部编版语文六年级上册第16课《盼》课件pptPPT课件下载推荐.pptx

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,第一部分（12段）：

讲妈妈给“我”买了一件新雨衣，“我”爱不释手。

第二部分（3段）：

讲“我”开始盼着雨天，可是一连好多天，天空都是晴朗的。

第三部分（417段）：

一天放学后，果然掉了雨点儿，“我”找了许多借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。

第四部分（1821段）：

“我”如愿穿上新雨衣，愿望得以实现。

课文写得到新雨衣、盼穿新雨衣、如愿穿雨衣，围绕“盼”将故事的发生、发展、高潮、结局叙述得清楚明白。

4,研读第一部分：

思考：

妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？

从哪里能看出“我”对这种雨衣的喜爱？

5,研读第一部分：

是一件淡绿色的、透明的新雨衣。

雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：

手在雨衣里缩着，什么也干不了。

穿上这种情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。

这段文字介绍了什么？

介绍了雨衣的颜色和样式，还介绍了这种样式的好处。

6,研读第一部分：

“我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来？

a.我立刻抖开雨衣就往身上穿。

b.我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。

直到妈妈一声喊：

“蕾蕾，你疯了吗？

嫌身上没长痱子吗？

”我才赶紧把雨衣脱下来。

摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。

“我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱之情。

7,研读第二部分：

说说这一自然段主要写的是什么？

写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。

我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。

思考：

这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感?

蕴含着“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。

每天在放学的路上我都这样想：

太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？

为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？

心理活动描写，表现了“我”内心急迫而又无奈的心情。

8,思考：

（1）作者在这部分主要采取了什么描写手段突出“盼”？

（2）在这部分里，三处雨景的描写写出了“我”怎样不同的心情？

研读第三部分：

主要通过对雨前、雨中、雨后场景的描写，心理描写，动作描写以及人物的语言描写来突出“盼”。

9,研读第三部分：

雨前场景描写,有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑，还用问，这是起了风。

一会儿，几多厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。

天一下子变了脸色。

路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！

果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。

我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。

我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。

10,研读第三部分：

问题1：

“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑”拟人化的手法，我们可以体会到什么？

问题2：

作者在写景的同时，也穿插着心理描写和动作描写，比如：

从句子中你体会到了什么？

问题3：

找出这一自然段中动作描写的句子，说说作用是什么？

雨前场景描写,生动形象地写出了小树的动态，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。

“我”对雨天的喜爱。

突出了“我”此时兴奋的心情。

11,研读第三部分：

找出“我”的语言反复研读，说说从中体会到了什么？

人物语言描写,“我”的话中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊！

甚至于向妈妈撒谎，从中可见“我”渴盼的心情。

12,研读第三部分：

雨中场景描写,吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。

我跑到窗前，不住地朝街上张望着。

望着望着又担心起来：

要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？

最好还是留到明天吧。

13,研读第三部分：

作者为什么说雨点儿“逗引”我出去呢？

这样写有什么好处？

雨中场景描写,拟人，生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。

找出心理描写的句子，想想从中你能体会到什么？

望着望着又担心起来：

“我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。

从侧面烘托出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。

14,研读第三部分：

雨后场景描写,我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。

路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；

路灯照着路旁的小杨树，小杨树像挂满了珍珠玛瑙。

可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。

15,研读第三部分：

作者运用了什么修辞手法写出了雨后的场景？

你从中体会到了什么？

雨后场景描写,作者运用了比喻的修辞手法，写出了雨后的美景，从中体会出了作者对雨天的喜爱。

“我”的心理描写说明了什么？

写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。

16,小结：

三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。

第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；

第二处写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨了；

第三处写了雨停后的宁静。

这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。

17,研读第四部分：

从哪些句子能看出“我”兴奋激动的心情？

心理描写：

A.我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。

（运用了夸张的修辞手法，写出了“我”兴奋激动的心情。

）B.我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。

（心理描写，写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜，和“我”如愿以偿的喜悦心情。

）动作描写和语言描写：

我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：

“妈妈，下呢，还在下呢！

”（写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。

）,18,研读第四部分：

结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。

这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。

19,回归整体：

课文学到这里，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？

是一个纯真可爱的小女孩，喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。

20,归纳写作特点：

阅读这篇课文，你在写作特点上受到什么启示？

1.寓情于景，情景交融。

2.心理描写、语言描写、动作描写相结合。

3.语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。

21,盼雨前场景开心雨中场景担心雨后场景宁静“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望,22,