苏教版四年级数学上册教案Word文件下载.docx
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在现实的情境中理解数学内容,在生活中应用数学知识,体验数学与日常生活的密切联系,对身边环境中与数学有关的想象和事物产生好奇心;
在学习过程中能质质疑问难,逐步形成积极参与对数学问题的讨论以及发现错误及时改正的态度,逐步学会客观地评价自己和评价他人;
经过自己的努力,主动探索并获得数学知识,建立学好数学的自信心,锻炼克服困难的意志,不断获得成功的体验;
从教科书中的“你知道吗”栏目和其他渠道了解更多的数学知识,爱到数学文化的熏陶,感受数学对人类历史发展的促进作用,体会数学是人类文明的组成部分,从而进一步产生对数学学习的积极情感。
(2)智育目标:
期评及格率达到
95%,班平均达到
80分
。
(3)基本技能:
(4)月考试
4
次。
(5)作业批改:
详批
全部
次,略批
次,查
(详批、略批主要指作文批改,其余学科均为详批)X
kB
1.c
om
3.知识体系及其重点、难点:
重点:
(1)通过具体的活动,初步建立升和毫升的概念,知道1升=1000毫升。
(2)理解并掌握除数是两位数除法的笔算方法,会用“四舍五入”:
的方法试商和调商;
理解商不变的规律,能用简便方法计算被除数和除数末尾都有0的除法;
能正确解答连除的实际问题。
(3)会从前面、右面、上面观察物体;
能根据物体的形状选择相应的视图或根据视图摆出相应的物体。
(4)会用简单的统计表或条形统计图描述数据,能根据解决问题的需要分段整理数据,能对简单数据进行合理的分析和解释;
理解平均数的含义,会求简单的平均数。
⑸学会用列表的方法整理条件和问题;
综合运用从条件和问题出发分析数量关系的策略;
归纳解决问题的一般步骤,并能按步骤实施解题。
⑸感受随机现象的特点,能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果,能对简单随机事件发生的可能性大小作出定性描述。
⑹理解并掌握三步混合运算的运算顺序,能正确进行计算;
会解决一些稍复杂的三步计算的实际问题。
⑺了解角、垂线、平行线的特征,会画角、画已知直线的垂线和平行线,会确定和测量点到直线的距离。
难点:
(1)掌握用“四舍”法或“五入”法试商后需要调商的除法笔算方法,能根据简便计算的过程确定除法计算的余数。
(2)能根据物体的形状想像相应的视图,根据视图摆出相应的物体。
(3)根据数据的特点和解决问题的需要确定整理数据的方法;
能对简单数据进行合理的分析和解释;
理解平均数的意义。
(4)灵活运用从条件和问题出发分析和解决实际问题。
⑸判断简单事件发生的可能性大小。
⑹理解射线和直线的特征,初步建立无限的概念;
会用量角器量角,会确定和测量点到直线的距离。
4.教研教改自学活动及主要措施:
(1)研究(参与研究)课题:
数学课堂教学中实践操作活动的实效性探究
(2)参与集体备课
10
次,互相听课
20
节,上教研课课题《解决问题的策略》。
(3)帮助同年级组老师提高教学水平或接受同年级组老师指导,或与同年级组老师互相听课。
(4)提高教学质量的主要措施:
◎认真钻研教材,把握教材,充分整合数学教学资源,向每一节数学课要效率。
◎与家长联系,双管齐下,共同督促、帮助学生解决学习上的难点。
◎平日教学实行过关制,做到段段清,让每个学生都掌握好每个知识点。
◎帮助学生主动发现自身学习过程中的问题,分析原因并及时作出调整。
◎在学生中建立竞争型学习机制,充分发挥每个学生的学习积极性,培养学习良好的学习习惯。
四年级数学教学进度安排表
2015~2016学年第一学期
时
间
周次
教
学
活
动
内
容
周
课
时
备注
9.1~9.5
一
升和毫升③
机动①
4
9.6~9.12
二
第一单元测试与讲评②
两、三位数除以两位数①
3
9.13~9.19
三
两、三位数除以两位数④
9.22~9.28
四
两、三位数除以两位数④
5
中秋节放假
9.28~10.2
五
两、三位数除以两位数②
2
国庆节放假
10.3~10.9
六
两、三位数除以两位数④新-课
-标-第
-一-网
10.10~10.16
七
简单的周期①
第二单元测试与讲评②
10.17~10.23
八
观察物体④
10.24~10.30
九
统计表与条形统计图
(一)④
10.31~11.6
十
统计表与条形统计图
(一)②
运动与身体变化①
第三、四单元测试①
11.7~11.13
十一
第三、四单元讲评①
机动①
期中测试与讲评②
期中考试
11.14~11.20
十二
解决问题的策略④新-课
11.21~11.27
十三
第五单元测试与讲评②
可能性②
11.28~12.4
十四
整数四则混合运算④
12.5~12.11
十五
整数四则混合运算①
第六、七单元测试与讲评②
12.12~12.18
十六
垂线与平行线④
12.19~12.25
十七
12.26~1.1
十八
垂线与平行线②
怎样滚的远①
元旦放假
1.2~1.8
十九
第八单元测试与讲评②
整理复习②
1.9~1.15
二十
整理复习③
期末复习①
1.16~1.22
二十一
期末复习④
1.23~1.29
二十二
期末复习④xKb
1.Com
1.30~2.5
期末考试
第一单元:
升和毫升
第1课时:
认识容量和升
教学内容:
教材1-2页例1-例2。
教学目标:
1.使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2.使学生初步了解测量、比较容量的方法,能估计一些常见容器的容量,培养估计意识和初步的估计能力。
3.使学生联系实际感受升在日常生活中的应用,能积极参与操作、实验等学习活动,能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点:
认识容量以及容量单位升。
教学难点:
形成一升的具体概念。
学具准备:
课件、量杯、纸杯。
教学过程:
一、教学“容量”。
1.老师取两个大小明显有区别的容器,问:
这两个容器,哪个可以装得更多?
在学生回答的时候,教学生用“容量”来说一说,指出:
这个容器所能装的液体的多少,可称之为“容量”。
2.拿两个差不多大的容器,让学生猜一猜哪个容量比较大,如何验证?
教师根据学生回答进行操作,可以两个容器互相注水比较。
(3)议一议:
小红家水壶装满后可以倒5杯,小明家水壶可以装满后可以倒4杯。
你认为哪家的水壶更大?
为什么?
在学生说理的基础上,得出:
要用一个统一的标准来衡量。
因为倒的杯子可能有大有小,用它来比是不合适的。
二、认识“1升”
1.出示例2情景图。
你们认识这些物品吗?
知道物品后面的几升代表什么意思吗?
(计量水、油、饮料等液体的多少,通常用“升”做单位。
升可以用字母“L”表示。
)
2.那么1升有多少呢?
我们可以用量杯来量出1升水。
师操作用量杯量出1升水,让学生观察。
继续操作:
教师取出棱长为1分米的正方体容器,将刚才量出的1升水倒正方体,让学生观察,你有什么发现?
说一说这个正方体容器的容量是多少?
猜一猜正方体的棱长是多少?
验证过程中提问:
为什么要从里面量?
而不从外面量?
3.继续感受1升水多少。
(1)教学“试一试”
先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯,再验证下(5个)。
(2)再看一看,教室里的这桶纯净水有多少升呢?
(19升)这桶水你拎得动么?
介绍:
成人一天一般要喝1到1.5升水,孩子要喝1升水,那你知道1升水大约是这样的几杯呢?
想一想,你每天的水喝够了么?
三、练习。
1.练一练第1题。
先让学生观察,同桌交流。
指名回答,说明如何比较。
2.练一练第2题。
让学生同桌之间说一说。
集体订正。
四、全课总结:
说说今天的学习,让你明白了哪些知识?
教学反思:
第2课时:
认识毫升
教材第3-4页例3、例4。
1.认识容量单位毫升,知道毫升是一个比较小的容量单位。
2.掌握升和毫升之间的进率,知道1升=1000毫升
教学重、难点:
认识容量单位毫升,掌握升和毫升之间进率。
教学准备:
滴管、量桶、瓶盖、水等。
一、复习导入:
1.上节课我们学习什么?
你知道了相关的哪些知识?
取出纸杯,上节课上我们做了实验,1升水大约可以装满几个这样的纸杯(5个)?
那么这个纸杯的容量是多少呢?
如何精确表示出这个纸杯的容量,就需要一个比较小的容量单位(毫升)。
2.我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。
(出示例3)
师:
计量比较少的液体,通常用毫升作单位。
毫升可以用字母“ML”表示。
二、认识1毫升
1.取出滴管,介绍:
用这个滴管可以量出1毫升的水。
现在我们要用这个滴管来找1毫升有多少滴,你有什么好办法?
(先用滴管吸取1毫升,然后慢慢滴出,数一数1毫升的滴数。
实验:
大约是18-20滴。
2.每个组派人上来,用老师准备的滴管在瓶盖内滴20滴水(1毫升),组内传一传,看一看1毫升的水大约是多少?
说一说:
1毫升水是多少水呢?
三、教学“1升=1000毫升”
现在我们认识了“毫升”是比较小的容量单位,那么1毫升和1升比较下我们可以发现1毫升的水要比1升水少得多。
现在你想不想知道多少毫升水是1升水呢?
有什么办法吗?
实验操作,教师取出量杯(500ml)和正方体容器(1L),让学生观察量杯刻度,然后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容器,让学生说一说,你有什么发现?
结论:
1000毫升=1升
1升=1000毫升
四、完成想想做做:
1.下面的容器里各有多少毫升药水?
指出:
饮料我们可以多喝点少喝点,但在医学上却不能有一点点的马虎,所以在用药的时候都要严格按照规定。
下面这些是常见的一些规格,分别说说是多少毫升?
2.老师用量筒量出一个50毫升,然后倒入一个常见的一次性透
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