小说情节赏析一学生用Word文档下载推荐.docx
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【课前预习】
一、情节概述题
题型特点和做法
把握故事情节,是读懂小说的关键,是欣赏小说艺术特点的基础,也是整体感知文章的起点。
命题者一般以此为出发点,而设题的第一步就是概述故事情节。
考查形式主要有:
①用一句话或简明的语句概述故事情节;
②文中共写了哪几件事,请依次加以概述;
③概述小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
对小说情节的概述要注意以下几个方面:
①从理清小说的结构层次,寻找线索,抓住重要场面、重要事件等几方面概括文章的主要情节;
②答题时对事件的概述,应按照“何时、何地、何原因、何人、做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外,尤其是“何人”“做何事”不能省);
③由于事件的复杂性,我们在概括时,要避免前后情节的相互交错;
④要注意题干要求涉及的对象,做到前后一脉贯通。
二、情节特点题
这种题型主要要求分析情节安排上的特点和情节技巧。
多以下面几种形式考查:
①小说情节安排(某一处情节)有何特点,②开头(或结尾)有何妙处。
情节特点的分析应包括两个方面:
(1)情节安排评价
①就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用是使结构紧密、完整。
③就开头来说有倒叙式,如《祝福》先写祥林嫂的死,然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。
起到制造悬念的作用。
④就结尾来说有戛然而止、留下空白式。
此外,还有出人意料式,喜剧、悲剧式等。
⑤贯穿情节的线索。
或单线,或双线。
(2)常见的情节安排基本技巧有,铺垫、伏笔、呼应。
答题时就要准确指出情节特点,再结合原文分析其使用及效果。
三、情节作用题
主要考查形式有:
①文中写了×
×
情景在小说中起到什么作用,②×
内容对情节展开有什么作用,③某事物、某人物在小说中有什么作用。
分析情节作用也是从内容和结构两方面入手的,具体说来:
(1)结构(情节自身)作用:
①为下文情节作铺垫或埋下伏笔;
②照应前文;
③推动情节发展或转折;
④设置悬念,激起读者的阅读兴趣;
⑤线索,贯串全文。
(2)内容作用:
①点明了人物活动的环境,②表现了(或突出了)人物性格,③表现主旨或深化了主题。
答题时可采用这样的形式:
情节(事物)在文中有……作用,突出了……,表现了……。
【课堂导学】
一、真题点击
(2011·
江苏卷)阅读下面的作品,完成文后题目。
“这是你的战争!
”
宗 璞
①昆明下着雪。
红土地、灰校舍和那不落叶的树木,都蒙上了一层白色。
几个学生从明仑大学校门走出,不顾雪花飘扬,停下来看着墙上的标语:
Thisisyourwar!
②前几天,学校举行了征调动员大会,盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员,由于语言不通,急需译员。
教育部决定征调四年级男生入伍,其他年级的也可以志愿参加。
③历史系教授孟弗之从校门走出,他刚上完课。
无论时局怎么紧张,教学必须坚持到最后一刻。
一起走的几个学生问:
“做志愿者有条件吗?
”弗之微笑答道:
“首先是爱国热情。
英语也要有一定水平,我想一个大学生的英语水平足够对付了。
”他看着周围的年轻人。
谁将是志愿者?
他不知道。
可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。
④弗之走了一段路,迎面走来几个学生,恭敬地鞠躬。
弗之不认得。
一个学生走近说:
“孟先生,我们是工学院三年级的,愿意参加翻译工作。
”弗之想说几句嘉奖的话,却觉得话语都很一般,只亲切地看着那几张年轻而带几分稚气的脸庞,乱蓬蓬的黑发上撒着雪花,雪水沿着鬓角流下来,便递过一块叠得方整的手帕。
一个学生接过,擦了雪水,又递给另一个,还给弗之时已是一块湿布了。
⑤雪越下越大了。
弗之把那块湿布顶在头上,快步往回走。
这时,一个年轻人快步跟上来,绕到前面,唤了一声:
“孟先生。
”弗之认得这人,是中文系学生,似乎姓蒋。
他小有才名,文章写得不错,能诗能酒,也能书能画。
”那学生嗫嚅着又唤了一声。
弗之站住,温和地问:
“有什么事?
”蒋姓学生口齿不清地说:
“现在四年级学生全部征调做翻译,我……我……”弗之猜道:
“你是四年级?
”“我的英文不好,不能胜任翻译。
并且我还有很多创作计划……”“无一例外。
”弗之冷冷地说,并不看他,大步走了。
蒋姓学生看着弗之的背影,忽然大声说:
“你们先生们自己不去,让别人的子弟去送死!
”弗之站住了,一股怒气在胸中涨开,他回头看那学生。
学生上前一步:
“只说孟先生是最识才的,叫人失望。
”弗之转身,尽量平静地说:
“你,你无论怎样多才,做人是不能打折扣的,一切照规定办。
”弗之走得很慢,自觉脚步沉重,回到住处时,只见院子里腊梅林一片雪白。
⑥此刻,弗之的外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师的房间里。
玮是三年级,但学分已够四年级。
师生两人对坐在小木桌旁,讨论着生物学的问题。
子蔚感到玮有些心不在焉,已有点猜到他的心思。
待讨论告一段落,玮说:
“萧先生,我要做的事是要和您说的。
”子蔚微笑道:
“不是商量,是通知?
”玮道:
“也是商量。
”他停顿了一下,说:
“我只是觉得战场和敌人越来越近,科学变得远了,要安心念书似乎很难。
”“可是你并不在征调之列。
生物化学是新学科,需要人开拓,要知道得到一个好学生是多么不容易。
我也很矛盾。
”子蔚站起身,走到窗前。
雪已停了,腊梅林上的雪已消了大半。
玮也走到窗前,默默地望着窗外。
过了一会儿,玮转身向着子蔚:
“我会回来的。
”“那是当然。
”子蔚说。
玮向子蔚鞠了一躬。
子蔚向前一步,拉着他的手郑重地说:
“我尊重你的决定。
”玮再鞠一躬,走出房间,回头说:
“萧先生,我去了。
”子蔚默默地看着他下楼,又到窗前,看他出了楼门,沿小路往腊梅林中去了。
(节选自长篇小说《西征记》,有删改,标题为选者所拟。
)
文中第③节师生问答的内容,与上下文的人、事叙写有何关联?
答:
1、补充交代上文征调动员大会的内容;
2、为下文具体描写不同的学生形象作铺垫(不同的学生形象指充满爱国热情的工学院学生、逃避征调的蒋姓学生。
主动要求入伍的澹台玮)。
题目分析:
其实是在问原因,问写师生问答的原因,属于“抓”题,局部找。
题干中已经提示此题答题区间在第三节师生问答的上下文。
从结构和内容两方面去考虑。
答题思路:
找到提问句以后,看上文,上文是交代了征调事件,很明显孟先生的回答是在补充交代上文征调动员大会的内容(见粉体字)。
再看下文,下文写了不同学生对于此事的不同反应,那么这段对话是在为后文作铺垫。
二、考点剖析
情节题几乎是高考小说阅读中的必考题。
命题角度主要有三:
①梳理、概括情节,②分析情节内在关系和特定情节作用,③分析情节安排特色和技巧。
江苏《考试说明》“分析作品结构”在小说中主要是分析小说情节结构。
因此,江苏卷不大考情节概括题,更多的是分析情节作用和特点。
而这一考点,有四点需引起关注:
①立足于情节本身,如情节之间的内在关联。
②着眼于情节,为主题、人物服务。
③切口较小,选一关键文字,要求对情节特点和作用分析。
④也可以把情节安排的特点及合理性作为探究题的探究点。
三、审题答题技巧与规范
(1)审题
关注情节题的几种题型:
①请用一句话或简明的语句概括故事情节。
/文中共写了哪几件事?
请依次加以概括。
这种提问要求是概括情节。
②某处描写(某段文字)对全文(情节)起什么作用?
这种提问要求分析情节作用,且分析具有综合性。
③小说情节安排上有何特点?
/小说运用了伏笔技巧,请举例分析。
这类提问主要考查情节的安排技巧。
④小说的结局安排是否合理?
这是对情节合理性的探究题。
(2)答题
①具体方法见前面“知识整合”部分。
②规范答题模式。
主要题型——情节作用题的答题模式。
a.为……情节发展作铺垫(提供依据,设置了伏笔、悬念)。
b.表现(反映)了……思想品质(精神世界),有助于塑造……的形象。
c.揭示(表现、突出)了……,有利于深刻表现主题。
四、重点突破
小说情节安排的基本技巧
(一)铺垫与伏笔
1.方法点拨
铺垫和伏笔这两种技巧容易混淆,其实,它们之间有明显的区别。
①从目的和作用上看,铺垫是衬托。
作者尽管是在次要人物或事件上下工夫,其着眼点却是主要的人物或事件。
伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件,预作提示或暗示,以求前后呼应”,它常常与“照应”配合使用,即所谓前有伏笔,后有照应。
②铺垫可以说是“显性”的,从形态上看,为了达到衬托的目的,铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染,唯恐读者不见。
而伏笔呢,一般说来,贵在一个“伏”字,通常比较隐蔽,所谓埋下伏笔,即指这一点。
因而,伏笔是“隐性”的。
巧妙的伏笔,在没有看到“照应”之前,貌似“闲笔”。
③铺垫所使用的笔墨往往较多,可谓浓墨重彩(当然,其程度不及对主要人物或事件的描写);
而伏笔通常只是一两笔,点到为止,否则就失去了“伏”的意义。
2.演练体悟
阅读下文,完成文后题目。
父亲的一课
王熙章
16岁那年,父亲送我去一家电脑培训中心学习微机课程,那些枯燥的操作命令很快使我厌倦了。
渐渐地,一有空我便溜到与中心相邻的“创世纪”网吧上网玩游戏,几个月下来,我微机知识没学到多少,倒是对那些神奇莫测的游戏入了迷,经常玩个通宵达旦。
网吧老板是一个过早秃顶的中年男人,在众多网民中,他好像独独对我这个学生特别反感,走来走去总要教训我两句:
“玩物丧志,这词儿你懂吗?
世上哪有老板赶顾客出门的道理?
我把他的告诫当成了耳旁风,只顾在网吧中玩得昏天黑地。
一天,父亲从乡下到城里来看我。
我正痴迷地玩“僵尸与侠客”的游戏,突然听到身后一个声音说:
“好!
精彩,好安逸哟!
这话音好耳熟,方言土语在城里极少能听见。
我猛回头,只见父亲不知何时站在了我的身后。
那一刻,我有一种做贼的感觉,赶紧站起身,垂手而立。
父亲却神情古怪地一把拉住我的手说:
“章子,精彩,来,继续玩!
我做梦也没想到父亲不但不骂我,竟然让我教他玩游戏。
我兴奋地抓住他的手,教他如何选择按键、如何控制鼠标、如何躲避对方的打击、如何出击,没想到父亲学得还真快,不到3分钟便投入到那醉人的游戏中。
一晃7天过去了。
父亲的玩法越来越高明,也越来越上瘾,竟好几天通宵达旦地泡在网吧中。
这时,我的衣袋中只剩下30块钱了。
父亲省吃俭用,每月寄400元钱给我做生活费,我却将它们全都消费在了这些醉人的游戏中,刚过了半个月,我的衣袋就快空了,再向父亲要钱,我开不了口。
那天在网吧里,父亲问我:
“章子,身上有钱吗?
拿出来,让爸过足这把瘾!
一听这话,我的脑袋便“嗡”地一下大了。
我家在城里没有亲戚,身上没了钱,我跟父亲在城里如何生活?
父亲是个复员军人,只听说他在城里有一个战友叫方伯雄,我到城里来上学,父亲便让我去找方伯伯,可我却压根儿没心思去见那些古板的人。
那个秃顶的网吧老板又来催缴费了。
按每小时两元结算下来,父亲已欠费300余元。
眼看父亲翻遍他所有的衣兜,再也没有翻出一分钱来,我心里焦急万分。
网吧老板呈现出他从未有过的
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