我音我秀 声音的录制编辑与音像合成教学设计Word文档下载推荐.docx

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（1）向学生说明信息表达中声音的需求，以及感受声音在信息表达、交流中的重要作用，通过学生自己录制、编辑、合成、应用声音，从而理解声音对信息表达的意义，并感受到技术对人类生活的影响，以及人类需求对技术发展的促进作用；

（2）培养学生利用网络收集信息的意识和习惯，增强学生自主学习、合作学习、勇于创新、不懈探究的学习意识。

三、教学内容设计

（一）教学内容设定

1.Cooleditpro软件录制声音的方法：

声音类型、格式、音频属性设置、以及录制声音的方法。

2.Cooleditpro软件编辑、合成声音文件的方法：

协调背景音乐与解说词的音量、淡入淡出效果、剪辑音频模块、声音合成的方法。

3.UleadVideoStudio软件将音像结合的方法

（二）教学内容分析

本课的教学内容涉及很多操作技能，为了避免进行单纯的技能操作教学，让学生能够“在乐中学、以用带学、以用促学、学以致用”，本课例以学生喜闻乐见的生活选题为切入点，运用Cooleditpro、UleadVideoStudio软件进行多形式的“声音录制、编辑与音像合成”的创作活动。

原教材中是选用Windows的录音软件或MP3播放器软件来录音，用WaveCN软件编辑声音。

考虑到Cooleditpro集声音录制、编辑、合成功能于一体，而且编辑功能很强大，更方便教师教学、学生学习与应用，因此本课选用Cooleditpro作为教学软件。

1.基本教学内容分析

本课例将基本教学内容分成两个教学任务。

（1）任务1：

根据自己的兴趣与特长，选择一个主题，运用Cooleditpro录制声音

最基本的任务是面向全体学生的，要求人人都能根据不同的选题完成相应的“声音录制”、常用的“声音编辑处理”。

随着多媒体技术的发展，声音在信息作品中的使用越来越广泛，如何根据表达的需要，恰到好处地使用声音非常重要。

因此，要求学生了解声音类型、格式、音频属性设置等知识。

有了这些知识储备后，学生才能够更恰当地选择声音表现形式、合适地录制、保存声音文件。

（2）任务2：

根据主题表达的需要，运用Cooleditpro进行声音编辑、合成

如何获取最佳的声音效果，让学生自己去实践、思考、设计、创新。

这样，可以由浅入深地帮助学生掌握运用Cooleditpro软件录制、编辑、合成声音的知识与技能。

2.拓展内容分析

通过知识的延伸，可以使学生感受学习的延续性，促使他们将知识内化，并进行能力迁移，进一步强化创新思维。

因此，本课例依据教学目标与学生的认知规律、兴趣发展趋势，出于活用教材的考虑，将第二章第三节中“给视频添加旁白配音”的知识调整为本课的教学拓展内容，设计为知识、技能难度较高的任务3，以便为后续学习打下良好的基础。

当然，本课对UleadVideoStudio软件的教学要求与第三节的教学要求不一样，只是起到承上启下的作用。

任务3：

根据主题，运用UleadVideoStudio软件将音像结合，要求声画同步。

3.教学重点、难点分析

（1）教学重点

运用Cooleditpro软件录制、编辑、合成声音的方法；

运用UleadVideoStudio软件进行音像合成的方法。

（2）教学难点

根据表达需要选择恰当的声音表现形式，合理应用声音效果，提高在多媒体作品中综合应用声音的能力。

（3）突出重点、突破难点

为了突出重点、突破难点，本课例尊重学生的认知差异，因材施教，将教学内容的重点、难点融进“教学任务”的设计中，为学生提供多元的选题、提出不同难度层次的学习任务，让学生在教师、同伴、Webquest教学网页的帮助下，通过“自主——协作——探究”发现问题、分析问题、解决问题，从而完成学习任务，逐渐掌握本课的学习内容。

四、教学对象分析

本课例的教学对象是本校初二（4）班的学生，54人。

1.学生现有的知识结构

（1）学生在初一阶段已经学会使用“录音机”软件；

（2）学生已经初步具备信息检索、归纳能力；

（3）学生对声音在人类日常生活中的表达、交流作用有感性认识。

2.学生的心理特征

初二年级的学生活泼好动、思维活跃、好奇自信，由于已经学会运用“录音机”软件，他们很希望、也很自信能独立创作自己的作品。

但是，他们的自控能力较差。

而信息技术教学活动要求学生要有较高的自觉性和良好的学习习惯，才能完成规定的学习任务。

本课例在学生利用Webquest教学网页进行“自主——协作——探究”学习、创作的过程中，教师通过巡视、指导、调控课堂秩序的方式来帮助学生完成学习任务，目的是在教学过程中既注意培养学生的意志品格，又注意训练学生的行为习惯，增强学生自主学习、合作学习、勇于创新、不懈探究的学习意识。

当然，这都是长期、系统而细致的工作。

3.学生的认知规律

初二年级学生的学习认知规律是：

由表及里，由感性到理性，由具体到抽象，由理解到应用。

本课例的教学内容中，声音类型、声音文件格式、声音录制等知识浅显易懂，学生通过自学很快就可以明白；

声音编辑、合成的方法则有一定难度，学生需要借助教师点拨、教学网页指导的帮助，逐步了解、直至掌握。

学生学习经历三个过程：

一是乐学，二是会学，三是善学善考。

因此，本课例根据教学目标，把声音的录制与编辑处理巧妙地隐含在由浅入深的“任务”中。

让学生在解决问题中学习，在新、旧知识所产生的认知冲突中建构新的多媒体技术知识结构。

4.学生的学习类型分析

进入初中以后，学生在学习上的独立性逐步增强。

但是，他们的学习体验是各不一样的。

经过一年多的观察与交流，发现该班学生的学习类型主要有愿学善学、愿学但不会学和主观不愿学三类。

学生是否愿意学习，是否会学习远比掌握具体知识与技能更重要。

为了让学生对知识保持兴趣，保护学生的学习积极性和自信心，本课例教学中教师注意根据学生的学习能力协调学生的分组，尽可能让学生通过自主——协作都能体验成功的喜悦。

同时，为了帮助学生掌握学习方法、提高学习意志品质，教师在切入自主——协作的学习方法指导时，注意及时发现并表扬学生在学习、创作过程中的亮点，以达到对学生自我判断力、计划力和自我控制力循序渐进的培养。

五、教学策略设计

1.教学方法的选择

本课例采用Webquest教学模式与任务驱动法相结合的方式开展教学活动。

将虚拟网络作为学习环境的有机组成部分在信息技术课堂教学中变得越来越重要，为了使学习者明确学习目标，在网上充分地利用时间，避免漫无目的地任意冲浪，WebQuest教学网页经过精心设计。

Webquest教学模式赋予学生明确的学习方向，结合任务驱动法给学生设置有趣且可行的任务，并提供必须的、能够指导他们完成任务的资源。

使学生更深入地在选定的学习领域内进行探索，把“在乐中学、以用带学、以用促学、学以致用”的思想渗透在整个学习过程中，在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，完成知识向能力转化的过程，在具体的应用中巩固和提高已形成的技能。

2.学习方法的选择

借助WebQuest教学模式，本课例学生的学习方式是“自主——协作——探究”学习。

整个学习过程允许学生按照自己的步调，既可以进行个人自主学习、也可以采取小组合作学习的方式。

学生在完成任务的动机驱动下，通过对任务进行分析、讨论，明确它大概涉及哪些知识，需要解决哪些问题，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在教师的指导、帮助下，通过对Webquest教学资源的主动应用，在自主探索和互动协作的学习过程中，找出完成任务的方法，最后通过任务的完成实现知识的建构。

3.分组形式的选择

依据以上对教学内容、教学对象的分析，本课依据“组内异质、组间同质”、“教师引导和自由分组相结合”的原则，并结合学生的兴趣、特长、知识结构、学习能力等方面对学生进行分组，每组2人，以保证组内协作和组间竞争能顺利进行。

使学生能在“自主——协作——探究”学习中对有关知识和技能得以深入了解和熟练掌握。

4.小组内的自主协作机制

为了更好地发挥组员之间的协作功能，组内成员之间应该明确分工。

（1）自主学习

确定主题后，独立浏览Webquest教学网页，进行自主探究学习。

（2）协作学习

1人准备解说词，1人准备背景音乐、音效。

分析声音录制、编辑、合成过程中遇到的问题，通过讨论，协作完成声音录制、编辑的操作。

六、教学资源设计

1.教学环境的选择

本课例选择在Web教室进行教学活动。

2.硬件资源的选择

学生机配备可录音的耳机；

教师机的音响配置正常；

教室音响设备正常；

教师能运用多媒体网络广播软件、大屏幕投影仪调控教学进程。

3.软件资源的选择

系统软件：

Windowsxp系统、安装.net运行环境FrameWork1.1、安装配置IIS；

应用软件：

WindowsMediaPlayer、CoolEditPro2.0汉化版、UleadVideoStudio8.0汉化版；

教学资源：

Webquest教学网页、互联网在线资源。

七、教学评价设计

本课例采用多元过程性评价。

师生评价表、教师全程随堂评价的设计见附录。

评价内容主要有学生的学习表现、作品；

评价手段主要有教师口头表扬、作品展评；

评价方式主要采用自我评价、相互评价、教师点评相结合。

八、课时设计

本课例的课时设计为1课时（40分钟）。

九、教学过程设计

教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前准备

出于时间及机位安排上的考虑，预先将本课的任务主旨告诉学生，让学生依据“组内异质、组间同质”的原则，再根据个人的兴趣、特长、知识结构、学习能力等方面自由组合成学习小组

在教师引导下，自由组合成学习小组

1.节省课堂时间，让学生尽快进入教学主题

2.保证组内协作和组间竞争能顺利进行

以情激趣

（3分钟）

运用“引言”模块：

阐明学习目标

1.分别播放教师自行制作的视频短片《变脸》：

只有画面没有声音的短片

配有背景音乐、旁白解说、特殊音效的短片

2.提问：

这两段画面相同、音响效果不同的短片，你觉得哪一段更精彩？

为什么？

3.进一步阐明本课学习目标

1.学生观看、思考，与教师互动

2.明确学习目标，进入教学主题

1.创设情境，激发学生兴趣

2.让学生感受声音在信息表达、交流中的重要作用

3.通过提供主题背景信息，让学生明确学习目标

任务展示

（2分钟）

运用“任务”模块：

提出学习任务

以学生喜闻乐见的选题为切入点，把“声音录制与编辑”的知识与技能要求融合在多形式的任务设计中: