《卖火柴的小女孩》《假如卖火柴的》教学全过程Word格式文档下载.docx

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你别问，这是为什么？

爸爸给我穿上棉衣，

我一定不把它弄破。

你别问，这是为了什么？

哥哥给我一盒歌片，

我选出了最美丽的一页。

晚上，我把他们放在床头边，

让梦儿赶快飞出我的被窝。

我要把蛋糕送给她吃，

把棉衣给她去挡风雪，

在一块唱那最美丽的歌。

你想知道她是谁？

请去问一问安徒生爷爷——

她就是卖火柴的那位小姐姐。

写这首诗的小朋友名字叫刘倩倩，那时她才九岁。

你们都比她大，是她的哥哥姐姐。

你们应该比刘倩倩更懂事，更懂得关心像卖火柴的小女孩这样穷苦的孩子。

假如说卖火柴的小女孩她没有死，有一天，她来到了我们社会主义中国，来到我们中间，来到你的身边，我们大家怎么关心她呢？

你又准备怎样给她温暖和幸福？

（创设想象情境，引导学生进入假想的具体情境中，促使学生的表述更为真切。

）

今天作文课上，准备让大家做一篇想象性作文，你们一定会高兴的。

题目可以根据你们给卖火柴的小女孩安排的内容自己确定。

二、提供导语，明确中心。

我给你们开个头。

文章开头的第一句话可以是“她来了”。

（板书：

她来了）句子后面可以用逗号，也可以用句号，还可以前后加上引号。

也许，有的同学想的比李老师更好，那也可以不用这个开头。

根据“她来了”开头，接下去，你们要介绍些什么？

生：

交代她是谁？

还要交代她什么时候来，为什么来？

她来到哪里？

她来了以后，我准备干些什么？

就是你准备怎样接待卖火柴的小女孩。

现在要你们猜一猜，李老师为什么要你们写这样的作文？

要你们从小懂得什么？

从小学会可怜人。

“可怜”这个词用得不恰当。

从小学会关心人。

要求我们关心穷苦的孩子。

再想想，大家关心她，小女孩会感到什么？

会感到温暖和快乐。

还有什么认识？

她感到社会主义大家庭非常幸福。

她感到这里才是没有饥饿，没有寒冷的地方。

对，你讲得非常好。

这就是她所幻想的地方，她会非常羡慕我们，对不对？

我们大家关心她，说明生活在社会主义中国的我们真幸福。

就是要我们同学从小懂得关心在资本主义社会里生活的穷苦孩子，显示我们社会主义中国孩子的幸福。

这就是我们今天这篇作文的中心。

板书：

中心大家关心她

我们真幸福

三、开拓思路，进行片段训练。

中心明确了，我们想象起来就有了目标。

我看哪些小朋友喜欢想象？

在你们想象中，卖火柴的小女孩是什么时候来到我们中间的？

这个时间不一定说成几月几日，可以从季节上说，也可以选定哪一个节日。

比如是春天的早晨，还是大年三十的晚上？

她在大年夜的晚上来了。

她在我过生日的那天早上来了。

她在“六一”儿童节的下午来了。

她在我们快乐的秋游的时候来了。

她在鲜花盛开的春天来了。

她在大雪纷飞的时候来了。

想得很好。

她来了以后，你准备怎么办呢？

我给她穿上厚厚的棉袄。

我和她一起去上学，带她到各地去玩玩。

我把自己心爱的衣服给她穿；

把爸爸给我的生日蛋糕给她吃；

带她到我们的濠河去游玩。

好，刚才同学们讲了许多，她来了，给她穿的、吃的，带她去游玩。

因为小女孩想的就是没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方。

你们给予她的，就是她所需要的。

这样就做到了以课文为根据来思考。

你们还打算给她做哪些幸福的事呢？

如果那时候，我是汽车队长，我就举行一次大仪式，把她接到我们祖国来，让她坐上我的车，不，让她坐在我身边，带她到祖国各地去玩。

我让她坐在火炉前烘脚取暖。

要是她冬天来了，我给她棉衣穿；

要是她夏天来了，我给她漂亮的裙子穿；

要是她春天来了，我给她毛衣穿，我还要带她去人民公园玩电动飞机。

我要把妈妈买给我的新书包送给她，我自己用旧的，和她一起去上学。

不管她什么时候来，我都像对待亲妹妹一样对待她。

我还要把心爱的红领巾给她戴，让她参加我们的队日活动。

四、提出写作要求。

你们想得真好，真周到。

那么，我们写这样的想象性作文要注意什么呢？

老师提醒你们注意两点：

第一点，因为是想象性的作文，想象要合理。

想象要合理）刚才，你们说的都很合理，参加这些活动是你们的幸福，也正是她需要追求的快乐。

活动中，涉及到很多人，有你，有卖火柴的小女孩和其他人。

因为是大家，如果你把她接到你家里，家里有你妈妈，有你奶奶，隔壁邻居；

如果把她带到学校，有李老师，有许多人。

写这些任务的时候，要考虑好人物说的，做的，想的，都要符合人物的身份。

这里有两段话，你们看哪一段合理。

1、今天，我对小丽莎说：

“我带你到少年之家去玩，好吗？

”小丽莎高兴地说：

“好。

”一路上小丽莎像小鸟一样，又是唱，又是跳，快活极了。

（小丽莎是给卖火柴的小女孩取的名字。

2、今天，我对小丽莎说：

”小丽莎睁大着那双蓝眼睛问：

“少年之家，那是什么地方？

我能去吗？

”“怎么不能？

这是我们少年儿童的家吗！

每个小朋友都能去。

”小丽莎显得有些胆怯：

“真的吗？

那些少爷小姐会欺负我吗？

”“什么少爷小姐，在我们国家里，每个孩子都是祖国的花朵，你放心去吧！

”

这两段话，哪一段描写符合人物的身份？

生：

第二段。

因为小丽莎对我们这儿不熟悉，所以处处感到惊讶，显得胆怯。

我觉得不能像第一段那样，写小女孩又是唱又是跳，因为她刚到我们中国，对我们这儿还很生疏，不会那样毫无顾忌。

小女孩对我们这儿很陌生，不理解，开始还有胆怯。

我们写时要考虑到这些具体情况与小女孩原来的生活环境。

但是，她来了以后，我们大家热情地关心她，那么她也会从陌生到熟悉，由胆怯到活泼。

这是第一点要求，想象要合理。

这是想象性的文章，实际上也是记事的文章。

所以第二点要求是叙述要具体。

叙述要具体）只有写具体了，人们读了你的文章才会感到社会主义国家的孩子真可爱，处处关心人，他们真幸福。

现在要看哪些小朋友为卖火柴的小女孩想得周到，想得周到就容易写具体。

你们还有其他困难吗？

（提问）题目要统一吗？

题目可以不统一，可以根据时间、地点来定，如《又一个大年夜》；

《卖火柴的小女孩来这里做客》；

《远方的来客》；

还可以用女孩说的话，如《“这儿真幸福”》为题。

用《她来了》呢？

也可以。

先把内容考虑一下，如果你写一件事，可以具体一些；

写几件事，要排一排先后，考虑好线索，根据事情的情节，有头有尾，下面请小朋友列好提纲再写。

学生列提纲，开始写作。

[板书设计]

中心：

大家关心她

要求：

1、想象要合理

2、叙述要具体

[附文]

欢迎你，亲爱的小丽莎

她来了，卖火柴的小女孩小丽莎来到了我们学校。

她赤着脚，穿着破破烂烂的衣裳，又黄又瘦的脸上流露出畏惧的神情。

我连忙迎上去，仔细地端详着小丽莎，泪水在眼眶里打转。

这就是安徒生爷爷笔下的小女孩啊，多么可怜的小女孩啊！

她能来到我们国家，一定会感到欢乐的。

我要告诉她，我们这儿没有饥饿、寒冷和痛苦。

“小丽莎，这是我最漂亮的绒线衣，给你穿吧！

”“这是妈妈给我买的大布娃娃，送给你玩吧！

”“……”一阵阵说话声打断了我的沉思，一双双温暖的小手伸向小丽莎，一件件东西摆在小丽莎的面前。

我满以为小丽莎会高兴得跳起来，可是，恰恰相反，她连连摆手，吓得直往后退：

“不，不不，小姐，少爷，我不要，我没钱，我没有钱，等我卖完火柴，攒了钱再来买吧！

”“小丽莎妹妹，这是我们送给你的！

”我又说。

她双手捧着这些礼物，手在不停地颤动着。

我给她穿上了绒线衣，她显得更加美丽了。

我和她搂在一起，“喀嚓”照相机摄下了这美好的镜头。

我忽然想起了一首歌，高兴地对小丽莎说：

“小丽莎，我来教你唱歌好吗？

”小丽莎新中一喜：

“自从奶奶死后，我就没唱过歌，现在我可以唱歌了！

”可是马上又悲伤起来了：

“不，不，你们会笑我的。

”“不，我来教你唱《国际歌》，是唤起穷人起来斗争的歌。

”我说着，就一字一句地教她唱起来。

她学得特别认真，不一会儿，她就学会了。

她认真地唱着：

“起来，饥寒交迫的奴隶！

”她捏紧了拳头，眼睛里充满了希望。

小丽莎快活地住在我家里，脸上总是挂着微笑。

“叮铃铃”一阵自行车铃声传来，邮递员叔叔来了。

我一看，啊，我写的一篇文章在作文比赛中获一等奖，《小学生报》还寄来稿费。

我凝视着汇款单，对，我用这钱给小丽莎买文具，让她也和我们一样读书、楔子，那她会高兴得直蹦的！

我买了一支钢笔和一本崭新的日记本，悄悄地来到了小丽莎的身旁，把笔和日记本放在身后，神秘地说：

“小丽莎，你猜，姐姐给你买了什么？

”小丽莎好奇地望着我，摇了摇头。

我很快地拿出了礼物，“笔！

”小丽莎高兴地叫起来，“我也能去上学去？

”“能！

”我见到小丽莎高兴了，也非常高兴。

我欢天喜地地从书包里拿出课本，翻到《卖火柴的小女孩》那一页，笑着对她说：

“小丽莎，小丽莎，这上面写着你的故事。

”她听了，腼腆地笑了。

“焰儿姐姐，焰儿姐姐，你教我写字吧！

”小丽莎向我请求着。

“写什么？

”我惊奇地问，“恩——”小丽莎歪着头想了想，“写社会主义国家好。

你们这么幸福，又待我这么好。

这儿没有寒冷，没有痛苦，没有饥饿，我要写，我要写。

”说着，就要我教她写字，我一笔一笔地教着……

她忽然对我说：

“焰儿姐姐，安徒生爷爷与世长辞了，我也不再是安徒生爷爷笔下的可怜的卖火柴的小女孩了。

现在，我冷了，有衣服穿；

饿了，有东西吃。

我要告诉全世界的人们，我在中国生活地很好！

你来帮我再写个童话，写个快乐的童话！

”我一听，欣然拿起笔，写了篇快乐的童话。