最新《老人与海》优秀教案讲课讲稿文档格式.docx
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(二)教学目标
1.知识与能力
了解海明威及其创作情况,学习小说三要素。
2.过程与方法
梳理小说的脉络,并提炼主题;
仔细研读重点段落和人物的内心独白,揣摩小说的语言和行文特点。
3.情感态度与价值观
学习老人永不服输的顽强精神,树立积极向上的乐观的人生观。
二、设疑激探,自主学习
1.走近作者
海明威(1899-1961),美国作家。
早期作品表现了第一次世界大战青年一代的彷徨情绪,以“迷惘的一代”的代表著称。
主要作品:
除中篇小说《老人与海》外,还有长篇小说《太阳照样升起》、《永别了,武器》、《丧钟为谁而鸣》等。
《老人与海》获1954年诺贝尔文学奖。
冰山理论:
海明威曾经以冰山来比喻创作,说创作要像海上的冰山,八分之一露在上面,八分之七应该隐含在水下。
露出水面的是形象,隐藏在水下的是思想感情,形象越集中鲜明,感情越深沉含蓄。
2.生字生词:
鲭(qīng)鲨两颚(è
)脊(jǐ)鳍(qí
)
攮(nǎng)鳐(yá
o)鱼舵(duò
)柄
嗜(shì
)杀黏(niá
n)液蹂(ró
u)躏(lì
n)
戳(chuō)进榫(sǔn)头残骸(há
i)桅(wé
i)杆
三、合作讨论,共同探究
简要概述本篇课文主要讲了什么?
《老人与海》的情节并不复杂。
一个名叫桑地亚哥的老渔夫,连续84天没捕着一条鱼。
后来,他独自一人出门远航,在海上经过三天两夜的搏斗,终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。
然而,在归途中,一条条鲨鱼陆续围了上来,尽管老人奋力拼搏,但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻,等他回到海岸时,大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。
四、学生展示,教师点拨
1.小说节选部分共有老人与鲨鱼的几个回合的较量?
对象是谁?
明确:
五个回合,分别是与鲭鲨斗、与星鲨斗、与犁头鲨斗、与星鲨斗、与群鲨斗。
2.老人与鲨鱼搏斗的五个回合中,老人用到了哪些武器?
结果怎样?
老人的身体状况怎样?
大马林鱼又怎样?
(以小组形式找出答案)
五个回合
武器
结果
一
鱼叉(丢)
绳子(断)
老人手受伤,
大马林鱼被吃掉40磅
二
刀子(钝)桨
老人手伤严重(淌血)
鱼被吃掉四分之一
三
刀子(折断)
四
短棍
手痛得厉害
半个身子被咬烂
五
短棍(丢)
舵把(折)
极疲乏(简直喘不过气)
仅剩残骸
五、巩固提高,布置作业
1.思考:
从文中可知,老人实现了他的愿望,捕到了鱼,但是,尽管他费尽力气,勇敢搏斗,最终得到的却是一副残骸。
你如何看待他的失败?
2.想象训练:
外貌描写也是小说塑造人物的常用手法之一,但是课文节选部分却没有写到老人的外貌,同学们能不能想像一下老人的外貌特征,并把它描述出来。
六、情感升华
当我们嬉闹于欢乐的童年,当我们高歌在懵懂的少年,生命的长河已经注定我们不仅仅要看到浪花的美丽,还有浪花下的凶险,于是我们的生活中多了一个词语——“挫折”!
既聋又哑的海伦,耳聋的贝多芬,双腿瘫痪的史铁生,生活给予他们的是一个接一个的挫折,然而,海伦成功了,贝多芬成功了,史铁生也成功了,挫折造就出的却是生命的最强音!
第二课时
一、导入新课,展示目标
一方是孤独的老人,一方是强悍的无数鲨鱼,一方是弱者,一方是强者,他们的较量,谁会胜利?
今天我们就来分析一下桑地亚哥的“硬汉”性格精神。
1.知识与能力
结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
2.过程与方法
引导学生借助资料大致的了解海明威的作品和风格。
3.情感态度与价值观
培养不屈服于命运,凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
二、设疑激探,自主学习
1.老人是在什么情况下与鲨鱼接二连三地进行搏斗的?
年老体衰精疲力竭头昏眼花右手受伤
左手抽筋没有食物缺乏武器孤立无援
2.在我们看来,小说又为什么要描绘鲨鱼的凶残?
反衬
鲨鱼:
接二连三成群结队凶残强悍
对比——力量悬殊的对抗
1.桑地亚哥是一个怎样的人物形象?
2.你如何看待他的失败?
3.关于小说的象征意味
孤独、背运、贫穷、年老体衰、忍饥挨饿、经验丰富、乐观、自信、坚韧、不屈不挠、机智勇敢、永不服输。
这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。
老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价,最后遭到无可挽救的失败。
但是,从另外一种意义上来说,他又是一个胜利者。
因为,他不屈服于命运,无论在怎么艰苦卓绝的环境里,他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。
大马林鱼虽然没有保住,但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”,他是一个胜利的失败者,一个失败的英雄,是一个“硬汉子”形象。
3.象征手法:
老人桑地亚哥就是“硬汉”的代表,大海则是人生舞台的象征,鲨鱼则是我们人生中的挫折、厄运的象征。
人的一生不可能一帆风顺,不经历风雨,怎能见彩虹,走在人生路途中,不可避免我们都要遇到挫折,被厄运所阻挠,只有经历与“鲨鱼”的较量,才能成为强者,唱出最美的歌。
1.练笔:
从桑地亚哥身上你获得什么启发?
(题目参考:
“如果有一天厄运来临,我……”)
2.有条件的同学课后找《老人与海》的全文阅读。
生活中,能压倒一切的不算是强者,不被一切所压倒的人才是真正的强者。
所以,你应当首先战胜自我、超越自我、充实自我,以最大的热情去拥抱生活,什么样的生活向我走来,我将向什么样的生活走去,让我们每一个人都不懈努力,以乐观、健康的生活态度迎接未来的挑战。
附板书设计:
老人→硬汉精神
大海→人生舞台
鲨鱼→挫折、厄运
教学反思:
作为诺贝尔文学奖获奖作品,小说《老人与海》的精髓是叙事与写人技巧,以及老人身上体现出来的永不服输的硬汉精神。
因此我把探究主人公性格闪光点、结合实际畅谈感悟作为本课的教学重点。
事实证明,这也正是学生感兴趣的话题。
我个人感觉较成功的地方,是找准了学生的兴奋点。
如描摹老人外貌的活动,既是对人物形象的另一种形式的解读,也是文学欣赏中的再创造过程。
通过想象和描绘,人物形象渐趋丰满,乃至立在眼前。
在畅谈感悟这一环节中,学生亦有非常精彩的展示。
“勇气,是梦想的帆;
奋斗,是梦想的桨。
带上勇气与奋斗,人生的大海,我不怕!
”
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