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②符号意义学;
③符号实用学。
),后人借用产生了句法学(语法学)、语义学、语用学,这便是当今语言研究的三个平面。
3、语用学研究的流派:
①形式语用学;
②描写语用学;
③应用语用学。
二、语用学研究的的论题与内容
(1)上写文的语境;
类型:
(2)情景语境;
(3)社会文化语境。
1、语言环境(简称语境)
功能:
解释功能:
协助听读者理解话语的信息内容。
过滤功能:
对说写者表达制约作用。
(1)言内行为:
指通过话语字面意义来达到某种思想的发话行为,主要作用是描写某种事情、过程或状态,提供信息等。
如“威尼斯是一个别致的地方”
2、言语行为理论
(2)言外行为:
除字面意义之外,还伴随着说话人强烈的心理意向,如承诺、请求、指令、宣告、威胁等。
如我答应你的请求。
(3)言后行为:
指说话人欲通过话语取得某种效果。
如说话人说:
“请打开窗!
”听话人照指示做,把窗打开了。
(1)质的原则:
要求说话人的话是真实的,至少他本人认为是真实的、有根据的,不能自相矛盾或虚假。
即“说什么”。
(一)合作原则
(2)量的原则:
要求说话者提供给听者的信息量既足够又不超出。
即“说多少”。
(3)关系原则:
要求所说的话要紧扣主题,同交际意图密切关联。
即“为什么说”。
语用规则
3、 (4)方式原则:
要求话语清楚明白,简洁,井井有条。
即“如何说”。
(1)
(1)得体:
减少有损于他人的观点,增大有意于他人的观点。
(2)宽容:
减少有意于自己的观点,增大有损于自己的观点。
(3)表扬:
减少对他人的贬降,增大对他人的赞誉。
(二)礼貌原则 (4)谦逊:
减少对自己的赞誉,增大对自己的贬降。
(5)同意:
减少与他人在观点上的不一致,增大与他人在观点上的共同点。
(6) 同情:
减少对他人的反感,增大对他人的同情。
4、指示信息:
由索引词语的使用而引起的语用问题。
索引词语指“在 其使用语境时便无从确定所指语义的词或句”
(1)人称代词:
你、我、他等。
(2)指示代词:
这、那、这里、那里等。
(汉语)索引词语 (3)时间名词和副词:
现在、今天、刚才、马上等。
(4)方位词:
前、后、左、右、里、外等。
(1)存有预设。
用于陈述某人某事有一定性质的话语。
一般都预设讨论对象的存有。
如:
他的轿车是名牌的,预设着“他有一辆轿车。
(2)事实预设。
用于陈述事实的表态性话语,一般都预
5、语用预设 设讨论对象事实。
她为自己太胖而苦恼,预设着“她
(从语义内用看)太胖”的事实。
(3)种类预设。
凡是谓词意义能够包含某种集合属性的话语,一般都预设所讨论对象属于某种范畴。
这种蛋糕很好吃,预设“这蛋糕属于食品一类。
A、已知信息
(1)话语的信息结构B、未知信息
6、话语结构与信息A、语序
(2)话语的心理结构①语法重音
B、重音②语义重音
语境是语用条件,话语是语用工具,交际者是语用主体,这三大要素互相联系、影响、制约,构成语用学的完整系统,而话语的意义和内容是语用研究的核心。
第二章话语的语言意义
一、话语的静、动状态
1、静态话语指话语片段本身。
2、动态话语指话语同语用主体、语境条件等因素结合,在意义方面发生了变化,往往增加了诸多言外之义。
二、话语的形式意义
形式和意义是语言的最基本的属性。
形式指话语的语音形式、文字形式、词汇形式,意义即这三种形式相对应的意义。
音、义关系注意情况:
1、利用语音摹拟自然界的声音,音义之间的直接联系(拟声词)。
①不同拟声词表示不同意义。
如:
在《荷花淀》中写青年妇女们的划船:
“他们轻轻划着船,船两旁的水,哗,哗,哗。
”其中“哗,哗,哗”是摹拟划船的声音。
②同一拟声词表示不同意义。
A、马叫声:
萧萧马鸣。
(诗经)
B、老鹰叫声:
鸢鸣萧萧风四起。
(刘禹锡)
“萧萧”C、风声:
凉风何萧萧。
(李白)
D、雪声:
卧听萧萧雪打窗。
(苏轼)
E、风吹草木声:
无边落木萧萧下。
(杜甫)
2、利用声、韵、调的特性表示一定意义。
汉语的音节是由声母、韵母和声调三大要素组成。
研究表明,声母、韵母、声调都有其与意义相对应的的地方,对人们的理解话语有密切的关系。
①声母为“m”的字多含模糊、神秘、包裹、昏暗之意。
(1)声母②声母为“r”的字多含柔软、缠绵、忍让等意义。
③送气音多含跳跃、猛烈之意。
如“p、t、k、ch、c”。
①读音为qi字多含阴柔、冷寂、企盼、欠缺之意。
②读音为bɑo的字多含阳刚、热烈、饱满、突出之意。
(2)韵母③带后鼻韵尾nɡ,或开口呼的元音韵尾,体现一种阳刚、悲壮、奔放之意。
如ɑnɡ、iɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ等或ɑo、iɑo等。
④带有ɑn、iɑn、uɑn、ü
ɑn、ou、iu、ei、ui、ü
、i等韵尾的字常体现一种温柔、委婉、含蓄、哀痛的情调。
例子:
“风!
你咆哮吧!
咆哮吧!
尽力地咆哮吧!
”——郭沫若《雷电颂》“风、咆、哮、吧”等音节的韵母发音响亮,很好地表达了愤怒、爆发的思想情感。
“间关莺语花底滑,幽咽泉水冰下难。
”——白居易《琵琶行》
“间、关、语、底、幽、咽、泉、流、难”等字都为④中韵部字,本身具有婉转滑腻、回环柔和之意。
(3)声调:
古代“平声哀而安,上声盛而举,去声清而远,入声直而促”
一般说来,上声调先降后升,调值曲折,蕴含着回环沉郁的情绪;
去声调为高降调,起音最高,听起来最重最响亮,适合表达高涨的情绪和要强调的意义;
入声调则发音短促,欲说还休,宜于表现急切紧迫的情感。
“春花秋月何时了,往事知多少?
”——李煜《虞美人》词句选用上声调,很适合作者压抑、沉郁的心情。
白居易的《琵琶行》写琵琶声到达高潮时为:
“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛”“破、迸、画、裂”等几个词都读去声,铿锵有力,语义凝重,将突然爆发的高亢的琵琶强音状写得如在耳边。
(4)状态词:
双声词、叠韵词、叠音词。
这些词往往拟声兼拟态,反映的是带有模糊性的状态,人们的理解也很难清晰地再现某种概念或加以抽象。
如朱自清的《荷塘月色》中的一些状态词:
田田的叶子、亭亭的舞女、脉脉的流水、阴阴的(树色)、阴森森的(路)、蓊蓊郁郁的(树)、苍茫的月下、渺茫的歌声、参差斑驳的树影。
“田田”是什么样子?
“亭亭”又是什么形象?
“苍茫”和“渺茫”的差异多大?
等等这些很难说清楚。
朦胧诗里多出现这种词。
三、文字的形体与意义
1、字形中的义符所表示的意义是概括的,也是模糊的只能大致规定某种范畴。
2、汉字基本上同语素相适合。
3、汉字形体的表义注意不能强解。
4、汉字能够通过离合、重组、变形等手段来曲折地表达某种意义。
如史书中用“卯金刀”来代指“刘(劉)”《红楼梦》中“子系中山狼,得志便猖狂”的谶语,暗指孙绍祖的为人和言行。
在语文教学中理解字形和意义的关系要注意有些汉字的形体因为书写的错误,影响到话语的意义。
如《论语》中:
“宰予昼寝,子曰:
朽木不可雕也。
粪土不可圬也。
”意思是说宰予(其学生)白天睡觉,孔子骂他“朽木不可雕。
”但细想便会产生疑问,因为仁义忠恕是儒家思想的核心,孔子对学生也并不苛刻,学生白天睡觉,何至于出言责骂?
后有人发现一古本《论语》,原来这里关键在于“昼”(繁体“晝”)字本为“画”(繁体“畫”)字。
愿义为:
宰予要彩绘其居室,孔子告诉他“房子已朽坏,不必再修饰了”。
四、关于词语搭配与意义间的关系。
1、词语杂乱堆砌,无结构义,无理性义。
如房子很什么了饱。
2、符合语法结构,但不符合实际存有。
如小朋友都在吃电子计算机。
3、既符合语法规范,又符合实际存有。
如小朋友吃饭。
1、承接关系义:
先列举后分承、先总后分。
大小碑座的上下四周,雕刻着以牡丹花、荷花、菊花等组成的八个大花圈,陪衬着百花组成的卷草花纹,这些花朵象征着品质“高贵”、“纯洁”和“坚忍”,表示全国人民对英雄们的永远怀念和敬仰。
(周定舫《人民英雄纪念碑》)先分后总
除顺承还有递进、因果、转折等
五、2、互补关系义:
复句、句群、篇章或整个作品的互相补充、衬托。
话语的关系意义
日子很快的过去了,她的做工却毫没有懈,食物不论,力气是不惜的。
人们都说鲁侍萍四老爷家里雇着了女工,实在比勤快的男人还勤快。
到年底,扫尘,洗地,杀鸡,宰鹅,彻夜的煮福礼,全是一人担当,竟没有添短工。
不过她反满足,口角边逐步的有了笑影,脸上也白胖了。
(鲁侍萍迅《祝福》)一些副词“毫”“竟”“全”“都”“实在”“还”互补着祥林嫂不惜力,不偷懒,使人更了解到她的为人。
3、对比关系义:
主要体现在人物塑造、说理、写景、抒情等方面。
例子:
老栓慌忙摸出洋钱,抖抖的想交给他,却又不敢去接他的东西。
那人便焦急起来,嚷道,“怕什么?
怎的不拿!
”老栓还踌躇着;
黑的人便抢过灯笼,一把扯下纸罩,裹了馒头,塞与老栓;
一手抓过洋钱,捏一捏,转身去了。
(鲁侍萍迅《药》)写老栓用“摸、抖、踌躇”等动词,写“黑的人”则是“嚷、抢、扯、裹、抓、捏”等幅度大、动作强的动词,两相对比,很好地刻画了两个人物的形象。
第三章话语的语用意义(上)
一、话语的语用意义的分类
1、一般语用义
2、突显语用义
3、色彩语用义
4、言外语用义
5、文化语用义
6、社会(主体意义)
二、一般语用义
1、语调的语用意义
最常见的话语形式,汉语的句子从语用角度分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种(即句子的功能分类)。
一般陈述句、祈使句、感叹句多用降调,疑问句多用升调。
语调的细微变化意义
(1)他是谁↗?
用短升调,表示有疑问,希望
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