人教版一年级数学上册《6和7的加减法》参考教案Word文档格式.docx
- 文档编号:13282836
- 上传时间:2022-10-09
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:402.42KB
人教版一年级数学上册《6和7的加减法》参考教案Word文档格式.docx
《人教版一年级数学上册《6和7的加减法》参考教案Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版一年级数学上册《6和7的加减法》参考教案Word文档格式.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
2、在具体活动中,发现一图两式的一般规律,并会列式进行计算。
3、初步感受数学学习的快乐,体会用数学解决问题的乐趣。
四、教学活动
一)复习旧知。
1、算一算。
2+1=5-4=3+1=0+2=
4-1=2+3=3-0=4-2=
2、填一填。
(设计意图:
简单的复习为后面6、7的加减法学习奠定基础。
)
二)谈话导入。
教师:
同学们都已经会计算2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了。
这节课,我们进一步学习6和7的加减法。
三)学习新知。
1、教学5+1和1+5。
(1)课件出示小棒图:
左面5根小棒,右面1根小棒。
谁能说一说这幅图的意思呢如果我们从左向右看,你能用一个算式表示吗
列式:
5+1=6
为什么5+1=6你是怎么想的
(学生可能这样想:
5和1组成6,所以5+1=6。
(2)请同学们再从右向左看,想一想,你能用另外一个算式表示吗?
1+5=6
为什么1+5=6,谁能说一说自己的想法?
(学生可能会说:
1和5组成6,所以1+5=6。
(3)比较:
同一幅图,为什么能够列出两个不同的算式呢?
学生小组讨论,再交流。
刚才我们看的是同一幅图,由于观察的方向不同,小棒的排列顺序就不同。
从左往右看,小棒的排列是5和1;
从右向左看,小棒的排列是1和5。
正是由于观察方向的不同,所以同一幅图,我们写出了两个算式。
提问:
观察这两个算式,什么相同,什么不同?
引导学生得出:
在这两个算式中,相加的两个数相同,相加的得数相同;
两个数在算式中的位置不相同。
小结:
从这幅图中,我们知道一幅图可以列出两个加法算式,在加法算式中,相加的两个数调换位置,得数不变。
2、教学7-1和7-6。
(1)指导学生摆圆片列算式。
让学生动手先摆出7个小圆片,然后用小棒分出6和1。
这幅图是什么意思从左往右看,7分成了哪两部分从7里面去掉被小棒分出去的部分,还剩下多少个小圆片用什么方法计算怎样列算式
7-1=6。
如果我们从右向左看,情况又是什么样的你能列出算式吗
7-6=1。
(2)计算7-1时,怎样想最快?
(7可以分成1和6,所以7-1=6。
7-6为什么等于1你是怎么想的
(7可以分成6和1,所以7-6=1。
(3)讨论:
为什么同一幅图可以列出两个不同的减法算式?
学生讨论并交流。
(因为观察的角度不同,顺序不同,所以列出不同的两个减法算式。
小结:
从小圆片图中,我们知道从总数去掉部分,求另一部分,可以列出两个减法算式:
从总数里去掉左边的部分,就得到右边的部分;
从总数里去掉右边的部分,就可以得到左边的部分。
(设计意图:
设计摆小棒和摆图片两幅直观图,根据从左边和右边两个不同的视角,很自然得到5+1=6、1+5=6和7-1=6、7-6=1两组算式,从而引出一幅图表示两个算式。
3、教学4+2、2+4、6-2和6-4。
(1)课件出示小花图:
左边4朵小红花,右边2朵小黄花。
请同学们认真观察。
一共有多少朵花从左往右看,你能列出什么算式
4+2=6
如果从右往左看呢?
2+4=6
(2)比较4+2=6和2+4=6。
如果不看图,怎样想4+2等于几呢怎样想2+4等于几呢
(从6的组成讲解。
(3)教师:
如果去掉2朵小黄花,还剩下几朵小红花怎么列算式
6-2=4。
现在,老师去掉4朵小红花,还剩下几朵小黄花怎样列算式
6-4=2。
(4)比较:
6-2和6-4。
提问:
你是怎么计算这两道题目的?
(5)小结:
同一幅图,观察角度不同,我们不仅可以列出两个加法算式,也可以列出两个减法算式。
用同样小花学具得出加法算式和相应的减法算式,这样安排是为了学生由“一图两式”的学习向“一图四式”的学习做准备。
四)巩固练习。
1、摆一摆,说一说。
让学生分别用6根和7根小棒自由摆图形,说出图意,然后写出算式。
()+()=66-()=()
()+()=77-()=()
2、指导写算式。
(1)教师出示写有算式的田字格黑板,边演示边讲解:
每一个数占一个,加号、减号也要各占一格;
加号的横要与横中线重合,加号的竖要与竖中线重合;
等号的横要分别写在横中线的两边,要平。
(2)学生独立完成“做一做”。
五)生活中的数。
教师:
同学们,数在我们的生活中作用非常大。
我们一起来找一找吧!
(1)通过课件,指导学生了解教材46页的“生活中的数”。
(2)让学生说一说自己在生活中见到的数。
本环节的教学内容实际上是巩固数的基数意义和序数意义。
学生通过学习,感到生活中充满着数,数就在我们身边。
另外,让学生寻找生活中的数,也是让学生用所学的数表示生活中事物的数量和顺序,从而体会用数学的乐趣。
六)课堂小结。
通过学习,你有什么收获?
《认识钟表》教案
教学目标
1、使学生认识钟面,结合生活经验学会看整时。
2、培养学生建立时间观念,从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3、培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点、难点
认识钟面,学会看整时。
教具准备
多媒体课件、实物钟、钟面模型。
教学过程
一、故事导入
屏幕上出示主题图。
师:
“同学们说一说,小红在什么时候在做什么?
”
生:
“小红早上7时起床。
“你是从哪里知道时间的?
让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表,并及时教育学生怎样知识的?
”早上按时起床,上学才不会迟到。
“今天老师就和同学们一起来认识钟表。
”(出示课题)
二、自主探究
1、主题图。
刚才同学们都说小红是早上7时起床的,同学们看一看图上的钟面,为什么钟面上表示的是“7时”呢?
你还从哪里知道“7时”的?
指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几,建立7时的概念;
同时,让学生认识7时在电子表中的表示方法。
2、认识钟面。
(1)师:
老师这里也有一个钟,现在同学们仔细观察,看看钟面上有些什么?
把观察的结果说给小组的小朋友听。
(2)学生反馈交流结果。
指几位同学上台演示,引导学生说出钟面上一共的12个数,有三根长短不同的指针。
(3)边出示课件,边小结:
通过同学们的观察,我们发现了钟面上一共有12个数,3根针。
又短又粗的——时针;
较长的——分针;
还有又细又长的——秒针。
3、认识整时。
“小红是7时起床的,那么同学们猜一猜小红上午上第一节课的时间是几时?
“你能在钟面拨出9时吗拨给同组的同学看,并说说你是怎样拨的”
并叫两名学生上台演示。
出示电子表,让学生认识9时在电子表中的表示方法,并写法:
先写9,再点两个圆点,最后在圆点的后面写上两个0。
(3)用同样的方法教学3时和6时如何拨的?
(4)引导学生观察8时、3时、6时,分组讨论:
这三个钟面的分针和时针分别所指的数字,有哪些相同的地方和不同的地方?
学生反馈讨论结果。
学生可能回答:
8时的分针指向12,时针指向8;
3时的分针指向12,时针指向3;
6时的分针指向12,时针指向6。
学生也可能回答:
分针指向12,时针指向从1到12的任何一个数,指向几就是几时。
(5)教师小结:
在钟面上,当分针指向12的时候,时针指向几就是几时。
三、课间活动(看动画,听音乐)
要求:
看看动画中的钟所表示的时间是几时?
并把它说出来。
三、反馈练习
1、拨钟游戏。
(1)教师拨钟,学生说时间;
或教师说时间,学生拨钟。
(指名学生上台拨)
(2)小组活动:
一个同学说时间,另一个同学拨钟。
2、《快乐的一天》。
“现在老师要带同学们去看看,小明是怎样过快乐的一天的。
”屏幕上出示课本85页插图。
“看第一幅图,小明什么时候在做什么并写出时间的两种表示方法。
“过1小时后是几时小明在做什么你能写出时间的两种表示方法吗
其余的学生在书上独立完成,后集体订正。
(2)小组间说说:
小明是怎样过快乐的一天的?
(3)指几名学生说一说小明是怎样过快乐的一天的,并说出是什么时候(
如7时,是什么时候的7时。
(3)这样的一天一定会有很多收获的。
那么你们的一天又是怎么安排的呢?
同组的学生说说,然后指名说说。
并教育学生要合理安排时间,养成良好的作习习惯。
3、课堂小结。
“今天我们学习了什么知识?
”(我们一起认识了表示整时的时间,并学会了表示整时的时候,有两种表示方法,你学会了吗)
四、实践应用
1、找时间练习(练习十九第1题)。
教师先说明题目的要求,后学生独立完成,最后集体订正。
2、创设情景:
(边问边演示)
(1)老师中午12时吃饭,过一个小时要午休,你知道老师是几时候午休吗?
(2)老师晚上7时吃饭,过三个小时要睡觉,你知道老师是什么时候睡觉吗?
3、完成课本第86页练习十七第3题。
明确题目要求,学生独立完成,后集体订正。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 6和7的加减法 人教版 一年级 数学 上册 加减法 参考 教案