3《哪吒闹海》课外书教案Word格式.docx
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1.知道这部动画片叫什么名字吗?
对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。
同学们,大家都读过哪些神话故事呢?
指名说。
你能把它的名字写在黑板上吗?
(学生上黑板写名字)
2.知道这么多神话故事,大家真了不起!
在这些神话人物中,你最喜欢谁?
为什么?
(引导说话——说出人物形象,特征,性格特点等)
根据学生的回答相机板书:
(本领大,呼风唤雨,乐于助人,与自然作斗争,不怕困难、坚持不懈、为民造福、……)
师评:
古时候,科学不发达,很多事情人们无法解释,以为神在起作用呢!
其实神就是人们心目的英雄,在神话里,他们本领高超,去代表人去和恶劣的自然做斗争。
重点点评:
老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了,因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。
3.其实啊,刚刚大家说到的故事,有的已经走进我们的语文课本。
我们的语文课本中,每一册都有神话故事。
除此之外,我们的课外书中还有很多。
中国神话那里有?
不光我们手里的《中外神话传说》,向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》,乃至于唐诗宋词里都有,神话故事太多了,不仅中国有,外国也有。
我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀!
今天我们就借助《中外神话传说》这本书,走进神话世界,更好地读懂神话。
二、品神话,读懂故事
1.在这个故事中,你最喜欢哪一个情节呢?
指名交流评价
2.喜欢神话故事,不能仅仅知道故事的情节,咱们要想领略神话故事的丰富内涵,不仅要细细品读字句,有时还要结合文字,展开大胆的想象。
3.教师边读边做标记,边指导学生想象画面。
老师以自己的读书感受指导学生如何读书。
注意师生互动。
小结:
我们这样一读啊,书中的人物好像活了过来一样,情节也更生动了,我们仿佛身临其境,这样读书才会越读越有趣呢。
5、总结板书:
我们刚才是怎么读这一段的呢?
书中好的语言,可以划下来。
精彩的情节可以反复读,并展开想象,有了感受可以写下来,有疑问也可以写下来。
感受深刻的地方要有声有色的读读。
实在喜欢还可以背背。
相信同学们在平时的阅读中,都带着这样的方法读书,收获一定会很大的。
附:
《哪吒闹海》读书卡
书名:
作者:
读书时间:
主要内容:
精彩语句摘抄:
教后感:
(捕鱼)
8、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪,海边的人还能捕鱼吗?
9、捕不成鱼,生活就没了着落,如果你是海边的人,想不想去教训龙王父子一顿?
10、可是龙王实在是太厉害了,我们不敢去,只能把这口气埋在心里,憋着。
正当人们苦不堪言,焦虑万分的时候,谁来了?
(哪吒)
11、哪吒决心——(和学生一起说:
治一治他们,为老百姓出一口气)
12、有谁想把第一自然段完整地读一读?
13、举手的起立。
东海龙王父子,齐——
14、你们看,哪吒来闹海了!
(第一个课题中的“闹”字划圈)
㈡一闹
1、请坐下。
2、哪吒是空手来的吗?
3、哪吒有备而来,带来了两件法宝,这就是——(一起说:
混天绫和乾坤圈)结合挂图
4、哪吒一开始是怎么闹海的呢?
谁能用自己的话来说说?
(跳进海里,取下混天绫在水中一摆,掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了)
5、你觉得混天绫的法力怎么样?
6、为什么呢?
原因一:
轻轻一摆,便掀起滔天巨浪
7、从你的回答中,老师听到了一个好词,这就是——“滔天巨浪”(出示小黑板)
8、读到“滔天巨浪”这个次,你眼前仿佛看到怎样一幅画面?
9、你们看,图上这滚滚波涛,巨大的骇浪仿佛都连着了天,这就叫做——“滔天巨浪”。
原因二:
混天绫不仅掀起滔天巨浪,就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
10、“摇晃”是怎样的?
(学生坐在自己位置上表演)
11、你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么?
(水晶宫摇晃得很厉害;
放水果和酒杯的地方都倾斜;
虾兵蟹将到处乱窜,可能还撞到龙王身上)
12、他还听到什么?
(巨浪轰隆隆的声音)
随机夸:
非常真切的感受
13、看到这些,听到这些,龙王感到怎么样?
(吓了一跳,他连忙派巡海夜叉上去察看)
㈢二闹
1、你觉得夜叉是一个怎样的人?
(结合挂图)
(不仅长得丑,而且还心狠手辣)
2、你从书上哪里看出来的?
(刚从水里钻出来的时候,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头边砍)
3、面对一个小小的娃娃,却没有丝毫的怜悯之心,而是举起斧头就砍,多么的残忍、霸道,看来,龙王他们还真是——称霸一方(出示小黑板)。
你看,这是一把怎样的斧头?
(很锋利,透着寒光的斧头)
4、结果如何?
(被哪吒打死)
5、是啊,被机灵的哪吒给打死了。
读一读课文,看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵来。
6、“身子一闪”说明了反应快,很敏捷,机灵。
还能从哪个词语中发现?
7、能否给“随即”换个近义词?
8、“随即”就是立刻的意思,说明了哪吒动作迅速,很快。
让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。
小哪吒可机灵了,齐——
9、哪吒打夜叉费不费力?
10、你又是从哪个词中读出来的?
11、为什么只用“一下”就能把夜叉打死?
12、正是有了法宝乾坤圈,所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗,就能把夜叉给制服。
让我们来再次感受乾坤圈的威力。
可别小看这小小的乾坤圈,齐——
㈣三闹
1、夜叉死了,不得了了。
这事情啊,越闹越大了。
(将第二个课题中的“闹”字擦掉写大)
2、龙王听说以后,气得嗷嗷直叫,就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。
3、读完这句话,你仿佛听到龙王怎么嗷嗷叫?
(提醒把这句话连起来,完整地说一说,“龙王听说以后,气得嗷嗷直叫——)
4、龙王还会对三太子说些什么?
(把哪吒抓住,给夜叉偿命)
三太子跳出水面时是怎样的?
5、这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。
三太子跳出水面,齐——
6、说着,举枪便刺。
哪吒是怎么接招的,谁能用自己的话说说?
7、裹住了三太子后,哪吒会对他说些什么呢?
(提醒哪吒是为何而来,有些话他不得不说啊!
可以用上课文中的成语:
你们以前一直兴风作浪,胡作非为,我今天要为老百姓出一口气)
讲述故事:
8、谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听?
可以加上平时看到动画片里的情节,还可以加上动作。
小组交流:
9、准备好了的,到学习小组内交流交流,和小伙伴们分享你的智慧成果吧。
10、谁想争取第一个的机会?
11、我们仿佛看到了那精彩的场面,真棒!
还有谁想和他比一比?
㈤闹的结果
1、经过这么一闹,二闹,三闹,哪吒居然把龙王父子给制服了,这口憋了好久的气终于出了。
结果怎样?
(若学生答不出,则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了,让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”)
2、齐读最后一小节
3、小哪吒三闹东海,看到这儿,读到这儿,想到这儿,你有什么话要对小哪吒说吗?
(哪吒你真聪明;
真勇敢;
为民除害)
4、最后,让我们把对哪吒的所有感情,都化作一声,来读一读课题,夸一夸哪吒!
听听谁夸得最好!
准备好了吗?
5、预备齐——(读第一个课题)
齐读课题
6、想一想,哪吒制服龙王,制服夜叉,制服龙王三太子,大闹东海的事情,我们再来读一读。
7、让我们为哪吒的正义,为哪吒的勇敢再来读一读。
第三课时
(读后汇报课)
教学要求:
1、能说出作品的主要内容、联系相关的文学常识。
2、能运用已有方法来简单评价主要人物,正确认识人物所有品质。
教学过程:
一、人物分析
1.你觉得哪吒是个怎样的人?
2.其他人物选择性分析
二、复述故事,再次感受哪吒的勇敢
1、你们喜欢哪吒吗?
喜欢这个故事吗?
选择你最喜欢的一部分内容,注意用上这些词语,当然你还能有其它的好词就更棒了,把这部分内容讲
同桌听一听。
2、谁想争取第一个的机会?
我们仿佛看到了那精彩的场面,真棒!
学生练习复述故事。
3、指名按大闹水晶宫、打死夜叉、大败三太子的顺序复述课文。
4、让我们为哪吒的正义,为哪吒的勇敢再来读一读课题。
齐读课题
三、整体评价
这堂课你你收获了什么?
对人生对社会有了什么新感想?
(学生自由发言)
第四课时
(阅读检测课)
教学目的:
1、对学生的学情进行检测,查漏补缺。
2、针对学生对《哪吒闹海》阅读情况进行指导。
教学方式:
闭卷测试
测试内容:
1.魔家四将是被谁打死的
A.钻心钉B.遁龙桩C.打神鞭D.乾坤圈
2.谁用计从魔家四将那里偷出了大家的兵器
A.哪吒B.黄天化C.杨戬D.黄飞虎
3.文王修建什么为国家、百姓占卜福祸
A.鹿台B.瑶台C.高台D.灵台
4.姜子牙用直的鱼钩钓
A.鱼B.王侯C.虾D.上大夫
5.谁的道号是飞熊
A.散宜生B.比干C.崇侯虎D.姜子牙
6.哪吒杀死的是谁的三太子
A.东海龙王B.南海龙王C.西海龙王D.北海龙王
7、阅读内容看出哪吒闹海的主要原因是:
(
)
A夜叉打扰了哪吒澡。
B哪吒喜欢闹着玩。
C龙王父子太坏,老百姓无法捕鱼。
D哪吒想试试他的两件法宝的威力。
8、“夜叉钻出水面一看,原来是个娃娃在洗澡,举起斧头便砍。
”这句话的意思是说:
A夜叉不喜欢哪吒在海里洗澡
B夜叉很勇敢
C夜叉是个小孩,就想杀了他。
D夜叉一看就知道哪吒是个坏人。
9、“它比一座大山还重”中的“它”是指:
A哪吒
B夜叉
C乾坤圈
D混天绫
10、下列词语中,有三个是描写龙王父子很坏的,有一个不是,这个词语是:
A胡作非为
B滔天巨浪
C称霸一方
D作恶多端
11、“你打死我家夜叉,该当何罪?
”这句话的正确理解是:
A三太子在和哪吒商量
B三太子在向哪吒请教
C三太子在责怪哪吒
D三太子在教育哪吒
12、这个故事重点讲的人物是:
- 配套讲稿:
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