生辛苦吗?

你们以后还会乱扔垃圾吗?

”

2、提问：

“请小朋友看看教室里有没有垃圾?

是谁扔的?

桌子上干净吗?

怎样才能让教”室变干净?

3、让学生分组进行实际操作性劳动，强调每一组幼儿具体分工，老师分发清

洁用具给学生。

三、收获点滴

1、学习儿歌老师，您是园丁，我们是花朵，辛勤培育全靠您。

老师，老师，

您真好，我们拿什么献给你？

2、说一说：

你想对老师说什么？

3、师：

献给老师的最好礼物，就是你们做一名好学生，成为老师的小帮手，

让老师看看你们的行动吧！

第二课受批评之后

教学目标：

1、引导学生了解受批评之后，应学生应该笑对生活中的不如意，做一个快

乐的人。

2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。

、活动教学重点：

引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。

活动难点：

引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。

活动过程：

一、创设情景体验烦恼：

1、揭题，播放音乐，教师激情导入：

人人都想和快乐在一起，天天快乐，时

时快乐。

但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。

这不，被老师批评了，心里很不愉快。

是啊，生活中，让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了，同学们，在你的生活中还遇到过令你不快乐的事情吗？

2、趁机引导，谁都难免会遇到不愉快的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇

到的令你的事。

二、学生互，：

1、教：

生活中人人有，有了怎么?

大家来听一个音故事：

《国王了一只兔耳》。

2、播放音故事。

3、教引，打开：

受了批，我像故事中的理一来大声地

出自己的！

4、我口我心：

引学生感到不愉快的事。

三、交流方法，心理疏：

1、看心理小品，析是非：

小品：

（内容概要。

玲玲受到老批，很生气，在学校把气在心里，放

学了，在回家的路上，她走摘叶出气。

）

2、教：

我看了同学生气的各种表，大家，他做

？

什么？

看我能不能自己、分析、解决。

3、教：

大家遇到的中，有多其是可以排解的,可以感受

快的。

4、看多媒体画：

《猪八戒新》。

思考：

什么同面下，沙和尚笑容，而猪八戒却不？

小：

不同的想法，人的影响多大啊！

教

四、分享，体快：

1、渡：

我知道，生活中有快就有，有幸福就会有痛苦，你

你遇到不开心的事情，是怎么整自己的心的？

2、在小交流会后全班交流：

做自己喜的事；

听听音，唱唱歌；

看看漫

画⋯⋯

3、教师点拨：

怎样才能做一个快乐的人？

大家的办法真多！

这些让我们快乐

的办法就像是我们的心灵营养餐，让我们摆脱烦恼，忘记不快，高兴起来。

现在，让我们来准备一份“心理快餐”，把你寻找快乐的方法写在或画在卡片上，放在快餐盘里。

“做”好的同学，请放在“自助餐桌”上。

（配乐，学生制作心理快餐）

4、享用“心理快餐”：

教师导语：

现在，大家行动起来，一起来享用美味的心理佳肴吧！

齐

唱《幸福拍手歌》，边唱边抛开烦恼，跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚

五、小结、

教师赠言：

面对复杂的生活，我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪，使自己永远快乐

第三课和朋友友好相处

教学目的：

1、引导学生认识同学之间为什么要友好相处的道理，教给学生和同学友好相

处的方法。

2、通过教师的讲解和课堂活动，懂得什么是尊重、宽容、信任、真诚及信义。

在与同学相处中，要把已学懂的道理用于学学习和生活中。

教学过程：

一、导入同学们，我们今天讲新课：

和朋友友好相处。

二、讲授新课

教师以讲故事的形式讲授课文，然后让学生打开课本念一遍。

同学们，世界上最纯洁的友情是同学的情谊，因此，你们要关心、爱护和帮助同学。

你们生活在下一个班集体中，难免有些碰撞，发生一些小矛盾、小冲突，只要站在对方立场上想一想，学会宽容和尊重，知错就改，这些小矛盾就不难解决。

三、课堂活动

1、想想议议现在分小组讨论以下三个问题，然后各组选派代表发言。

这三个问题是：

A、为了同学之间友好相处，刚刚、丹妮、玲玲、红红、班长、强强都是怎么做的？

B、你是如何与同学友好相处的？

能举下一个例子吗？

C、你与同学闹过另别扭吗？

为什么？

目的是让学生说说与同学相处的做法和体会。

2、想想说说教师在黑板上出示三块纸板，

上面分别写有三段小故事及问题。

A、课间时，兵兵把毛毛虫放到小美笔盒中，

当小美上课拿笔时，她吓得大叫

起来。

兵兵做得对吗？

B、考试进行中，惠惠的圆珠笔写不出字了，

同桌的东东有两支笔，他为了超过惠惠的分数，不肯把笔借给惠惠用。

东东舍

做得对吗？

C、下雨了，丽丽带了雨伞，可蕊蕊没带雨伞，丽丽撑

伞把蕊蕊先送回家，然后自己才回家的。

丽丽做得对吗？

请一位同

学念一遍，大家思考一分钟，然后自由发言。

目的是了解学生对本课知识程

度，让学生知道自己该怎么做，不该怎么做。

3、想想写写

教师：

（让学生把书翻到指定页）用笔回答书上三个内容的问题。

目的

是让学生懂得要与同学友好相处，就要做到相互关心、帮助，并要注意和学习

同学的优点。

4、想想判断

教师在教室前屏幕上打出两段故事及选择题目。

教师念第一段故事，试

让学生自由回答问题，然后教师念第二段故事，再让学生自由回答选择题。

目

的是训练学生劫所学知识提高判断问题的能力。

四、实践指导“小记者采访”教师：

（让学生把书翻到指定页）我请六位

同学按角色朗读。

其他同学跟着

五．他们默读，读完要记住内容啊！

教师指定了一位同学为小记者，又给五位同学分配了各自担任的角色。

目的是通过这六位同学的表演，把与同学友好相处的方法教给同学。

六、教师总结

同学们，通过本课学习，我们又懂得了一些心理学知识，认识到要与同学友好相处，必须做到关心、爱护、帮助同学；

在平时的学习和生活中，要尊重、信任同学；

对同学要真诚、讲信义；

对同学的进步要表示祝贺，并与他友好竞争，共同进步。

七、课外活动以小组为单位，并邀请一位家长带队，去近郊野炊。

第四课参加小团体好吗

活动目标：

1、通过活动，让学生正确认识小团队的作用；

2、学会处理小团队与班级的矛盾；

3、正确对待队员之间的关系。

一、创设情境

1、故事导入，给孩子讲有关小团队成员之间的故事。

2、听了故事你想说些什么？

二、回报调查，初步感知组追学生围绕以下几个话题小组讨论：

1、是否应该参加小团体？

2、参加哪些小团体有益我们成长？

3、我们应该如何出处理小团队与班级之间的生活学习？

小组讨论，汇报结果

三、讲故事，深化感知

1、教师讲故事《王明和他的天文社》，王明在班级里找到自己的归属感了吗？

2、你认为网名参加“天文社”有什么好处？

3、这样会影响他的学习吗？

四、说说自己对小团体的认识，与自己参加小团体的经历。

五、课后实践了解王明身边的小团队，对他们进行一个小采访。

第五课爸妈，你们辛苦了

活动目标

1、通过观察，让学生感受爸爸妈妈为家庭温馨付出的辛劳，明白家庭的幸福、

自己的成长都离不开父母的无私付出。

2、感受父母的养育之恩，知道爸爸妈妈很辛苦，学会关心体贴父母。

3、能用自己的方式爱父母，用自己的实际行动为父母添欢乐。

活动过程

一、创设情境、引入主题

1、播放歌曲《好妈妈》，师生齐唱。

2、听了歌曲，你想说些什么？

3、除了妈妈辛苦，家里还有爸爸辛苦，这节课我们一起来说说辛苦的爸爸妈

妈。

二、汇报调查、初步感悟组织学生围绕以下几个问题进行小组讨论：

1、你看到妈妈的手时，你心里怎么想？

2、你跟爸爸妈妈去上班，看到了什么？

体会到了什么？

3、我们应该做些什么来减轻爸爸妈妈的负担呢？

4、爸爸妈妈不高兴的时候，我们可以做些什么呢？

小组讨论后进行汇报。

三、讲故事，深化认识

1、教师讲故事《谁是好孩子》，让学生评出这个故事里谁是好孩子？

2、学生通过参与讨论，从而明辨是非，加深了对好孩子和坏孩子的认识，也

进一步激发对父母的热爱之情。

四、创设表演，深情体验

投影三个题目：

1、妈妈下班了。

2、爸爸出差了。

3、今天是妈妈的生日。

让学生选择一个题目找自己的合作伙伴分角色进行创作表演，允许台下的同学出主意；

指名评一评演的怎么样。

五、课后践行，内化提高

让学生坚持每天用自己喜欢的方式表达对爸爸妈妈的爱，可以是说一句话也可以是做一件事，坚持下去，看看爸爸妈妈的情绪有什么变化。

第六课遇到困难怎么办

【教学目的】1、懂得遇到困难时要主动思考解决困难的办法，不要慌、不

要怕，因为这样是解决不了问题的。

2、懂得实在没有办法时，再请求别人帮助。

【教学准备】1、了解和设计在生活中、学习中不同的困难的情境。

2、编一首与本课主题有关的儿歌。

【教学步骤】

一、谈话引入课题

1、谈话：

同学们，我们的生活是美好的，不过有时也会碰上这样或那样的

困难，请你们看大屏幕，你遇到过这样的困难吗

二、设置情景：

1、一男孩上学过马路时面对车流，急得满脸通红，手足无措。

2、放学后，下大雨，一女孩因没有雨具而冒雨奔跑回家。

3、一个男孩子要写课堂作业时，发现铅笔头是断的，他只有一支笔，这下写

不成作业了，他很急，不知如何是好。

教师强调这些小朋友都