冀教版小学五年级数学上册123单元教案文档格式.docx

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教

学

安

排

轴对称图形1课时

平移1课时

图形旋转90°

1课时

设计图案1课时

探索乐园1课时

____月_____日星期______本学期第__1___节

课题

轴对称图形

课型

新授

教学目标

包括知识

与能力、

过程与方

法、情感

态度与价

值观

1．结合观察、折纸、交流等活动，经历确定轴对称图形的对称轴的过程。

2．能用折纸等方法判断一个图形是不是轴对称图形，知道简单图形有几条对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

3．感受生活中对称图案的美，积极参与动手操作活动，获得数学活动的经验和愉快的学习体验。

重点

难点

关键

辨认轴对称图形，并能正确画对称图．

课件及教具准备

一块带对称图案的方巾、比附页中稍大的图形、把“试一试”中方格纸和图形放大在小黑板上，每个学生一张正方形彩纸。

课时

安排

1

教师活动

学生活动

一、创设情境

师生进行激励性谈话，然后，让学生看书。

师：

同学们大家好！

祝贺你们已经是五年级的学生了。

老师相信，在新的学年里，同学们会利用已有的数学知识和经验，学会更多新的数学知识，对数学的学习更加充满信心。

现在请大家打开书第一页。

二、对称图案

1．让学生观察书上的图片，说一说是什么物品？

三种物品上的图案有什么特点。

课本第一页上面有三幅印有物品的图片，认真观察一下，这些物品是什么，它们上面的图案有什么特点。

2．鼓励学生用自己的话描述图案是怎样对称的，并用方巾实际折一折。

3.请学生欣赏图案，说一说自己的感受。

同时，启发学生想象：

这些物品的图案如果不是对称的，会怎么样？

4.让学生在图案上画出对称轴。

5.交流学生画的结果和方法，给学生充分展示不同做法的机会。

使学生了解：

方巾和地板砖都可以画出4条对称轴，木雕只能画出1条对称轴。

三、对称图形

1.观察书中的简单图形，让学生说一说有什么图形，哪些是轴对称图形。

2.提出：

“看图判断正方形有几条对称轴”的要求，让学生说一说是怎样判断的。

3.提出“等边三角形有几条对称轴？

”的问题，让学生发表不同意见。

教师不给予评价。

4.提出用折纸的方法判断对称图形有几条对称轴的要求，让学生用剪下的附页中的图形实际折一折。

5.交流折纸的方法和得出的结果。

教师准备稍大的图形，让学生到前面折一折、说一说，重点关注圆的折法和结果。

四、综合应用

1.教师提出做一做

（1）的要求，并简单示范折纸的方法，让学生把一张正方形彩纸对折、再对折，任选一个位置打一个孔。

2.让学生打开正方形纸观察，说一说发现了什么，并指名学生用手指出哪两个孔是对称的，以及它们的对称轴

3.让学生观察“做一做”第

（2）题中的图，启发学生想象一下，这些正方形上的小孔是怎样打出来的，鼓励学生尝试画对称轴。

给学生充分画图的时间。

4.交流学生想象的结果和画出的对称轴。

给学生充分表达不同想法的机会。

五、画对称图形

让学生看“试一试”的图，说明两个图都是对称图形的一半，提出：

想象一下，完整的图形分别像什么。

然后，鼓励学生画出对称图形的另一半。

六、课堂练习

1.“练一练”第1题，先让学生自己写，然后交流。

重点指出所选文字的对称轴在哪里。

2.“练一练”第2题，先让学生试着用镜子摆一摆，然后交流镜子的摆放方法。

使学生发现当镜子与对称轴的位置重合时，镜子里就会出现图形的另一半。

3.“练一练”第3题，鼓励学生先进行直观判断再用附页中的图折一折，验证自己的判断。

画出每个图形的对称轴。

七、课外延伸

“练一练”第4题，鼓励学生回家与家长一起剪。

学生打开书

生1:

上面第一幅图片是方巾，方巾上面的图案是对称的。

生2：

上面右边是地板砖，地板砖上的图案也是对称的。

生3：

下面红色的图片是一段木雕，木雕上的花是对称的。

学生可能有不同表述，只要是对就给予肯定

结合学生的描述，拿出方巾实际折一折，看一看。

学生说自己的感受

学生操作，教师巡视。

说一说你是怎样画的，分别画了几条。

生汇报

生：

正方形有4条对称轴。

它和上面的方巾、地板砖一样，横、竖可以画2条，两个对角边可以画2条。

学生操作，教师巡视，个别指导。

引导学生得出：

圆有无数条对称轴。

学生交流

学生独立思考，动手操作，教师巡视

学生操作，教师巡视,个别指导

学生画完后，进行交流、展示，教师示范画图

学生试写，教师巡视。

学生汇报，教师给予评价。

学生做，教师巡视，进行个别指导。

作

业

课下练习剪纸

课

后

反

思

____月_____日星期______本学期第__2___节

平移

1.认识平移现象，知道平移的基本特征；

2.能正确的画出物体平移后的图形。

3.经历对生活中图形平移的观察、讨论、实践操作，培养学生自主学习意识；

教学重点：

认识平移现象。

教学难点：

能正确的画出物体平移后的图形。

图片小黑板

1.谈话导入，让学生表演平移动作。

2.让学生看书中的三幅图，说一说图中有什么，发现了哪些平移现象。

然后鼓励学生说出生活中还有哪些平移现象。

以前我们认识过生活中的平移现象，谁能做一个平移的动作？

二、判断平移

1.让学生观察书中的两组图形，说一说图中有什么，发现两组图有什么特点。

给学生充分发表不同看法的机会。

哪些图形通过平移可以互相重合？

怎样平移？

给学生充分交流不同平移方法的机会。

3.让学生看第

（2）题，提出：

“判断图A和图B平移后可以得到哪个图形，在书上涂色”的要求。

让学生独立完成。

4.交流、展示涂色后的图形，重点说一说自己是怎样判断的和图形是怎样平移的。

三、平移图形

1.鼓励学生按第

（1）题的要求画出平移后图形。

2.交流画图方法和结果，要给学生充分表达不同做法的机会。

教师可利用放大方格图用自己喜欢的方法示范。

3.鼓励学生自主完成第

（2）题，然后交流。

五、课堂练习

1．“练一练”第2题，先让学生读题，再自己画图。

交流时说一说是怎样做的。

2．“练一练”第1题。

读题，理解题意，先让学生独立思考，然后一起交流说说是怎样判断的。

学生演示，教师参与并进行评价。

生1：

左边图中有电梯和高楼，上下运行的电梯的运动是平移。

中间图中有商场和手扶电梯，手扶电梯的运动也是平移。

右边图中有火车，行进的火车也是做的平移运动。

学生举例说明。

上面一组图有手电、小鸟、十字、笑脸。

下面一组图有：

小鸟、手电、笑脸、十字。

我们两组图中的东西是一样的，只是放的位置不一样。

生4：

两组图中手电筒放的方向也不一样。

学生可能会有不同的平移方法，如：

把下面的小鸟先向右平移，再向上平移就能和上面的小鸟重合。

把下面的小鸟先向上平移，再向右平移就能和上面的小鸟重合。

……

把上面的平移也可以有两种方法。

如果学生说到小鸟斜着平移，教师给予肯定。

学生独立完成，教师巡视，了解情况。

学生可能有不同的判断方法，如：

因为图形平移后方向不变，所以图A平移得到的应该是右下角的图形；

图B平移得到的是右上角的图形。

因为图形平移后方向不变，而中间图和图A一样图方向改变了，所以不会得到这个图，那就应该是另一个和A一样的图形。

学生会有不同的说法，如：

图A向下平移3个方格，再向右平移13个方格。

图A向右平移13个方格，再向下平移3个方格。

板

书

设

计

一、谈话导入

二、图形的平移

三、练习

____月_____日星期______本学期第__3__节

1．结合具体实例，在观察、判断、操作的活动中，经历认识简单图形旋转的过程。

2．了解顺时针、逆时针旋转的现象，能在方格纸上将简单的图形旋转90°

。

3．在探索图形旋转并用语言描述的过程中，进一步发展空间。

了解顺时针、逆时针旋转的现象，能在方格纸上将简单的图形旋转90°

圆形钟表、课件、有三角形的小方格纸、转椅。

一、问题情境

1．让学生观察钟表说一说看到了什么，引出旋转现象。

钟表是同学们非常熟悉的物品，观察老师手中拿的这个钟表，你看到了什么？

2．让学生观看喷灌的录像资料片，说一说看到了什么。

教师简要介绍喷灌的好处。

再次观察课件，并提示学生注意观察喷头是怎样旋转的。

二、旋转方向

1．顺时针旋转。

提出：

喷头是怎样旋转的？

给学生充分表达不同说法的机会。

当学生知道喷头的旋转方向与钟表的旋转方向一致后，教师介绍顺时针旋转，并让学生用手势表示。

2．逆时针旋转。

先顺时针转动转椅，让学生说出旋转方向。

再逆时针转动转椅，让学生说旋转方向。

在学生充分表达不同说法的基础上，介绍逆时针旋转，并让学生用手势表示。

3．旋转90°

（1）演示，先分步呈现喷头顺时针旋转90°

的画面，让学生认识并用语言描述顺时针旋转了多少度。

（2）演示逆时针旋转90°

，让学生用语言描述。

（3）再次旋转转椅，分别从顺时针、逆时针方向转动90°

（4）在教师的带领下，学生站起来亲身体验按一定方向旋转90°

三、判断旋转

出示“说一说”中的两组图。

说明题目要求，让学生独立思考。

交流时，学生边说判断的结果，教师演示。

四、画旋转图形

提出“同桌合作在方格纸上画出三角形绕A点旋转90°

后的图形”的要求，先让学生讨论：

画图时，首先应该想到什么问题？

使学生明白绕A点的意思和先确定旋转方向。

读题，理解题意，先让学生独立思考，然后一起交流说说是怎