语文S版 小学第十册五年级下册全册教案 第二学期全套教学设计Word格式.docx
- 文档编号:13273538
- 上传时间:2022-10-09
- 格式:DOCX
- 页数:145
- 大小:116.91KB
语文S版 小学第十册五年级下册全册教案 第二学期全套教学设计Word格式.docx
《语文S版 小学第十册五年级下册全册教案 第二学期全套教学设计Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文S版 小学第十册五年级下册全册教案 第二学期全套教学设计Word格式.docx(145页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。
在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。
今天让我们走进内蒙古的山林里,去看看那美丽的“神鸟”,去听听那动人的故事。
2、齐读课题
3、揭示课题:
“神鸟”“神”是什么意思?
4、默读课文,神鸟神奇在哪儿呢?
为什么称它为神鸟,说出本文的主要内容。
二、学习生字
1、汇报预习生字时有什么困难,同学间互相解决。
2、指导学生读准字音,如“伶、淙”字的读音;
区分多音字的读音。
指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3、自读全文,画出新词,再把词语放到句子中读一读,并结合句子理解词语的意思。
(字幕出示新词并出示含有新词的语句。
)读词、读语句。
4、小结:
指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解,不要就词解词。
有的词语在不同语境下有不同的意思。
如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。
”而在“我们要放下包袱,轻装前进。
”这句话中指思想负担,“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。
因此,在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思,扩大学生对词语的理解。
三、自读全文,理清脉络
1、快速浏览课文,看全文有几个故事,想它们之间有什么关系?
2、提出不懂的问题,解决简单的问题。
3、小结:
故事中有故事,读了以后,你有什么感受,有什么想法,请在下节课和同学们交流。
四、布置作业:
1、抄写生字、积累新的词语
2、带着课后思考题再次读课文。
(第二、三课时)
1、指导学生默读课文,把握课文主要内容。
2、初步了解课文的表达方法。
理解课文内容,体会作者表达的情感。
作者是怎样表达这种情感的。
教学过程:
一、导入新课:
上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友,它就是——“神鸟”。
还记得课文主要讲了些什么吗?
1、回忆课文主要内容。
2、提出不懂的问题。
3、理清文章结构。
二、读中感悟,体会情感
1、指名读1—3自然段。
(1)神鸟的神奇之处体现在哪儿?
(2)想象着神鸟聪明伶俐的样子,自己读一读。
2、默读4—16自然段,出示自学提示:
3、全班汇报
步骤一:
解决自学提示第1题
(1)小声读一读第4自然段
(2)出示
①这句话写的是可汗的()活动。
②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么?
③读出这种决心与信心。
④说一说这一自然段与下边内容的关系。
步骤二:
解决自学提示第2题
(1)读相关段落请同学说一说,神鸟是怎样一次又一次逃脱的?
(2)为什么神鸟能一次又一次地逃脱?
要点:
①两人有约定
出示:
A、自读语句,“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系?
B、从中你体会到了什么?
C、用“既……也”说一句话。
②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情
③可汗富有同情心,被打动,叹了气,违背了约定
步骤三:
解决自学提示第3题
(1)分别读3个小故事,画出故事中的人物、动物。
(2)请你谈谈对他们的看法?
(3)为什么好人也会办错事?
步骤四:
解决自学提示第4题
(1)表达的情感
①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。
②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守,勇于救人的品质的赞美之情。
③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。
以上内容就是文章要表达的美好心愿。
(2)是怎么表达的
通过故事情节的起伏变化,通过人物形象的生动刻画来表达的。
4、学习课文第17自然段
(1)指名读第17自然段
(2)可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同?
为什么这么说?
(3)能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗?
回读课文,概括回答
要点;
①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心,使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动,一定会叹息。
三、总结全文,深化理解
1、读了这个故事后,你受到什么教育?
2、你怎么评价课文中的各种人物、动物?
3、总结:
神鸟以其聪明才智,使得可汗不得不打消了捉它的念头。
这是贯穿全文的大故事。
而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。
这种表达方式是我们应该学习借鉴的。
4、请你向文中的人物说一句话。
或赞美,或批评,或劝诫。
1、完成造句
2、积累词语
3、把故事讲给家人听
4、小练笔:
选择课文中的一个人物或动物进行评价。
以ⅹⅹ我想对你说为题或自拟题目。
《格萨尔王的故事》
教学目标
1.指导学生用较快的速度默读课文,把握课文的主要内容。
2.引导学生学会“稣、陌、犊、妥、缴、蹬、靴”7个会认字。
理解“酥油、陌生、牛犊、妥当、缴纳、马靴”等词语。
教学重点、难点:
默读课文,把握课文的主要内容。
教学时间:
一课时
一、导入
同学们,大家都知道我国是五十六个民族组成的大家庭,可是你们知道其中五大主要民族是哪些吗?
(汉、满、蒙、回、藏)
今天,就让我们一起走进藏族绚烂而神奇的传说,听听藏族英雄格萨尔王的故事。
二、初读课文,整体感知
1.根据题目质疑,引发学生猜想课文内容
师:
大家刚才读了题目,有什么疑问或想知道些什么吗?
生:
我想知道格萨尔王是谁?
我想知道课文到底写了格萨尔王的什么故事?
……
师(相机引入):
大家的思考都很好,现在就请大家带着这些问题用较快的速度默读课文。
看看能不能从课文中解决问题。
2.边读边想,引导学生思考课文讲了格萨尔王的什么故事,根据故事把课文分成两个或三个部分,说说每部分的主要内容。
3.小组围绕上面的问题进行交流并汇报。
三、再读课文,把握主要故事的叙述顺序,体会格萨尔王的性格特点。
1.课文第二部分中所叙述的故事的起因、经过和结果是怎样的?
(了解故事的叙述顺序,理清这一部分的脉络)
2.格萨尔王(觉如)是怎样对待嘉察和岭地的亲人的,他的态度前后有什么变化?
表现了他怎样的性格特点。
(称为盗匪(不知情),准备战斗——献上哈达,哥哥求情——拥抱嘉察,热情款待)
四、重点部分的语言文字品读
1.好汉们四下寻找,最后发现了一个地方,那里山坡墨绿,平原紫黑,草尖上开着美丽的花朵……那山川的牧草,岭地的牛羊三年也吃不完)
联系上下文,想象上面这段话描绘的场面,说说自己的感受,想一想,作者为什么要这么细致地描写格萨尔王属地的风景?
2.“六名盗匪听我言……看什么妖魔鬼怪还敢来!
”
简要说说这段唱词表现了格萨尔王怎样的性格特点。
3.“黄嘴野牛的犄角……却不会咬噬亲生的幼虎”
(联系课文练习第2题)说说这段唱词中的“野牛”“母虎”是想说明什么?
相机引入藏族传说常用唱词的特点以及《格萨尔王》作为口耳相传的知识。
五、联系全文,交流学习感受
大家觉得格萨尔王是个怎样的人,喜欢他吗,联系全文说说各自真实的想法。
大家学完了这个藏族传说,有什么收获,还有什么不明白的吗?
六、巩固练习
积累本课中的好词好句,大家可以把觉得有利于以后习作的词语放到“词语采集”中去,也可以把这些优美的词句记在自己的“采集本”上。
3、冬不拉
1、指导学生有感情地朗读课文,背诵第15、16自然段。
2、引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生认识6个生字,会写15个生字,掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。
了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件,感悟王子的勇敢无畏的品德。
琴声分别描述了哪些故事情节,能结合课文内容找出来并说一说。
3课时
第一课时
1、帮助学生认识6个生字,会写15个生字,掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。
2、理解文章层次,了解课文内容。
1、了解课文大意
2、读准字音,认识生字,掌握词语意思。
理清文章写作顺序。
一、读课题,导入新课
1看冬不拉琴的样子,听弹奏冬不拉的乐曲。
导语:
这种琴就叫“冬不拉”。
冬不拉琴声悠扬,琴的样子也很有特色,那么这种乐器为什么叫冬不拉呢?
这里面有一个怎样的故事呢?
请同学们快速浏览课文,把你了解到的向大家做一下汇报。
2、能说说冬不拉琴的由来吗?
二、学习生字,读准字音
1、预习时易读错音的字有什么?
易写错,易混淆的字是哪个?
你是怎么区分、记忆的?
2、学习生字具体步骤:
(1)判断正确读音
冥思苦想(mí
nmí
ng)骏马(jù
nzù
n)
依恋(luà
nlià
n)匕首(bǐbì
)
(2)把正确字填在()里
一()莫()自()()勇如()如()
()()不安()死如()()眉不展
(3)带读词语
(4)自己读一读,记一记这些词语(见书)
三、理清顺序,了解文章结构
1、速读课文,想一想文章先写了什么又写了什么。
最后写了什么?
按什么顺序记叙的?
2、提出不懂的问题并解决简单的问题。
1、写生字,抄写词语,积累本课书中的成语。
2、读课后思考题,再次带着问题读书。
板书
1、瞎熊伤害人畜
2、
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文S版 小学第十册五年级下册全册教案 第二学期全套教学设计 语文 小学 第十 年级 下册 教案 第二 学期 全套 教学 设计