九年级化学教案化学肥料精选教学文档Word下载.docx
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学生从中不仅能了解三种化肥的简易鉴别方法,更重要的是学习和体验如何应用所学知识解决实际问题;
对于农村学生来说,更有一定的实用价值。
资料中提供的氮肥的简易鉴别,实际上是一种简易的化学分析,其中涉及了一些学生尚未学过的铵盐的化学性质,这些并不影响实际操作,还可供有这方面兴趣的学生阅读和使用。
三、课时安排:
2课时
四、教学设计思路:
1、第一课时
2、第二课时:
教学目标1、了解常见化学元素对植物生长的重要性以及常见化肥的种类和作用。
2、了解化肥、农药对环境的影响。
3、培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
4、培养学生收集、归纳、总结资料以及与人讨论、合作等能力。
教学重点掌握常见化肥的种类和作用。
教学难点培养学生运用化肥知识解决实际问题的能力。
教学方法读书指导法演示法练习法三者结合
教学过程
课题2化学肥料(第一课时)
教师活动学生活动
[引入]大家听说过化肥吗?
[问题]那么你们知道化肥的作用吗?
你们是否赞成使用化肥吗?
之前老师已经布置大家回家收集有关化肥的资料,而且分成两组,一组是正方也就是使用化肥的利大于弊;
另一组是反方就是使用化肥的弊大于利。
[投影]使用化肥的利与弊。
同学们,你们的观点是什么?
理由是什么?
请正反两方的中心发言人阐述你们组的观点。
[点评]大家对化肥的认识很多,有很多同学对化肥的认识有一些误解,那是因为对化肥的了解不够,今天我们一起来学习化肥。
[回答]听说过。
[小组讨论]同组的学生相互讨论,中心发言人阐述:
正方
(1)化肥可以提高产量
(2)化肥可以提高农民收入
(3)化肥解决了人类的吃饭问题
反方
(1)化肥污染环境
(2)化肥不如农家肥好
(3)化肥影响农作物的质量
[自由辩论]同学自由发言
[创设情境]
1、讲述:
1958~1960年,由于自然灾害,不少人饿死的事实;
改革开放以来,我国粮食生产突飞猛进,基本解决了13亿人口吃饭问题的事实,指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。
2、投影:
播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。
指出:
庄稼一枝花,全靠肥当家,说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。
点明学习主题。
[点评]通过上面的事例,我们可以清楚化肥的重要性。
[了解]化肥的重要性,化肥对人类生存和发展起到重要的作用。
[板书]课题2:
[讲解]农作物所需那些化学元素。
[问题]其中需求量最大的是什么元素?
请阅读课本,对化肥有了初步的认识,再总结课本内容,完成下表:
[了解]
1、阅读课本,了解农作物所需化学元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等。
2、学生分组讨论总结,整理有效内容完成表格。
3、挑选同学的表格进行投影。
类别氮肥磷肥钾肥复合肥
化肥名称
主要作用
植物缺少时的症状
[问题]大家刚刚了解了化肥的种类和作用,那么是否能运用所学的知识来解决实际问题呢?
[投影]实际化肥应用的例子[讨论]同学之间讨论投影中例子。
[解答]投影的问题
[设问]通过学习我们知道化肥对提高农作物的产量至关重要,那么,化肥是否施用越多越好呢?
[创设情景]一位老大爷给我讲:
70年代刚使用化肥时,生产队里种黄豆,为确保增产,施用了大量尿素。
夏天时,黄豆苗生长非常旺盛,农民很高兴。
结果,到了秋天,黄豆的结实率很低。
相反,漏掉施尿素的地方,黄豆结实却较丰厚,令人哭笑不得。
[引导]请根据上述事例以及课本的内容,说一说过量施用化肥的后果。
[教师讲评]施用过量化肥,不仅使农作物的生长受到影响,同时会造成水体、土壤和空气的污染,所以我们要正确使用化肥。
[教师总结]
1、简要总结本节课所学内容,评价学生学习情况。
2、课后活动:
怎样识别区分常见的化肥。
[回答]不是
[讨论]对情景进行讨论
[了解]
1、施用过量化肥对农作物的影响。
2、阅读课本,归纳总结
3、根据投影完成问题
板书设计:
预习:
使用化肥的利与弊(正反两方发言)
正方
(1)化肥可以提高产量反方
(1)化肥污染环境
(2)化肥可以提高农民收入
(2)化肥不如农家肥好
(3)化肥解决了人类的吃饭问题(3)化肥影响农作物的质量
投影:
1、1958~1960年,由于自然灾害,不少人饿死的事实;
2、播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。
第十一单元:
课题2化学肥料
一、化肥的种类与作用:
二、实际化肥的应用:
(见学案)
三、过量使用化肥的后果:
一位老大爷给我讲:
1、过量使用化肥后农作物的生长受到影响;
2、同时会造成水体、土壤和空气的污染。
学案:
使用化肥的利与弊
你是否赞成使用化肥?
。
你的理由是。
1、下列能增强农作物对病虫害和倒伏的抵抗能力的化肥是()
A、Na2SO4B、KClC、NH4NCO3D、Ca(H2PO4)2
2、小明家地处少雨的高寒地区,种的庄稼生长不茂盛,叶色偏黄,且子粒不饱满,小明学了化学知识后,帮助父母科学种田,建议父母买化肥改善现状,以获得好收成,他应向父母建议买的化肥是()
A、CO(NH2)2B、Ca3(PO4)2C、KNO3D、NH4H2PO4
3、李军家是种植蔬菜的专业户,学习了化学后他告诉父母,施用适量的氮肥可以使种植的蔬菜叶色浓绿。
(1)他建议父母去买的氮肥是()
A、碳酸氢铵(NH4HCO3)B、硫酸钾(K2SO4)C、磷矿粉[Ca3(PO4)2]
(2)化学肥料中通常所说的含氮量是指,请计算上述氮肥的含氮量是。
1、
课题2化学肥料(第二课时)
教学目标1、通过实验探究,初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
2、掌握铵离子的检验方法。
教学重点通过实验探究,初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
教学难点掌握铵离子的检验方法。
教学方法实验法讨论法相结合的实践性教学方法
[创设情景]农作物生长时需要大量的氮、磷、钾肥,如果缺少这些营养元素,农作物就会得病:
例子1:
发黄的菜叶与正常的菜叶比较。
例子2:
矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。
例子3:
叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。
[问题]请问这些农作物的病因是什么呢?
[讨论]根据情景,讨论。
[回答]
是缺氮
是缺磷
是缺钾
[过渡]通过上节课的学习,大家已经掌握了化肥的种类和作用,而且已经学会分析缺乏某种化肥的后果。
[问题]现在我们面前分别放着氮、磷、钾三种肥,我们应该怎么区分它们呢?
[讲解]请根据课本的实验探究内容,完成下表:
1、阅读课本,了解区分方法;
2、完成探究实验,填写表格3、思考
氮肥钾肥磷肥
外观
溶解性
加熟石灰研磨
[问题]通过探究实验,大家归纳总结一下实验的结果,三种肥料的区分顺序
[讲解]我们要通过根据化肥的性质,来了解贮存、使用化肥的注意事项,请同学们完成课后练习。
[讨论]实验结果
[发言]学生积极发言:
先通过外观和溶解性区分磷肥,在通过加入熟石灰后闻气味来区分氮肥和钾肥。
[练习]完成课后练习,学生回答。
[设问]为什么在氮肥中加入熟石灰就会有刺激性的气味的气体放出呢?
是不是所有的氮肥都可以呢?
[讲解]想解决这一问题,大家先完成一个补充实验:
氮肥
硫酸铵氯化铵尿素
[问题]为什么尿素加熟石灰后没有现象,而硫酸铵与氯化铵加熟石灰后则出现刺激性气味气体呢?
[追问]请找一下硫酸铵与氯化铵的相同点。
[讲解]正确,是铵根与熟石灰接触后产生氨气,而氨气具有刺激性气味。
所以这里就涉及到一个重要的知识点:
铵根离子的检验。
请同学们试根据实验结果来描述一下铵根离子的检验。
[讲评]评价学生的答案,找出最好的一个作为答案。
[思考]大家思考与讨论问题。
[实验]学生认真完成实验,填写表格。
[思考]学生思考与讨论实验结果。
[回答]学生回答,两者都含有铵根。
[讨论]学生讨论铵根离子的检验,每小组推荐一个代表发言,看谁描述得最严谨、最流畅。
[总结]第十一单元课题2化学肥料,我们已经学习了,那么请大家总结一下,这个课题的主要内容。
[投影]归纳总结。
[讲解]现在人们特别注重食品安全问题,由化肥与农药引起的安全问题也是备受关注。
我们既要用化肥与农药解决我们的吃饭问题,又要解决化肥与农药引起的食品安全问题,这就需要科学发展去解决这些问题。
所以面对尚未解决的问题,一定要有一个科学发展观去对待。
[讨论]学生以小组形式思考与讨论课题的归纳总结。
[回答]也是由小组派发言人回答。
农作物生长时需要大量的氮、磷、钾肥,如果缺少这些营养元素,农作物就会得病:
请问这些农作
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