教学会议发言稿多篇Word文件下载.docx
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2、对待教学中存在的问题找客观原因多,主观原因少。
有这样的现象:
任课教师所教学科成绩没考好,不是埋头备课,不是查找自己的原因,对自己很宽容,而是一味埋怨这班学生笨,纪律不好,不爱学习。
其实主要原因是别人进班时,自己没进班,别人备课时,自己在休闲,别人认真改作业,自己应付了事。
自己班成绩不好、纪律不好时,不是查找自己在班级管理中的漏洞,而是强调一些客观原因。
殊不知作为班主任,有时间忘了要做到三勤,嘴勤、手勤、腿勤。
你到班看到有些不好的现象,及时制止了没有?
看到有纸屑、卫生工具摆放不整齐你动手了吗?
你在平时其他老师上课时,你是否经常到教室查看学生听课学习情况?
我想,不是咱班的学生比别班差,而是我们的管理有漏洞。
3、作业重布置,轻检查,导致不完成作业现象严重。
作业难收,作业不完成,成了困扰大家的一大难题。
一说就是作业布置了,1
他们不做,不按时交作业,我没有办法。
首先我想说的是我们老师有职责想办法让学生按时完成作业,学生不按要求完成我们布置的作业,是对我们教师权威的挑战,是在拷问我们老师的能力。
我们既不能破罐子破摔,也不能急躁。
我们应学会反思:
反思我们的工作是不是存在漏洞。
我们一味的埋怨学生不按时完成作业,学生做的作业我们及时检查了没有,及时批改了没有。
我想问题往往出在我们平时只是重视布置作业,而对作业的检查没有做到及时,更别说及时批改了。
因此,从今天讲过之后我们要注意作业布置一是要讲究,不搞重复机械性训练,二是作业的要求要明确,三是检查要及时,四是批改要认真,我想这个问题会慢慢得到解决的。
4、习惯仍是学生发展的一大瓶颈
这包括生活习惯和学习习惯。
班上纪律不好,是因为学生没有一个良好的习惯,班上成绩不好,也是因为生没有一个良好的习惯。
比如说,上自习课的习惯,课间提前三分钟进教室预习的习惯,晚上在家学习的习惯,早上到校后抓紧时间读书的习惯,当天复习的习惯,提前预习的习惯等等,而这些习惯没有养成,是跟我们没有提出明确要求有关,好习惯没有养成,坏习惯去不掉,这就永远不可能有大的发展。
二、改进措施
1、优化集体备课,提升备课质量
通过集体备课,才能集思广益,实现脑力资源的共享,解决教师水平参差不齐的问题,提高备课的质量。
要求任课教师站在整体的高度,抓好自己学科的教学,做好自己教学班的工作。
树立团队意识,加强各备课组之间的团结协作,加强备课组内部老师之间的团结协作,打整体战,行政深入到备课组,参与集体备课,加大研讨力度。
集体备课要保证工作程序化,落实制度化。
即备课过程要做到个人钻研,集体研究优化,回头修改完善,具体分析细化。
为此,在以后的教学中要充分发挥新老教师的优势,增强新老教师间的互相切磋,把老教师的专业知识深厚扎实与青年教师的思维灵活结合起来,优势互补,共同提高。
通过集体备课优选教学内容和课堂教学设计,哪些该讲或不该讲,哪些多讲或少讲,讲到什么程度,一堂课到底解决哪几个问题,达到什么样的效果,学生落实的怎样等切切实实做好、落实好,确保每一节课高标准、高质量,努力提高课堂效率,通过教师的创造性劳动,圆满完成本期教学任务。
2、增强教学针对性,优化精选题目、提高课堂效率、保证学习质量
为了加强教学的针对性,讲学稿必须编好用好,讲学稿是我们在研究我校学生实际的情况下出台的师生共用资料,是高于任何一种现成资料的我们智慧的结晶。
是我们在参考其他资料的基础上精选出的题目,更具有典型性和代表性。
如何用好讲学稿我提出以下几点建议:
一是主备教师要认真研究课标和教材,先进行备课,依据备课情况编写最优化的讲学稿;
二是集体备课要落实,认真研究主备教师的备课和讲学稿,提出修改意见,主备教师认真修改,完善教案和讲学稿;
三是其他教师依据讲学稿写出自己的教案,要切实可行;
四是讲学稿要提前发至学生手中,让学生根据讲学稿进行认真预习,尽可能的去完成讲学稿上的题目;
五是上课时用好讲学稿,讲学稿应以学生讲为主,学生在讲讲学稿的过程中学,学生是讲学稿的主人,教师应该是在学生的学习过程中讲,教师的讲只要起到引领、帮助、解惑、知道的作用即可。
如果这样用讲学稿,我想讲学稿的作用也就可以得到发挥。
题目的选取要坚持精选,切记贪多嚼不烂,学生消化不了,落实不到学生身上,讲练再多也无用。
对要求学生做的题目,教师必须事先预做,使之心中有数,力避教师与学生同步甚至落后于学生的做法。
教师应当通过精选用少而精的题目辐射出去,用少而精的题目统领几乎所有的题目,即举一反三,只有这样才能使学生用较少的投入获得较大的产出。
3、狠抓习惯养成教育。
初中阶段是学习习惯养成的最佳时期。
良好的习惯一旦形成,就会变成人生道路上前进的巨大力量,终生受益;
反之,忽视良好习惯的培养,而让不良习惯发展形成恶习,将贻误终生。
错过了最佳时期,再想改掉恶习,更是十分艰难。
八年级分班以后学生对新环境、新老师往往不自觉的产生新鲜感好奇心,老师具有较大的向心力,这是培养良好的学习习惯的有利时机。
我们要抓好。
特别注意培养认真学习、善于思考、勤于动脑动手动口的习惯,培养独立学习、主动探索、合作探究、互帮互学,积极进取的习惯。
并把这些良好的习惯列为班规中的奖励内容,作为每月量化加分评比的重要内容。
养成良好的学习习惯。
各位老师,我们面临着挑战,肩负着责任。
今年的八年级就是明年的九年级,学校对这一届学生寄予厚望,希望他们在XX年中考中创造辛丰中学新的辉煌,而八年级又是关键年级,学生容易分化,我们要根据这个年级的特殊性,切实加强管理,努力做好引领,为升入九年级打实基础。
我相信,只要我们齐心协力,努力拼搏,我们就一定会实现我们的目标。
谢谢大家!
第二篇:
谈谈课程改革教学评价中教学反思的写法
一、什么是教学反思
教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。
它是一种用来提高自身的业务,改进教学实践的学习方式。
不断对自己的教育实践深入反思,积极探索与解决教育实践中的一系列问题,能够进一步充实自己,提高教学水平。
二、教学反思的内容
教学反思既可反思教学实践过程中的成功之处,也可反思不足之处。
1、反思备课
认真备课是上好一堂课的重要前提。
备课是否体现课改的理念和课改的精神?
备课备到什么程度才算认真备课?
教案的详与略及其在课堂上的实际运用等均可认真反思。
2、反思教学设计
教学设计是教师钻研教材、了解学生、积累有关资料、组织教学内容、选择教学方法、制定教学计划等的过程。
教学设计的反思不是一般的回顾教学设计情况,而是深究先前的教学设计中存在的问题,对不合理的行为和思维方式进行变革,重新设计教学方案。
反思教学设计就是对教学设计的各个环节进行再思考。
3、反思教学目标
在教学目标的设定上往往会出现下列情况,值得反思。
(1)、对教学目标设计不重视,认为可有可无。
(2)、对教学目标这一概念认识不清,将教学目的与教学目标混在一起。
(3)、课堂教学目标的设计不是指向学生而是指向教师,仍然把老师当教学过程的主宰者,忽视学生的主体地位。
(4)、教学目标的设计仍然关注的仅仅是“认知目标”,对“情感态度价值观目标”有所忽视;
重视的是知识的灌输,忽略了育人功能。
4、反思学情
教学目标的制定要符合学生的认知程序和认知水平,要切实了解学生掌握知识的情况、学生认识上存在的困难,以便针对学情教学。
5、反思组织教学
如导入新课的方法、课堂纪律的调控等。
6、反思教学设计各个环节
如各环节的时间安排是否合理?
是否有整体意识?
要仔细斟酌授课的密度、广度、课度和讲课的速度,避免出现随意性。
若授课过难过快,易挫伤学生的学习信心,造成两极分化;
过浅或过慢,又易出现学生学习与纪律松懈的现象。
若教学设计各环节设计不合理,极易导致拖课现象,或出现这节课无法讲完计划中的内容,只好下节课再继续讲的情况。
7、反思教法、学法的设计与选择
8、反思师生关系
如何构建和谐的师生关系、充分发挥非智力因素促进教学效果的提高?
值得反思。
9、反思课堂提问
课堂提问常出现下列误区:
(1)、表面热闹、一问一答,美名曰:
师生互动
(2)、提问只关注结果,忽视对规律的揭示。
如只关注答案“是什么”、“对不对”、“是不是”等,很少引导学生探究的过程。
(3)、提问脱离学生的“思维发展区”,启而不发。
(4)、提问无目的性,随心所欲。
(5)、提问面向少数学生,多数学生“冷场”
10、反思教学评价
如一堂好课的标准、新授课与复习课的标准、课堂教学中多媒体辅助手段的合理运用等。
三、教学反思的基本途径
1、记教学日记
2、说课
3、听课与评课
4、征求学生意见
5、评价学习的效果
6、总结和提炼教学经验
第三篇:
教学质量会议发言稿
尊敬的领导、老师、各位同学:
大家下午好!
很高兴能有这样的发言机会,来表达我心中的一些想法。
来民大法学院学习已经有两年多的时间了,俗话说“有缘千里来相会”,因为缘分我们来到了法学院,也是因为缘分,我们和法学院那么多可爱又可敬的老师相识,在大学这个美丽的校园里,一起探讨法学知识的奥妙。
大学的主要任务是学习,在教学的过程中,不应当是老师唱主角,学生们才是。
作为法学院的一员,我们有责任也义务为学院的发展出谋献策。
我们学院的教学有自己的特色,不单是因为我们是法学院,要接触很多的法律,更是因为在现今的发展形式下,真正合格的法学人必须具备理论和实践能力。
总的来说,有以下特色:
1、授课方式各具特色。
在课堂上有的老师主要采用启发式的授课模式,重在将重点知识展示,让学生课下自学为主。
有的老师采用互动式,就是先布置任务,让学生自己上台讲课,这不仅给学生锻炼的机会,也是发现知识盲点的机会。
2、授课注重知识的系统连贯性。
基本每个老师都自己做课件,将厚厚课本中的重知识点出。
而且在老师的课件中可以看出,整一个知识的系统连贯性,知识点和知识点之间是层层相扣的。
3、将书本理论和实践相结合。
所谓实践是检验真理的唯一标准,我们在书本上学到理论必须在实践中才能体现价值。
以班为单位办模拟法庭就是很好的实践模式,以及到法院旁听等。
然而,在特色中还存在一些不足:
1、课堂上师生的互动不够。
这个很容易出现学生在课堂上睡觉的情况,也是老师讲课积极性受到影响的原因。
2、有的课程随着授课时间的缩短,上课节奏加快,形成知识负担。
不利于学生及时消化所学知识,教学效果不好。
3、学生在课堂上发言的机会较少。
除了回答问题,有的课程让学生上台的机会较少,学生能够表达自己观点的机会不多。
关于教学,我们的视野还要走出课堂。
学院举办的法律文化节,今年是第三届了,在文化节期间有辩论赛、模拟法庭大赛、职业生涯规划大赛等,都是有利于学院提高教学质量的,学生的积极性提高了,课
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