Shall we go to the zooWord下载.docx

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　　有关提建议的交际用语和有关对动物的介绍是本单元的难点和重点。

　　教学建议语法教学建议

　　本单元的主要语法项目是有关提建议的表达方式。

　　1建议教师在引入阶段应先让学生熟练掌握课文的对话，在此基础上教师可以先让学习好的同学按照课文对话进行表演，学生可以自制教具,如用纸叠两个电话听筒，学生边演，教师边讲。

　　在表演到有关提建议的句子时停下，教师帮助学生归纳总结出提建议的几种表达法。

　　2教师也可以利用媒体资料帮助学生熟悉课文，归纳总结本单元主要句型。

　　3在语法项目的操练阶段，建议教师先指导学生就每个句型进行单项造句练习，然后，出示图片或表格设置情景。

　　进行综合练习。

　　表格形式如下

　　要求学生根据图表利用所学的句型编一个小型的对话。

　　以第一行表格为例

　　,?

’’

　　有关讲授相动物单词的建议

　　这部内容单词比较多，学生记忆有困难。

　　教师先要求学生能听懂，会说就可以了，以后再逐渐加大练习使学生完全掌握。

　　1建议教师多使用直观教具，如图片等。

　　教师可以让学生在课下收集一些有关动物的图片，要求他们用字典查出英文意思和读音。

　　上课时，教师先在黑板画出一个动物园，然后让学生把准备好的动物图片贴在动物园内。

　　每贴一个动物，学生就要回答老师的问题，向同学简单介绍这种动物。

　　最后建成一个动物园如教科书页图

　　例如’?

’’2猜一猜教师在这个练习中将学生分成若干组，每组四到五人，每组发一张动物的图片，注意每组的图片不同，小组成员先进行讨论，用英文对图片中动物进行描述，时间三分钟左右，然后该组同学走上讲台每人一句，向大家描述这种动物，其他同学猜这是什么动物。

　　例如

如果其他学生此时仍猜不出这是什么动物,该组同学可进行补充，直到猜到为止。

　　教师对描述准确,猜词迅速准确的小组送一张动物的图片以示表扬。

　　译为没什么事，英语不定代词，如,,,,这些词与形容词联用，形容词往往放在不定代词后面，例如；

我需要一些新的东西,不定代词还可以跟动词不定式联用，例如。

　　此句相当于’或者’或者译为出了什么事，怎么了，尤其指些不愉快，不寻常的事情，例如,,’听，有件东西摔打了，怎么回事?

提建议的方法及答语

　　在英语中，我们可以用多种方式提出我们的建议征求对方的意见，大多语气比较委婉，显得客气而有礼貌。

　　主要方式有

　　1．主语是第一人称或,用…?

不能用于第二人称，不能说…?

　　1—?

我们下午游泳好吗？

　　—,,’好的，我也这么想。

　　不，我不这么想。

　　2—?

我们在哪见面？

　　—在学校门口。

　　2．主语是第一人称和第三人称时，用’…或…

　　1’,?

我们出去散步，好吗？

　　2—’我们去踢球吧。

　　—好主意。

　　3．用…?

来提出建议，表示何不……？

后面接动词原形。

实际上是’…?

的简略形式。

　　不能说’…或…。

　　1?

为什么现在不去看望王叔叔？

　　2?

为什么不穿上你的新裤子？

　　3?

为什么不去游泳？

　　’我认为动物带在动物园没有好处。

　　这是一个含宾语从句的主从复合句。

　　’是主句，…为从句。

　　此句形式上否定了动词，但是实际是否定了他后面的定语从句。

　　英语中，，等动词后如果是否定的，应将否定转移到，等动词上。

　　这被称为动词的否定转移。

　　如’

　　另外，+形容词+意为对于某人来说做某事是……如

　　’对我们来说游泳很容易。

　　’我认为对于动物来说呆在笼子里是没有益处的。

　　我有很多家庭作业要做。

　　译为要做的家庭作业。

　　动词不定式做定语放在所修饰的名词之后，例如我的妈妈每天有很多家务活要做听力教学建议

　　20听力与图片的结合使用

　　1学生用书98的6种动物可扫描彩图；

2可将教参49的听力原文扩展一下，如

　　,

　　"

"

日常交际分析提建议

　　本单元的核心话题是提建议。

　　主要通过对话和句型训练方式来实现的。

　　在要单元一开始的对话中就将表示建议的3种方式的句型都呈现给学生。

　　如?

?

’。

　　本单元从一开始建议到动物园去玩，直到最后建议周六到中山公园去玩，都是围绕着主题。

　　这有助于完成主题教学，使本单元的重点句型得到很好的训练。

　　第17课的对话中出现了许多有关提建议的句子，教师可以让学生熟读此段对话，就能掌握其中部分提建议的句型。

　　第19课以找对子的方式又加强了提建议的句型练习。

　　第二部分的练习将不同的建议的句型放在一起编成对话，以达到复习及熟练的目的。

　　第20课在设置语音和听力训练之后，再转入到本单元的主题上如何提建议，如何在动物园里欣赏各种动物。

　　最后的短文提示创设了情景，让学生自己编写对话。

　　教学设计方案17,

　　1

　　2

　　,,’?

’?

－’?

　　3

　　①…?

　　②’…?

　　③…?

　　1,,

　　2,,

　　Ⅲ

,,,,,,,,,,,,,

　　4

　　5,,,

　　6,,,,

　　7,,

　　8

　　-

　　’,’;

　　4?

　　!

　　,,

　　①,__________?

　　,________?

　　,____…

　　②,__________?

　　,__________?

　　,____

　　①?

’______

　　②?

______

　　③______,,?

　　④______

　　⑤______

　　⑥’’’______

　　①’?

　　____________?

　　②’?

　　③?

　　______?

　　④’’

　　__________________

　　1①…

　　②…

　　2①②③④⑤⑥

　　3①②③④’

　　17’?

教学设计方案18教学目标

　　1．掌握本课重点词组和词汇。

　　2．能够运用本课所学的内容对一些动物进行介绍并表达自己的看法。

　　教具教学过程

　　让学生表演自编自演的关于本周末计划去动物园的对话。

　　教师出示动物园的图片，找一个同学当导游向同学进行简单的介绍。

　　例如。

　　3-组织学生根据刚才导游的介绍和导游图就教科书上的问题进行讨论。

　　1教师指导学生快速默读阅读课文并判断

　　2学生阅读课文找出影响理解文章含义的地方并根据上下文判断出生词,,,,的大意。

--"

"

………"

…"

　　3教师就本课的知识点进行讲解和分析。

　　4教师指导学生听课文录音，并跟读课文。

　　5学生阅读短文并回答练习册上的问题。

　　6教师可以组织学生可以根据第18课课文内容进行角色表演。

　　根据探究活动的素材进行

　　5?

　　学生自己总结本课的重点词语。

　　5

　　1________________________

　　①____

　　②____,

　　③____

　　④____

　　⑤____

　　⑥____

　　⑦____

　　⑧____,____

　　⑨!

___

　　①______

　　②______

　　③______?

　　⑥______

　　⑦______,?

　　⑧______

　　1;

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