国培二阶段总结.docx
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国培二阶段总结.docx
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国培二阶段总结
国培二阶段总结
国培二阶段总结
明天会是这样
曾朝美在这个秋风送爽、丹桂飘香的九月,我们国培班的同学们又一次相聚在教师成长的摇篮川师,又一次品尝到教育的盛宴。
作为涉农学校的一名语文教师,我非常荣幸的成为了其中的一员,又一次接受了教育思想的洗礼,对自己平时所开展的工作有了全新的认识。
1、调整心态,让自己少一点烦恼“烦恼,是自己寻找的。
”当今的中国人,在疯狂地追逐物质的同时,已经淡化了对精神文化的追求,对自己灵魂的关注越来越少。
而作为对自己职业期待值比较高的教师来说,往往会因为学生的一时表现、家长的不理解、同事之间的摩擦、家庭关系的不和谐而产生各种烦恼。
而我们应该学会放下,做到能处理的事情尽量处理,不能处理的事情就接受。
调整自己的心态,定期补充营养。
我们要永远相信在成功的跑到上没有胜负之分,只有快慢不同。
我们的心灵才会展示出蓬勃生机,具有韧劲和爆发力。
这样的教师才是一位智慧的、幸福的教师。
2、做好准备,让课堂听你指挥
课堂是一个动态的过程。
鲜活的生命体,猜测不透的思维,大量信息的参与,让这个过程随时都变化莫测。
教师、学生和环境引发的各种变故随时都影响着教学的进程。
一个教师只有正确认识各种教学变故,把握各种事实之间的因果关系,采取正确有效的应对措施,才能让我们的课堂轻松愉悦而高效。
3、亲近母语,还儿童一片天地
小学语文教学是儿童母语教学,最重要的使命是让孩子亲近母语。
而很长一段时间内,我们更多的是将语文教学定位于学生阅读理解的层面上,玩文字游戏,而忽略了对学生选择权利的尊重,忽略了学生从阅读中习得的自我教育的能力。
教师的最大作用在于为孩子提供梦想,让孩子参与、体验到儿童文化中。
这时,我们要尊重孩子自身的生理和心里的发展特点,抓住孩子的兴趣点,针对性地开展有趣的教学活动。
如:
刚入学的孩子,我们可以抓住孩子记忆力强,好奇心强,不受束缚等特点,通过一些系列活动,采用有效的激励手段,开展读儿歌、颂童谣等活动推进识字教学的开展;也可以根据孩子对色彩和图画的喜爱开展绘画活动,训练孩子的思维,培养表达和想象的能力。
对于中段的孩子,我们可以在广泛推进阅读活动的同时开展小型的儿童文学的创作,如儿童诗、寓言故事等。
对于高段的孩子,我们仍旧以阅读活动为载体,选择不同题材、不同学科的经典作品让孩子从读中感悟哲理。
总之,小学语文《课标》中“致力于学生语文素养的提升”中的语文素养,首先应体现在学生阅读能力的提升。
4、准确定位,做合格教师小学语文教师《专业标准》的解读,是国家对合格小学教师专业素养的基本要求,是小学教师开展教育教学活动的基本规范,是引领小学教师专业发展的基本准则,是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
首先《标准》突出四个“基本理念”:
“学生为本”的理念让我们遵循学生身心发展规律,立足学生实际,因材施教,促进学生快乐学习、健康成长。
“师德为先”的理念是我们教师从业的核心价值体现,让我们成为学生健康成长的指导者和引路人。
“能力为重”理念要求我们改进教育教学策略的个性化和实效性,不断提升教育教学专业化水平。
“终身学习”的理念是我们职业的需要,更是我们“活”人的基本内涵。
这些理念是与时代发展相吻合,也是我们教师必须具备的基本素养,更是落实新课程改革的必要条件。
俗话说“种豆得豆、种瓜得瓜”,我们的教育教学想得到的就是学生的发展。
为了学生的发展,教师必须要从理念上提升自己。
5、遵循规律,助儿童能力的提升
小学语文的教学重在学生各项习惯的培养,重在学生能力的训练。
这能力包括听说读写的能力,阅读理解的能力,思辨能力、对知识整合的能力以及对信息收集运用等诸多能力。
客观事物的发展都有其自身必然的规律,如果违背其规律而行之,势必事倍功半,甚至适得其反。
因而我们在开展教学或者各项活动前,一定要符合学生的特点,基于学生的生活经验,尊重学生的主管体验,从而习得能力。
我们每一步的教学都应该尊重学生,尽量做到准确地定位,适度地开展。
这样我们的教学才是高效的,孩子能力的提升才能达到。
每一次的培训活动都让我收获满满。
我将将这一枚枚珍贵的种子种进我的课堂和孩子之间,但愿待到明年国培班学员再相聚时她已钻出土壤,朝向灿烂的阳光。
扩展阅读:
国培第二阶段学习总结
第二阶段学习总结
随着计算机网络技术的发展,计算机网络专业的教学内容必须紧跟网络技术发展的步伐,课程资源、教学设计和教学实施亦需紧扣技术的发展。
如何更好地利用先进的信息化教学手段实施教学摆在教学人员面前,推动教学方法的革新,改变学生学习方式,培养出有创新精神、创新意识的人材,是每位教学人员的神圣职责。
在第二学习阶段,听了一些专家名师的系列专题讲座,受益颇多,现就第二阶段的培训作如下阶段性学习总结:
一、掌握网络最新发展技术、信息安全技术
计算机网络技术极大地推动了计算机技术的发展,同时信息社会的发展对计算机网络提出了新的要求,特别是信息高速公路的建设,对在迅速发展的计算机网络技术起了重要作用。
1、后PC时代即移动互联网时代已到来。
网络终端变化,个人电脑市场已经趋于一种稳定的趋势,个人计算机向着更加智能、更加便携、同时也更加易用的方向发展。
相继诞生的便携性的笔记本电脑、能放在口袋里随时随地使用的PDA以及目前炙手可热的智能手机已大量普及。
2、互联网关键应用在变迁。
一是从运用领域看,我国互联网正从信息传播和娱乐消费为主,向商务服务领域延伸。
二是从服务模式看,互联网正从提供信息服务,向提供平台服务延伸,传统互联网正在向移动互联网延伸,网上信息的获取,发布,利用更加便捷,这大大拓展了网络信息的传播渠道。
同时也对规范网络信息传播秩序,提出了更高的要求。
3、信息云时代的到来。
云计算是一种通过Internet以服务的方式提供动态可伸缩的虚拟化的资源的计算模式。
云计算的价值。
通过对IT资源的集中化、虚拟化和自动化部署流程的改造,简化IT系统的复杂度,实现对上层业务应用快速而高度可扩展的支持;通过大幅度提高IT资源的利用率,达到节省投资,提高效率,向节约型可持续发展模式转变。
云计算是重要生产方式,云计算已提高到了国家战略的地位。
云计算即包含了技术的创新,也包含了服务模式的转变。
技术创新是云计算的基础,服务模式的转变也改变了技术应用的着力点,新模式(ITasaService)提高了IT技术的效率,新技术使的新模式成为可能。
云计算机的第一代是文件通过文件夹的形式存贮于台式机,第二代是网页Webpage以链接Links的形式形成网络Web,第三代是数据流Streams借助标签Tags构成云Clouds。
综合上述,云计算已越来越成为经济发展过程中的一种必然选择和趋势,尽管才刚刚开始。
4、网络浏览器使用时长已向移动互联倾斜。
PC互联网使用时长占比例下降,这是与移动互联网技术发展快、终端种类多、使用便捷紧密相关的。
5、WLAN标准已经历了三代,技术日成熟,应用已达到普及化,已是互联网不可或缺的一个组成部分。
WLAN建立在链路层之上,而在网络层之上无需调整,因此建设方便经济、快捷,终端种类多。
移动终端和技术发展快,技术成熟稳定,由1997年的802.11到1999年的802.11b,202*年的802.11b/g,202*年的802.11n。
在互联网上,WLAN通信量占整个网络通信流量比例逐年增加,毫不夸张地说,WLAN是后PC机时候发展的一个重要推手。
计算机网络技术极速发展的同时,信息安全的重要性亦逾发引起人们的关注和重视,尤其是最近的美国“棱镜”事件,它已是网络界的一场大地震,是国际社会都在关注的信息安全事件。
信息安全本身包括的范围很大。
大到国家军事政治等机密安全,小到如防范商业企业机密泄露、防范青少年对不良信息的浏览、个人信息的泄露等。
网络环境下的信息安全体系是保证信息安全的关键,包括计算机安全操作系统、各种安全协议、安全机制(数字签名、信息认证、数据加密等),直至安全系统,其中任何一个安全漏洞便可以威胁全局安全。
1、安全威胁来源。
信息安全威胁主要来自信息泄露,破坏信息的完整性,拒绝服务,非法使用(非授权访问)窃听,业务流分析,假冒,旁路控制,授权侵犯,特洛伊木马,陷阱门,抵赖,重放,计算机病毒,人员不慎,媒体废弃,物理侵入,窃取等途径。
2、信息等级保护。
(1)开展信息安全等级保护工作的必要性。
建立信息安全等级保护制度,开展信息安全等级保护工作,有利于在信息化建设过程中同步建设信息安全设施,保障信息安全与信息化建设协调;有利于为信息系统安全建设和管理提供系统性、针对性、可行性的指导和服务;有利于优化信息安全资源的配置,重点保障基础信息网络和关系国家安全、经济命脉、社会稳定等方面的重要信息系统的安全;有利于明确国家、法人和其他组织、公民的信息安全责任,加强信息安全管理;有利于推动信息安全产业的发展,逐步探索出一条适应社会主义市场经济发展的信息安全模式。
(2)什么是等级保护
基本制度,信息安全保障工作中的基本制度、基本策略、基本方法,是国家意志的体现。
分等级,信息系统、安全产品、安全事件依据其重要性分为五个等级。
根据信息系统的特性进行等级划分,然后根据每个级别的指标要求进行建设,最终通过测评。
(3)等级保护总体工作流程
①定级,摸底调查,自主定级,新系统建设同时同步确定等级,按等级同步规划建设安全设施。
②等级评审,专家评审,定级报告。
③备案,到公安机关办理备案手续,涉密系统到国家保密工作部门,受理单位备案审核。
④评估和整改建设,评估和现状检测(可请评估或检测机构),制定整改方案,开展安全建设或改建,建立健全信息安全等级保护管理制度。
⑤等级测评,开展技术测评,二级以上开展等级测评。
⑥监督检查,监督、检查、自查,整改,违法违规情况,依法处理。
锐捷网络公司吴舜乾高级工程师的《移动互联网时代的网络技术发展趋势》报告,从计算机网络技术发展的高度,分析了计算机网络系统结构、性能及网络工程技术和网络实际应用中的许多重要问题,更便于学员把握计算机网络系统的发展趋向。
这对研究网络新技术、开展计算机网络技术专业核心课程教学设计具有重要指导意义。
广西网络信息安全服务研究院冼伟铨教授的《信息安全发展趋势》报告,以大量的实例分析了当前的信息安全形势,使我们明白了网络攻击和防御之间的博弈是信息安全领域的永恒话题。
信息安全专家黄岱主任的《计算机信息等级保护》专题报告,更是从信息安全等级保护的等级保护背景、等级保护内容、等级保护体系等方面阐述了等级保护的重要性和实施步骤,受益颇多。
二、科学合理进行专业课程教学设计
不仅要掌握最新的专业技术,而且要能将最新技术传授给学生,这是每位高职院校教师的职责。
任务驱动式教学法是以增强学生动手能力为目的的教学模式,给学生充分的自主权,学生可以自由组成学习小组,分工协作,得到了与社会岗位工作零距离训练。
而要实现这样一个教学模式,要求教师必须做好课程教学设计,离开了课程教学设计,任务驱动式教学法就无从谈起。
新课程理念下,教学设计的功能与传统教案有所不同的在于它不仅仅只是上课的依据。
教学设计,首先能够促使教师去理性地思考教学,同时在教学元认知能力上有所提高,只有这样,才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。
教学设计与教案是有区别的。
我们用表格形式将教案与教学设计进行比较,从中可以看出,从关注“具体的教材教法的研究”转变为关注“以促进学生学习的有效的教学策略研究”是从传统教案走向现代教学设计的根本转折点,我想,只有弄清了二者的区别,才能够真正理解并掌握现代教学设计的理念和技术,在进行教学设计时不会将二者混淆,以下是我的几点体会。
1、合理选用教材。
教材建设工作是高等院校的一项基本建设工作,是衡量一所高校办学水平高低的重要标志之一,是进一步深化教学改革、巩固教学改革成果、提高教学质量、造就高素质人才的重要环节。
教材的选用必须紧扣当前计算机网络技术的发展,同时还要符合人才培养目标和培养模式。
加快教材的更新换代,缩短使用周期;鼓励直接引进先
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