小学语文模拟课堂教案Word下载.docx

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难点：

理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。

四、教、学具：

音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等

五、教法：

启发式、探讨式、表演式、游戏式、自学式

教学过程：

一、导入：

1、播放音乐《咱们新疆好地方》

师：

我知道同学们都格外喜爱 音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。

你可以拍手也可以随音乐做动作。

（播放音乐，学生自由地做动作。

）

2、师：

这是什么地方的歌曲?

（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。

谁来说说这雅克西是什么意思?

（好）能不能做做这个动作?

（学生自己做动作）

3、师：

让我们随着刚才轻快、欢快的歌曲来学习今日的新课，雅不雅克西?

（雅克西）

4、出示课题：

《葡萄沟》

让我们来齐读一次吧!

（生齐读）

同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。

（出示葡萄）忍不住想吃上一口。

（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要求我们掌握的字，老师信任同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是?

（是）那我们就开头写吧!

看谁写得又快又好。

（生写，师巡察）

写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。

（播放录音）

谁来说说这句话是什么?

（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。

（生读）

二、新课。

（一）教学第一段。

1、师：

葡萄沟真是个好地方!

我想知道它好在什么地方吗?

（想）下面我请一个同学来读第一段。

（抽生读）

读得真不错!

下面由老师领着小好友读：

葡萄沟在什么地方?

葡萄沟出产什么?

出产些什么水果?

（如读得不好，可再读一遍）最喜爱 的是什么?

（葡萄）哪位小好友来读出喜爱 之情?

（抽学生巩固读一、两次）

读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?

（生自由地说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧!

（生齐读本段）

4、师：

让我们来夸一夸葡萄沟吧!

（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。

（二）教学第二段。

请同学们自由读第二自然段。

读得真仔细!

从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?

请同桌互相说说。

——依据说的内容边读边讲解。

（抽小组共同来回答。

如：

生说：

茂密的枝叶向四周展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。

（允许同桌互相补充）师：

说得可真好，能不能把这句读给大家听一听?

（生读）“一个个”表示葡萄怎么样?

（多），那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗?

步骤：

先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五花八门”读好。

葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。

现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱 的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。

（师巡察，生自己挂，先挂上的赐予加油。

哇!

这么多颜色，真美!

书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来?

（五花八门）我们来读一读这个词语。

葡萄这么美，我们再把这句话读一读。

5、师：

葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也格外好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。

（抽学生读）大家一起来读，雅不雅克西?

6、师：

读得真不错，假如你是一位游客，热忱的老乡会对你怎么说?

看看课文的插图，闭上眼睛想一想。

（想时播放轻音乐）生回答，师赐予鼓舞。

7、师：

维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧!

（三）教学第三段。

葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?

（葡萄干）师出示葡萄干。

大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道?

（甜）我们把它说完整，好吗?

（葡萄干的味道可真甜呀!

）想不想知道葡萄干是怎样制成的?

下面我们一起来读一读吧!

读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，留意观看葡萄干是怎样制成的?

现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。

（先互相说，再抽同桌起来说）

说得真好，那么这里生产的葡萄干到底怎么样呢?

（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉?

（抽学生读，再齐读）

读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗?

让我们再夸一夸葡萄沟吧!

（葡萄沟真是个好地方）

三、小结：

葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热忱，葡萄干是那么著名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!

最终带着这样的感觉再读一读全文，信任你们的感受又不相同!

小学语文模拟课堂教案2

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学沟通读后的感受。

3、熟读自己喜爱 的句子。

教学重难点：

读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

谈话导入，揭示课题

在草地上玩耍、去野外登山会获得很多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐?

就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。

那他们的快乐又是什么呢?

今日我们学习——《槐乡的孩子》（板书课题）。

初读细读，感知理解

1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相关心订正，评比选手。

各组选派代表分节朗读课文。

3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。

花和果实可以制黄色染料。

花、果实以及根上的皮都可以入中药。

4、探讨：

a、槐树什么时候开花?

那花苞什么样的?

文中又称槐花为什么?

b、槐米有什么用处?

c、课文哪部分介绍了槐米?

读读相关的课文。

5、八月份，天很热，这酷热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。

6、虽然天气酷热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的季节，他们是怎么去割槐花的?

他们男孩女孩互相分工，协同协作，干得可欢了。

练习分角色朗读第二段。

依据教室里座位支配，大组间开展竞赛。

第二句总写槐树的部分每组一起读;

第3句写男孩的，男同学读;

第4句写女孩的。

，女同学读;

第5句写满载而归的，每组一起读。

各组练习后竞赛。

赛后师生共同评价。

赏识评价，深化感悟：

1、你喜爱 课文中哪些句子。

用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班沟通。

指名沟通朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜爱 。

2、通过课文的诵读，我们熟识了槐树，熟识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢?

小结：

快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧!

小学语文模拟课堂教案3

教学目标

1、正确流利有感情地朗读课文，感悟诗歌内容，了解诗歌意境。

2、用配乐朗读的方式感受我们对大海的喜爱 ”转变

3、感受爸爸、妈妈和“我”对大海的爱，以及大海对“我”的意志品德的影响。

重点朗读诗歌，感受我们对大海的喜爱 。

难点“我让奔腾的浪花钻进我黝黑的身体”这句话的理解。

教具媒体课件。

教学过程

一、复习导入，交代目标

1、词语读精确。

2、简洁回忆课文讲了什么内容?

二、理解课文，落实目标。

1、诗歌中共有三个人，他们分别怎样做的。

2、学生汇报。

3、读好一、二句。

理解“曝光”的意思。

现在都是数码相机，简洁的讲一下胶卷相机的原理，学生就明白这个词语的意思。

刚才，是老师为大家讲解了“曝光”的意思，平常有不懂的地方可以向老师和同学请教，是理解词语的好的方法，也是一种很好的学习习惯。

4、爸爸为什么要把海浪装进录音机里呢?

（把美留住，可以随时听到——）

5、妈妈为什么要把海浪留在软片里呢?

（看也看不够）

6、想象一下，她都会留下什么样的镜头?

（波涛汹涌、波光粼粼等）

7、读好这两个句子。

8、我们还可以把海浪装进什么里呢?

用谁，把海浪（）在他的（）里，说句子。

姐姐把海浪请到她的画板上。

爷爷把海浪录到他的录象机里。

过渡：

爸爸把海浪装进他的录音机，那哗啦哗啦的声音，听也听不够，听也听不完;

妈妈把海浪曝光在软片里，那漂亮的景色，看也看不够，看也看不完。

他们分别用不同的方式，表达出对海浪的喜爱 。

那么，我呢，我又是怎样做的呢?

9、学生汇报。

10、昨天留了查字典的任务，你能说说“奔腾是什么意思?

查字典也是很好的理解词语的方法。

11、想象一下：

奔腾的浪花是什么样?

（不断涌起的，向前不断推动）

12、哎呀，浪花怎么会钻进我的身体里呢?

是啊，小诗人在不断的与海涛的搏斗中，身体练得强壮了，黝黑（联系生活实际，黑得发亮）了。

于是他有了————，他还有了————

13、什么样的目光称为“坚毅”?

你在哪看到过这样的目光。

（当需要决策的`时候，坚强的目光等）

14、你们用联系生活中的内容，理解了坚毅的意思。

这样坚毅的目光是怎么来的?

我们又通过联系上下文的方法，把这个词语的意思理解得更加透彻。

15、什么叫“无穷无尽”?

还可以用“无穷无尽”形容什么?

16、“无”——“无”—的词语都是表示没有的意思，你还能说几个这样的词语吗?

在海浪的洗涤之下，小诗人得到了熬炼，他有了强健的体魄，塑造坚韧了品德。

17、整体感情读3——5诗节。

18、总结理解词语的方法。

三、活动练习，巩固目标。

1、配乐品读。

2、完成课后题。

3、总结写作顺序，背诵。

四、全课总结。