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夸美纽斯曾经建议幼儿园要“运用故事和寓言来发展幼儿的智力。
”在坚持多渠道、全方位渗透,让孩子习得英汉两种语言,孝中、大班全程进行母语无意识字教学的基础上,双语教育应该加大在诗歌、儿歌、歌曲与故事的教学力度棗以前,我们主要通过西方节日活动来进行文化渗透,但内容比较单薄,涉及面不广。
以上研究告诉我们:
儿童文学作品的运用,是园本课程得以深入发展,双语作为文化载体的有效突破口。
二、大胆创新,稳步前进
1、存在不足棗更新观念只是第一步,行为落实最艰难上学期,大班有个孩子的耳朵被塞进了一粒黄豆,该班英语教师在照顾孩子睡觉时发觉,立即送到医务室到处理,恰好家长来园知道此事(家长这时并没有多大意见)。
然而,当家长送孩子回园,向班主任问及此事,该老师并没有表示歉意,而是当着家长的面,把塞黄豆进耳朵的孩子批评一番(把责任全推到孩子身上)。
这种教育方法(为了应付家长而伤害了另一个孩子),以及对待家长的态度(不诚恳),让家长非常不满。
这是一件非常严重的责任事故,不在事故本身,而在老师的教育方法。
从这件事情可以看出,个别老师还缺乏责任心、科学的教育方法,及灵活处理问题的能力。
一位有爱心的老师肯定会保护所有孩子的自尊心,一位有责任心的老师肯定不会回避自己应该承担的责任,一位有能力的老师肯定会高效率地解决问题。
有老师跟家长埋怨说幼儿园人手不够,家长立即到学校投诉,并告诉其他家长。
这位老师是否应该先跟园长或其他干部反映呢?
你不负责任的话语有没有给集体带来麻烦呢?
还有,有老师跟家长说班里孩子很多都天天接送,建议家长天天接孩子回家。
棗你知道这个家长根本没有时间天天来接孩子吗?
你是在尊重家长的选择吗?
还有,天气变凉,就随便给孩子盖白棉胎等……即使你犯了如此错误,我们的领导不还是照样给了你改正的机会吗?
我们严格按照规章制度给予公平奖罚,有人还认为这样的管理“太严厉”、“不近人情”,是你的觉悟不够高,还是在回避自己应尽的职责?
!
在竞争越来越激烈的今天,招生工作越来越困难。
我们必须更加严格地要求每一位教职员工,当然也要更加尊重老师们的成绩。
对类似引起严重后果的责任人要按照学校纪律给予严厉处分。
凡是出现事故的班级,班主任必须第一时间采取有效的补救措施并向有关干部汇报,否则当作严重事故处理!
我们不怕出事故,就怕没有处理好事故,我们不怕犯错误,就怕不积极改正错误。
值得反思和改进的问题还有:
(1)保育管理需从大处着想,细处着手。
让孩子自理,还需要策划细节工作,如何指导不同年级的孩子正确地扣扣子、穿衣服、漱口、刷牙、洗脸等。
保育员(和生活管-理-员)不能只充当“阿姨”,不能“只保不教”,而应“保中有教”,教师也不能因为重视教学而忽视保育(如:
学习活动结束后,就应该让孩子自觉收拾玩具)。
让孩子自理,不意味着完全放手;
让孩子自由活动,不意味着教师不指导;
事故时刻可能发生,但不能因此而减少孩子的活动。
总之,不管是教师,还是保育人员,都应该从大处着想,细处着手。
(2)教育观念更新了,教育行为跟不上。
知识本身并不重要,重要的是获得知识的过程。
任何领域的学习,幼儿的创造性思维都应该得到扩散。
所以,幼儿的亲身体验应该贯穿整个过程,“先试后导、先练后教”,“幼儿在前、教师在后”都是大家熟知的基本教学原则。
有老师说:
“太忙了,没有时间去记录。
”为什么呢?
让我们看看这样一种学习场面:
活动中,教师手不停、嘴不停,忙个不停,“言语连珠炮”的教学方式,个别老师“一问一答”的机械练习,“导”得多,“放”得少。
试问,这个教师那么“忙碌”,又怎会有时间呢?
教师应该忙在活动前和活动后,活动中应该“躲”在孩子背后。
(3)缺乏对个别幼儿研究及跟踪辅导。
仍然有个别家长反映孩子的不良行为没有改变,我们对不同孩子的发展情况还需加强研究并进行针对性的辅导。
2、明确方向棗课程改革必须与特色教育有机结合经过8年的不断创新与实践,我园双语教育越来越受到家长、专家、同行的肯定。
上学年,在总结和反思“综合主题教育”模式的基础上,我们从“瑞吉欧方案教学”的学习与借鉴入手,积极开发了园本课程棗“主体探究课程”,经过1个半学年的研究与实践,也受到领导和家长们的初步肯定。
值得骄傲的是,由人民教育出版社正式出版的《碧桂园校本课程与课程体系》一书收录了我园双语教育和园本课程改革论文,撰稿人(张军、陈颖、罗志英、乔亚萍、张莉、杨思萍和隋新)付出的劳动获得了丰厚的回报,邱惠玲、杨敏、蒋捷、程理、张莉、罗志英、杨思萍、隋新老师的专题论文也作为“教学手记”得以登载,这些老师向“学者型”教师大大地迈进了一步。
最近,张园长的论文《让幼儿在活动中学好双语》在《广东教学报》第400期发表,论文《创设环境,自然习得棗浅谈幼儿双语教育》被“现代教育理论与实践论坛”(中国教育报刊社、人民日报出版社主办)大奖赛评为一等奖并已入选由人民日报出版社出版的国家级大型教育文献《现代教育管理理论与实践指导全书》。
园长能作一些总结和提炼,全赖于老师们的创新能力和实干精神。
面对一些家长“不要让孩子输在起跑线上”的期望,我们是否可以创设更多的“特色”,以吸引更多家长?
在创办一流幼儿园的征途中,我们必须明确一个基本理念:
孩子不是知识的容器,特色只能少而精,给孩子的东西不是越多越好,毕竟“特色”多了就没有了真正的特色。
辨证唯物主义的思想告诉我们:
有所为有所不为,有所不为才能有所为,什么都为就什么都不能为!
学前儿童需要的首先是健康、快乐,成功与否不在“起跑线”而在“终点”。
如果孩子学习过多东西,快乐没了,童真没了,得不偿失。
正因为我们一直坚定地、不断深入地更新教育观念,调整教育策略,我们的双语教育才能获得一个又一个的成功。
我们正努力创设园本课程,目的就是要最终实现特色教育与素质教育的完美结合,孩子要全面发展,特色也要鲜明。
所以,请大家一定要学习和理解什么是真正的幼儿教育!
对待家长“望子成龙”“望女成凤”的愿望和要求,我们要理性分析,耐心解释,使家长了解孩子健康成长的自然规律,以及国内外幼教改革的新趋势和我园先进的教育理念,相信家长们最终是会理解并给予更大支持的。
当然,我们的双语教育和园本课程还有许多不足,我们要坚持创造性地贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》。
只要大家积极献计献策,我们的各项教改工作就一定能稳步前进。
园本课程的重要特点之
一是“整合性”,就是指要把各领域的教育作为一个整体。
双语教育与课程改革不是割裂的,而是整合的,我们制订的《我园双语教育指导纲要》就具体明确了双语教育在促进幼儿全面发展中的地位和作用。
我们一直在进行“双化”培训,一直在优化双语教育和课程改革的策略,力求使英汉两种语言课程有机结合,实现双语教育与其他领域教学的一体化,更好地发挥整合教学的作用,通过特色教育与素质教育的完美结合,培养素质全面、特长突出的新时代儿童。
三、本学期工作指导思想及主要工作任何一次改革,都需要找准切入口,需要一个纽带,更需要先进教育理论的指导。
以上学习和分析表明:
“叙事性智能理论”既能优化双语教育,又符合当前幼教改革的新趋势,凭借这一理论,可以更好地将英汉两种语言的课程融为一体,使园本课程和“主体探究课程”更加富有个性、科学性和可操作性。
本学期的主要工作有:
1.管理工作:
以人为本,为成功想出路,为效率用好人。
2.保育工作:
加强培训,严格管理,落实制度。
3.英语教育:
引入叙事性智能理论,发挥儿童文学作品在双语教育中的作用。
4.课程改革:
以儿童文学作品为主线,优化园本课程内容和实施办法。
四、本学期具体的工作要求和措施1.管理工作棗以人为本,为成功想出路,为效率用好人教育教学要进行创新改革,日常管理也必须随之调整,以顺应教改要求。
我们要以“一切为了发现和培养更多的人才”为管理宗旨,以“情感领导,制度管理”为管理模式,为成功想出路,为效率用好人,做到“尽可能地严格要求一个人,尽可能地尊重一个人”,调动大家积极性,发挥所有人的主动性和创造性。
主要工作有:
1.为成功想出路。
(1)实施“金点子”奖励计划。
请大家对全园管理、保育教育改革等工作提出创造性、可操作性的意见和建议,经过核心干部讨论,认为适合本园实际而且有实践价值的,给予每个“金点子”当月奖励工资300~500元。
资金来源为园长微调工资。
(2)优化园内文化氛围。
措施有三:
一是将“您的孩子,我的宝贝(YOURBABY,MYHONEY.)”用凸字粘贴到大厅入口上面,向家长宣示我园全体教职员工一切为了孩子的决心,也可以时刻端正我们的工作态度;
二是更新大一班旁边的壁画,新壁画内容为“小草、小花在阳光雨露中成长,一群快乐的孩子在草地上玩耍”,并注上我们的教育观念之一:
小草的生长离不开阳光雨露,孩子的成长需要尊重与欣赏(GRASSCAN‘TGROWWITHOUTSUNSHINE,RAINANDDEW,WHILETHEHEALTHYGROWTHOFCHILDRENNEEDSRESPECTANDADMIRATION.);
三是翻新园内所有大型壁画。
第
一、二项于第一个家长会前(11月前)完成,第三项于9月份完成,由专职美术老师负责设计和绘画。
(3)改革例会模式,尝试“交流式例会”。
例会是一个重要的学习场所,而不只是布置工作。
我们要尽量少开会、开好会。
日常工作总结和布置尽量在班主任和组长会议上完成,尽量由层级干部分别传达。
例会一般由园长主持,具体议题由园长助理或主任主持,每次例会组织1~2位教师进行“教育案例交流活动”,本学期的交流活动请主讲教师围绕《幼儿园教育指导纲要(试行)》,挑选1~2个议题,结合改革实践交流自己认为最成功的教育案例。
这种会议是集思广益、发现人才、自我教育、互相学习的好机会,相信老师们能积极参与民-主管理的新尝试。
2.为效率用好人。
(1)提高综合素质,明确用人原则:
首先是服从,无论是服从制度还是领导;
二是敬业,不管干什么都必须要把这件事情做好,不能对不起自己的收入和别人的信任;
三是竞争,一棵树不能成为林,一棵树长不高就不可能成为一棵了不起的树,但在森林里树就长得高,因为有竞争,为了争取阳光。
四是团结,除了道德品行不好以外,对于某些天性懒散,或过于偏激而不能和集体相容的人,他有再高的才能,我们也坚决不要。
学校领导和绝大多数老师都不会否认,陈颖、罗志英、陈春红三位干部是服从、敬业、竞争、团结的模范,对老师们的困难,他们能帮忙解决,对老师们提出的意见,他们能虚心接受,积极改进,对老师们存在的不足,他们能给予鼓励和指导,对工作中遇到的难题,他们能做到理性分析,积极改进。
还有梁少容、龙琦、蒋捷、杨思萍、何小花、隋新、刘锐、欧阳佩霞、霍海丽、黄琼彩、黄冬梅等层级干部都是我们的榜样。
(2)激励进步,完善制度。
目标可以激励
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