高中历史 第11课 圣雄甘地自我小测 岳麓版选修4Word文档格式.docx
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5甘地经济思想的中心口号是“回到纺车去”,其实质意义是( )
A.大力发展家庭纺织业
B.反对资本主义的物质文明
C.恢复以手纺车为中心的行会式工业组织和自给自足的农村公社
D.以手工纺织方式抵制西方的经济侵略
6甘地领导的非暴力不合作运动中,他对英国的态度是( )
A.坚决斗争
B.不斗争,只抱有幻想
C.既斗争又抱有幻想
D.既不斗争又不抱有幻想
7(原创题)甘地被印度人民尊称为“圣雄”“国父”的原因不包括( )
推倒一世豪杰,开拓万古胸襟。
——李白A.为印度的独立和解放奋斗终生
B.为消除印度的种姓制度而奔波
C.为消灭印度教和伊斯兰教之间的纷争而斗争
D.主张印度和巴基斯坦分治
8阅读下列材料
材料一 甘地认为,非暴力抵抗是印度争取摆脱英国殖民桎梏的唯一正确方法;
同时,他认为非暴力抵抗并不意味着对外国统治和罪恶的屈服。
他写道:
“我深信假如只有在怯懦和暴力两者之间加以选择时,我将选择暴力……我宁愿要印度采用暴力来保护自己的荣誉,也不愿印度卑躬屈膝,含垢忍辱地听人家侮辱,失去自己的荣誉。
可是我认为非暴力比暴力高明得多。
”“因此我并不是因为印度衰落才号召印度实行非暴力主义,而正是因为认识了印度的力量我才号召印度实行非暴力主义。
”
——王春良《世界现代史诸问题》
材料二 1920年8月1日,甘地第一次发动了非暴力不合作运动。
“不合作”的纲领包括:
受封者退回爵位封号、抑制立法机构选举、抵制在政府机关和法院工作;
拒绝在英国学校读书;
提倡手纺车运动以抵制英国货物泛滥。
在运动后期,提出拒绝纳税的要求。
12月,在国大党年会上通过了以自治为目标的不合作纲领。
——齐世荣、吴于廑主编《世界史》
材料三
1946年8月,为了平息印度教徒与伊斯兰教徒的暴力冲突,75岁的甘地拄着拐杖前去安抚各派教徒。
请完成:
(1)据材料一,甘地选择非暴力斗争方法的理由是什么?
实际原因又是什么?
(2)材料二反映出甘地领导的第一次非暴力不合作运动主要内容有哪些?
(3)结合以上材料所反映的甘地的活动,谈谈你如何评价甘地的历史贡献?
9阅读下列材料
材料一 在1982年第55届奥斯卡颁奖典礼上,最出风头的影片是获奖八项的《甘地传》,而最出风头的人物是作古多年的印度“国父”——甘地。
因本片而得奖的多位领奖人,上台后强调的一句话就是:
真正应该获奖的是甘地本人。
材料二 孙中山病逝后,有人发表《东西两国父》一文,倡言孙中山与华盛顿同为革命领袖,其精神、毅力、功绩,较之华盛顿有过之而无不及,理所当然应尊为“国父”。
(1)你对材料一中“真正应该获奖的是甘地本人”怎样理解?
(2)孙中山、华盛顿并称“东西两国父”,其共同原因是什么?
参考答案
1.B 甘地出身于印度教家庭,故①错误;
④时间上不符合题意。
2.D ②是甘地在南非工作时期的正义行动,故②不符合题意。
3.D 图中甘地在播纺车纺纱,来抵制英货。
4.C A、B、D三项只强调了“破”,而没有强调“立”。
5.D “回到纺车去”的根本出发点是抵制英国的经济侵略,最终获得民族独立。
6.C 无论是在南非还是印度,甘地在进行斗争的同时,始终对英国政府抱有幻想。
7.D D项是英国殖民者的想法,甘地致力于印度的统一,故D项错误。
8.参考答案:
(1)理由:
非暴力比暴力要高明得多;
认识到了印度的力量。
实际原因:
印度经济发展落后,资本主义发展不充分,与英国相比经济、军事实力悬殊;
印度民族资产阶级具有软弱性和妥协性。
(2)争取自治。
立法、行政、司法、教育、手工业、税务等。
(3)甘地不仅为祖国的独立解放而奋斗,还为消除教派纷争,加强民族团结,作出了不懈的努力。
他把一生献给了印度民族独立解放事业,是值得尊敬的。
解析:
第
(1)问要明确甘地选择非暴力斗争方法的理由和实际原因的区别,实际原因是英印两国实力的比较;
第
(2)问主要应结合材料和教材内容进行综合分析归纳;
第(3)问要综合三则材料的信息,从甘地的历史贡献的角度进行概括归纳。
9.参考答案:
(1)甘地领导了印度的非暴力不合作运动,反对英国殖民统治,争取民族独立;
消除教派矛盾,恢复秩序。
(2)因为他们都以不屈不挠的斗争,坚持民族民主革命,领导人民建立了资产阶级共和国;
为本国的近代化作出了重要贡献。
第
(1)问实际考查甘地的主要政绩;
解答第
(2)问首先应明确孙中山和华盛顿被尊称“国父”的各自原因(即政绩),通过比较,找出其共同点即可,切忌分别叙述他们的政绩。
2019-2020年高中历史第11课太平天国运动教案1新人教版必修1
一、教材分析
《太平天国运动》是人教版必修1第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》的重要组成部分,主要反映民主革命时期农民阶级寻求民族独立和社会进步的重大革命斗争的基本史实,反映了农民阶级的要求和愿望。
是鸦片战争后,中国人民面对外来侵略和封建压迫而进行的第一次大规模的反抗与探索,它打击了外来侵略势力,动摇了清朝封建统治的政治基础,极大地推进了中国的政治文明进程,是中国政治文明发展历程的重要一环。
对于认识中国民主革命道路途径和深刻认识当今三农问题有着重要的意义。
课程标准的要求是:
“了解太平天国运动的主要史实,认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。
本课讲述了在鸦片战争以后,中国社会性质发生变化,社会矛盾也发生了变化,新的矛盾又使得农民斗争肩负起双重任务——反封建、反侵略。
同时,社会的变化还使农民利用“上帝”的权威来进行反封建斗争,宣传平等思想。
太平天国反剥削、争平等,符合广大劳动人民的切身利益和要求。
《天朝田亩制度》和《资政新篇》是太平天国前期和后期分别颁布的纲领性文件。
《天朝田亩制度》的颁布,标志着几千年来农民斗争的最高峰,反映了农民阶级要求废除封建土地所有制的强烈愿望。
二、教学目标
知识目标:
了解太平天国运动兴衰历程的重大事件;
识记《天朝田亩制度》《资政新篇》内容。
能力目标:
(1)指导学生研究性学习太平天国定都天京的得失。
(2)组织学生讨论《天朝田亩制度》并作出评价。
(3)引导学生分析讨论太平天国运动失败的原因和意义。
情感态度价值观目标:
(1)学习分析《天朝田亩制度》,感受其强烈的反封建精神,形成符合社会价值和道德行为标准的情感体验。
(2)学习评价天京变乱的讲解,加强集体主义教育。
三、教学重点难点
重点:
太平天国运动爆发的原因;
《天朝田亩制度》;
太平天国运动的意义。
难点:
对《天朝田亩制度》和《资政新篇》的评价;
对农民阶级局限性的认识。
四、学情分析
学生在初中阶段已学习过这部分内容,再加上受有关影视作品的影响,故对太平天国运动的了解较多,且已有一定的分析能力。
所以应引导学生在原有的基础上进行深化和拓展,总结历史发展的特点和规律,使感性认识上升为理性认识。
本课内容比较繁杂,且部分内容理论性强,学生不易接受,所以应安排学生进行充分的预习。
五、教学方法:
合作探究法,以学生自主学习为主,教师提出问题,指导学生阅读、分析材料,思考讨论,教师加以归纳。
六、课前准备
准备关于太平天国爆发、北伐和西征、太平天国路线图等视频、太平天国路线图动画、及有关图文资料,并制成多媒体课件。
七、课时安排1课时
八、教学过程
(一)预习检查总结疑惑
检查导学案完成情况,调研存在疑惑和问题,增强教学的针对性。
(二)情境导入展示目标
近年来,党和政府把“三农”问题放在了国家整体发展的战略高度上,“三农”问题成为全社会关注的热点之一。
由于我国自然经济的长期存在,使得几千年来农民一直是中国人的主体,农民问题一直是中国社会的突出问题。
在封建社会里曾发生过无数次农民起义,而在近代面对列强的侵略和封建压迫,洪秀全领导的农民阶级的太平天国运动,首先担负起了反侵略反封建的历史任务。
太平天国运动的领袖们曾试图建立一个人人均等的理想社会,把天国搬到人间。
但是,他们却最终失败了。
太平天国为什么会从成功走向失败?
(三)合作探究精讲点拨
设立“太平天国纪念馆”,分成四个展厅
展厅一为什么会发生太平天国运动?
阅读下列材料:
材料一:
“中国在1840年战争失败后被迫付给英国的赔款,大量的非生产性的鸦片消费,鸦片贸易所引起的金银外流,外国竞争对本国生产的破坏,国家行政机关的腐化,这一切就造成了两个后果:
旧税捐更重要更难负担,此外又加上了新税捐。
…所有这些破坏性因素,都同时影响着中国的财政、社会风气、工业和政治结构。
材料二鸦片战争以后,清政府为了支付总计大约7000万元的战费和xx多万元的赔款,加紧搜刮人民。
地丁税是清政府的主要税收,在1841年--1849年八年之间,这项税收就增加了330多万两。
鸦片战争后不到十年的光景里,劳动人民实际负担比过去增加了好几倍。
材料三:
昔日卖米三斗,输一亩之课有余,今日卖米六斗,输一亩之课而不足。
☆问题设计:
有人说“太平天国运动是鸦片战争炮声的回声,如何理解?
强调:
分析应该结合19世纪40、50年代的国际国内背景展开,特别要指出鸦片战争与太平天国运动的因果关系。
◆归纳:
直接原因:
自然灾害
太平天国爆发原因:
间接原因:
外国侵略
根本原因:
农民阶级与地主阶级之间的矛盾。
展厅二地上的天国
从金田起义到天京陷落
1.播放“太平天国前期进军路线”视频,重现起义军胜利进军的历史:
金田→永安(初步建立政权)→全州(冯云山战死)→长沙(萧朝贵战死)→武汉三镇→南京
2.投影洪秀全分封诸王的图片、天王府模型、太平天国天王的宝座图片。
3.投影北伐和西征形势图,让学生认识太平天国怎样进入全盛时期。
4、天京变乱——由胜而衰的转折点(1856年)
◆分析:
天京变乱的根本原因——农民阶级的局限性
经济上,农民是分散的个体小生产者
政治上,不能提出切实可行的革命纲领
阶级局限性
思想上,不能用科学的理论作指导
组织上,难形成统一坚强的领导核心
5.重建领导核心——陈玉成、李秀成、洪仁玕
6.后期防御战(1856——1861)
再破江北大营—三河镇大捷—再破江南大营—受挫上海—安庆失守——天京沦陷
展厅三:
纸上的天国《天朝田亩制度》与《资政新篇》
1.《天朝田亩制度》
原则:
“凡天下田,天下人同耕”、“无处不均匀,无人不饱暖”。
内
容⑴土地分配
分配方式:
以户为单位,不分男女,按人口和年龄平均分配
“天下人人不受私,物物归上主”;
⑵产品分配
方法:
每户留足口粮,其余归圣库
评价:
⑴进步性——革命性:
是几千年农民反封思想结晶;
是农民阶级所能
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