技术支持的方法指导苏武传教学设计Word文件下载.docx
- 文档编号:13262379
- 上传时间:2022-10-09
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:21.61KB
技术支持的方法指导苏武传教学设计Word文件下载.docx
《技术支持的方法指导苏武传教学设计Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《技术支持的方法指导苏武传教学设计Word文件下载.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
粉笔,黑板,教室,班班通,课件(多媒体技术)
教学方法:
诵读法,讨论法,教授法
教学过程:
第二课时
一、导入新课
孔子云:
“岁寒,然后知松柏之后凋也”。
的确,艰难困苦中最能见出一个人的品性,沧海横流中方显出一个英雄的本色。
面对人生穷途危难是卑躬屈膝还是傲骨在身,这涉及到心灵的选择。
在这样的选择前,志士仁人为我们树立了光辉的榜样。
今天,就让我们心怀虔诚走近一位古人,他就是一一大汉苏武。
二、教学过程
(一)传记写作的要点
苏武活了80岁。
而本文,作为一篇传记,写了苏武多少年?
有没有写80年?
写了19年。
这19年每年都写了吗?
没有。
问一个写人物传记怎么写的问题。
写人物传记,要不要把这个人物的一生列成一个大事年表?
要针对人物身份抓住关键情节来写。
写苏武,他是一个使臣,要抓住他在出使之时遇到特殊变故所表现出来的言、行、举、止,通过这些突出的事情来表现一个人。
这是一种传记写作的方法。
也是文学创作中表现人物的方法。
(2)自主学习,筛选信息
归纳主要故事情节
在这19年当中,没有一年一年地写,那作者抓住了什么样的核心事件?
(遇到了意外之变的时候,面对劝降时他是如何表现出的。
因此,整个传记的重心在哪里呢?
发生叛乱是个意外之变,在这时,苏武是如何表现的呢?
)
自杀反劝降北海牧羊
(板书:
自杀反劝降北海牧羊)
这三个情节构成了苏武人生当中最精彩的篇章。
(3)合作探究,讨论交流
通过问题归纳苏武形象及精神特质
A.讲解“自杀”情节
请同学们思考这样一个问题。
思考K如何理解苏武的两次自汆行为?
(我们先找到又中夭十
自杀情节的描写。
齐读3、4两节)通过阅读,我们看到,苏武的形象在这两段中是通过两次自杀表现出来的,自杀的情节,在文中是哪几句话?
(1)欲自杀
(2)引佩刀自刺
问一个问题:
他在知道这个事情之后,马上就要自杀,那在他自杀之前,留下了什么话?
也就是他自杀的原因是什么?
(找原文)
(1)事如此,此必及我,见犯乃死,重负国。
(2)屈节辱命,虽生,何而目以归汉!
在他自杀的理由中,找出最核心的两个词,是哪两个词?
重负国、屈节辱命。
苏武的身份是什么?
出使匈奴的汉使。
作为一个使臣,此时遇到意外的变故,他为什么说是“负国”呢?
(1)手下人勾结匈奴叛乱
(2)作为汉使,任务未完成,有愧于国家(苏武作为代表团的团长,副团长出现问题了,这是他严重失职。
(3)处理不好会引发两国的矛盾。
(很有可能汉匈的战争就会因此而起)
“重负国”再加之“屈节辱命”,哪一个能显示他自杀有为自己的成分?
“节”是他自己的,“命”和“负国”都是国家的。
我不愿被人
审问,是个人的人格,他只讲了一点是为自己,所以,请注意,从
这两话的理由里而,我们能看到苏武什么样的品格?
(对汉朝忠贞不渝,事事为维护国家利益的品格。
)国家利益至上。
正是有国家利益至上的想法,才有为国家所想的行为。
所以,副手出了问题,我作为代表团的团长,应该承担这个责任。
不是我干的,我们汉朝也没有这样做,我不能接受屈辱的审问,要自杀。
他的这一行为,产生了什么样的反响?
卫律惊,惠等哭,单于壮其节。
他的行为让叛徒感到惊讶,让敌人感到震憾,进而感佩。
所以,我们归结这样几个字,在自杀过程当中,有一惊,一哭,一壮。
他要自杀,他的同行者放声大哭,他的敌手都大惊失色,连敌方的君主都被他的气节所打动了。
这个行为突出的是一个人格魅力。
这是他对国家不渝的忠贞。
忠贞)
既然讲到了卫律吃惊,我们自然就过渡到了卫律这个人,大家想一想,卫律为何会吃惊?
要联想一下他是什么身份。
因为他自己首先是一个叛将,他认为苏武可以和自己一样选择投降,而苏武却为了保护国家的尊严和民族的利益去自杀,所以对苏武自杀十分不解。
按照卫律的逻辑应该是什么?
觉得苏武应该会投降,遇到一点变故,我赶紧举起了双手,跪下了两腿,所以,你苏武也应该这样,你怎么会想到死呢?
从这个叛徒的吃惊里面,可以看岀在同一个场面上,同一个事件上,比较出人格的不同,选择之不同。
因此,当卫律代表着单于这
-方来劝降的时候,他的话语就有所不同了,他是用什么样的方法
来劝说的?
找两个同学分角色朗读。
只读二人对话,读出劝降的语气和反驳的情态。
B.讲解“反劝降”情节
请饰演卫律的同学说说卫律是从什么角度劝降的。
对苏武进行威逼,又以利诱惑苏武,他先讲自己归降匈奴后封王受赏,得到了富贵这是威逼利诱相加。
之前还有“举剑欲击之”
“复举剑拟之”的举措,结果是“胜请降”“武不动”。
卫律的劝降分为三部曲:
1、恐吓:
杀虞常,降张胜,吓苏武;
当这个行为不奏效的时候,他就2、威逼:
欲加之罪,何患无辞一—副有罪,当相坐。
苏武的回答非常地清晰:
本无谋,又非亲属,何谓相坐?
这是他自己的行为,和我没有关系,更和国家没有关系,他参与阴谋是他个人的问题。
所以,本句中“本无谋”这三个字的言外之意一定要读出来,把汉朝的利益始终放在最高。
你不要牵扯得太多,我主帅不知,也就是和我们汉朝没有任何的关联,汉朝是清白的。
接下来又用了3、利诱的伎俩,所以,我们可以看出在劝降的过程当中,卫律是用了威逼利诱的方法。
卫律劝降,两人相对如短兵相接,唇枪舌剑,惊心动魄。
卫律首先剑斩虞常作为威胁,并以“谋杀单于近臣”的罪名举剑欲击张胜。
在这种情势下,意志软弱的张胜请降。
卫律马上利用这有利局势,以“相坐”的罪名胁迫苏武。
这时,如果承认自己与虞常之变有牵连,就为匈奴攻击汉朝制造了口实,使匈奴在舆论上处于极为有利的地位。
因此,苏武很沉稳地对“相坐”的罪名进行了针锋相对的回击:
“本无谋,又非亲属,何谓相坐?
”声明作为汉朝的正式使节,与虞常的行动没有任何牵连,再一次维护了国家的声誉,并且在卫律“举剑拟之”作出要杀他的样子的情况下,苏武巍然不动。
卫律见威胁无效,只得改换手段采用软的一套,以自己为例,企图以荣华富贵打动苏武。
苏武却趁此机会反守为攻,力斥卫律叛国降
敌的可耻,宣扬国家力量的强大。
这一大段话,苏武说得酣畅淋漓,既使卫律折服,也使匈奴不敢轻易加害于他。
这一段描绘苏武行动的文字极为简洁,仅有六个字,即“武不动”,“武不应”,极为传神地勾勒出苏武的形象。
当这次劝降不成的时候,他们就用了什么样的方法?
由两个字可以看出来:
幽,徙。
一个是幽禁,一个是流放。
孟子说过:
大丈夫威武不能屈,(苏武做到了)“幽”和“徙”是从什么角度来折磨苏武啊?
威逼利诱不行,就从精神上摧挎你。
把你幽闭起来,把你流放到荒无人烟的地方,这就更考验一个人的精神耐力了。
他受贫穷,没有吃的,他就吃毛毡,吃雪,抓老鼠充饥,吃野草。
按照孟子的话说,就是“贫贱不能移”了。
思考2:
苏武在被囚禁流放之前曾两度要自杀,现在却又想方设法要活下去,这是否矛盾?
请学生讨论。
参考:
并不矛盾。
第一次自杀是因为苏武意识到一旦被匈奴审讯,就会给国家带来耻辱,所以要自杀避免受辱;
第二次自杀是在审讯时他说完一番大义凛然的话语后,这是为了杀身息祸,为国雪耻。
但是后来匈奴转为劝降,劝降失败后企图用艰苦的生活条件来消磨苏武的意志,所以苏武采取的反抗方式也由之前的求死转为求生,因为他要证明汉使的气节不可折辱,所以,当他在北海上牧羊时,他“杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落。
”时时提醒自己不忘使命。
可见,他的求死求生都是为了维护国家民族的尊严,只不过在局势变化的情况下,他的对抗方式也在发生着变化。
此处插入C、有关“北海牧羊”情节的讲解
问:
最能体现他气节的一句话是什么?
“杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落。
”
这体现了苏武怎样的品质?
坚忍。
坚忍)
从这里可以看出,一时的威逼利诱无法实现,就从精神上来摧挎,精神上能不能摧挎呢?
还是没有摧挎,这时候就要换人了,换李陵了。
李陵在劝降上又不一样了,齐读李陵劝降一段。
在长期的精神折磨没有得逞的情况下,派来了一个和苏武关系很好的人来劝降了,李陵又是怎样劝降的呢?
看李陵的劝降又能分成几个小层次?
三层。
每一层至“信义安所见乎”,讲的是苏武在这里,他对汉朝的效忠是没有人会知道的;
第二层至“何久自苦如此”,说他在汉朝的亲人或是去世,或是离散了,在汉朝己然没有牵挂了。
第三层讲汉武帝年事己高,“法令无常,大臣无罪夷灭者数十家,安危不可知”。
班固用重墨渲染的是李陵的劝降。
李陵作为苏武相知甚深的同事和交情甚笃的朋友,深知以死相威胁,以富贵为诱惑,以幽禁断食来逼迫,均不能让苏武屈服。
对苏武这样刚直和有着极为坚定的信念的人,只能从精神上、心理上着手。
从李陵口中我们得知,苏武的哥哥苏嘉因被弹劾大不敬,伏剑自杀;
弟弟苏贤,因为逐捕犯罪的宦骑不得,服毒药自杀;
苏武的母亲己经逝世,妻子己经改嫁;
虽有两女一男,也是存亡不可得知。
这一系列的变故,对苏武的打击之重可想而知。
如果苏武是为了求得忠君的名节,那么,处在北海牧羊最终不得归汉的情况下,只能是:
“空自苦亡人之地,信义安所见乎?
”如果苏武是留恋着汉朝的家庭而拒不肯降,现在的苏武可说是家破人亡,没有什么可顾虑了。
如果苏武是为了效忠君主而拒降,则李陵认为汉主完全不值得效忠:
“陛下春秋高,法令无常,大臣亡罪夷灭者数十家,安危不可知,子卿尚复谁为乎?
”而且苏武兄弟之死,全与君主的残暴有关。
你效忠君主,可君主又对
你怎样呢?
这里,李陵处处为苏武着想,把声名流传、家庭安全、效忠君王等一般人视为信念的东西一一推翻。
辅之以李陵自己的遭遇,更使他的劝降具有很大的说服力,再加李陵与苏武的关系,苏武又受到友情的逼迫。
人可能过得了刀山火海,可能有刚铁般的意志,但不一定能忍受孤独寂寞,不一定能过得了感情关。
你要我屈服,我就不屈服,铮铮男子汉的气度。
但是人往往会倒在一种长期的孤独、寂寞,精神的百般折磨当中,这时,哪怕一丝的温情,又是多么地令人渴望啊。
这时候,只要苏武的思想稍有一点杂念,精神就会立即全而崩溃。
就在这种渴望当中,而对李陵的肺腑之言,苏武不为所动,看他是怎样反驳的:
“武父子亡功德,皆为陛下所成就,”我愿“肝脑涂地”。
即使遭受酷刑,我也心甘情愿。
"
臣事君,犹子事父也,子为父死,无所恨”。
这里有没有提到个人的恩怨啊?
个人的恩怨在他而前毫无办法。
苏武的断然拒绝使他的形象更加光耀夺目。
李陵的劝降衬出苏武的精神境界上升到一个极高的层次。
坚定)
我们可以看出,卫律威逼利诱、李陵感情渲染、北海苦寒孤寂,用暴力的手段,用精神孤立的方法,现在匈奴对苏武已经完完全全地做到了。
当这次劝降完全失败的时候,我们就可以看出,苏武在而对劝降时突显了与众不同的人格魅力:
面对生死存亡的考验,张胜请降,而“武不动”;
面对荣华富贵的诱惑,卫律自以为得计了,而“武不应”。
同样是家庭惨遭不幸,皇上不明,臣下深受冤屈,李陵绝望了,苏武却仍然一片赤诚。
正是在这层层衬托下,才鲜明地显示出苏武持志如一、坚贞不移的高贵品质,苏武的形象才格外显得高大。
(四)总结苏武形象
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 技术支持 方法 指导 传教 设计