小学一年级语文下册第三单元教案Word文档格式.docx
- 文档编号:13252651
- 上传时间:2022-10-08
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:18.38KB
小学一年级语文下册第三单元教案Word文档格式.docx
《小学一年级语文下册第三单元教案Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学一年级语文下册第三单元教案Word文档格式.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
同桌互读,交流识字情况。
识字
出示生字词:
认识哪个读哪个?
说说你是怎么认识的?
游戏识字:
开展“识字秘诀”交流会,看谁的识字方法好。
检查识字:
开火车识字——将13个生字打乱顺序,以小组为单位按顺序开火车读生字。
摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。
帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。
猜字谜-——多字少一半夕;
十日十日;
王二小,白又胖,一屁股坐在石头上
朗读
读文,引导发现课文的特殊呈现方式。
师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
练习
请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,实在对不上你可以帮助他。
写字
重点指导“和、语、千‘
第二课时
导入
出示大自然的画面:
你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。
绘画
在文中挑选一个或几个喜欢的词语,写在纸上,自己配上画面。
拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语。
挑字卡找朋友:
翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”,我的朋友在哪里?
结构朋友——我是“秀”,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反义词朋友——我是“朝”,是一天的开始,我的朋友在哪里?
“火眼金睛”:
儿歌中哪些字是今天学的?
看谁找得多?
红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。
“金话筒”:
任意选择书中的词语说几句话,看谁用得多,句子说得美。
认读“李、秀、香”,学生观察描红:
这几个字有什么特点?
写的时候应该注意什么?
教师发现问题相机引导,展示学生的优秀作业。
两只鸟蛋
认识蛋、取等12个生字,会写听、唱6个字。
从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。
懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
识记生字,有感情的朗读课文,背诵课文。
生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。
听音乐。
放音乐《百鸟朝凤》:
你听到了什么?
仿佛看到了什么?
指名说。
在大自然中,鸟类是个大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有他们的身影。
鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?
出示实物。
教师让学生摸盒子里的实物:
猜猜这是什么?
你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解?
今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。
自由读课文,注意读准字音,难读的字或句子作上标记。
学生任意选择自己喜欢的一小节读一读,其他人认真评议:
发现他哪个字音读得准,你就向他学:
他哪个字音读得不太好,你就提醒他。
合作识字。
出示带拼音的生字词,让学生先进行小组学习,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请小伙伴合作读。
交流识字。
哪些字你已经认识了?
你是怎样认识的?
同座交流,看谁的办法最好。
竞赛识字。
出示词语大转盘,让学生自己转动,转到哪个词就领读三遍,看谁读得准,认得多。
学习小节:
指名读,回忆刚才摸鸟蛋的感觉体会着读一读。
比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”:
你发现了什么?
除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?
你还能像这样再说几个吗?
学习第二小节:
轻声读文,思考:
你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?
出示小鸟破壳的图片或,引导学生说一说。
启发想象:
鸟妈妈焦急不安是什么样?
你能表演一下吗?
表演后试着把妈妈的语气读出来。
你还能用焦急不安说句话吗?
看谁说得和别人不一样?
背诵
练习有感情的背诵前两个小节。
认读“听、唱、连、远”,学生观察,你发现了什么?
教师重点指导口字旁和走之旁,学生练习书写。
展示学生的优秀作业。
学习第三小节:
自由读,边读边画出描写我的神情动作的词语。
学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。
小组练习演读课文,体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
学习第四小节:
组内读文,讨论:
我为什么把目光投向高远的蓝天?
想象读文:
假如你就是文中的我,听到叽叽喳喳的鸟叫声,当你抬头仰望蓝天时会看见什么?
体会着读读这小节。
仿佛一词怎样理解?
你还能用它说句话吗?
如:
鸟儿仿佛
仿佛
配乐有感情的朗读全诗。
分小组以挑战冠军的形式背诵全文。
读文抄写文中你喜欢的词语,争取记住它。
学生想象最后一节诗所描绘的画面,并画一幅画。
寻找有关鸟的图片、文字资料,想想我们应该怎样保护他们。
学生自己描红,练写“定、向”两个字,并说说怎样才能写好这两个字,教师相机指导。
0、松鼠和松果
教学目标
认识“聪、活”等11个生字。
会写“以、后”等6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
愿意参加植树活动或树林认养活动。
教学时间2课时
教学流程
一、导入揭题
今天,我们要来认识一位动物小卫士——松鼠。
你对这种小动物有哪些了解?
松鼠最爱吃松果了,学生齐读课题
那它们之间会发生什么故事呢?
二、初读课文,整体感知
.由读课文,注意本课所要学的生字。
要求:
借助拼音读正确、读流利。
思考:
这篇课文写了个什么故事?
.指名当小老师领读生字。
.自主选择生字进行学习,并读出该字所在的句子,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法进行练读。
例:
如总
读:
如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
用“如果”说一句话。
以:
讲解字形、间架、笔顺、笔画,并练写。
.指名认读生字。
三、再读课文,理解内容
.自由读课文。
把课文读正确、读通顺。
.指名分段读课文。
.选择自己喜欢的自然段进行练读。
例如:
第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。
老师读陈述的句子,学生读心里想的句子;
或者学生读陈述的句子,老师读心里想的话。
.小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
.质疑解疑。
松鼠、松果、松树之间有什么关系?
你喜欢小松鼠吗?
为什么?
可以让学生自由提问,自主回答,教师引导。
.再读课文,把你所体会到的用朗读体现出来。
.戴上头饰表演。
四、复述
.教师出示提示:
吃松果——想松树——种松果——长松树
.小组之间复述后全班交流。
五、指导书写
“意”和“总”中“心字底的写法。
六、扩展练习
.师:
以后这里会是怎么样的呢?
.小组讨论,说一说,议一议。
.看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽?
七、布置作业
.把你刚才的想法在图上画出来。
.除了松树和松鼠,你还知道哪些植物和动物?
回家之后,运用各种方式调查了解。
板书设计:
0.松鼠和松果
吃
松鼠松果
生活成长
松树
[1][2]下一页
1、美丽的小路
认识“先、鹿、慢”等14个生字,并加以运用。
会写6个字,能正确、流利地朗读课文,读出感情。
理解课文内容,渗透环保意识。
教学重点和难点:
以识字和词为基础,增强环保意识,并在朗读中予以表现。
课时安排:
一、揭题
齐读题目。
指名读,比比谁读得动听。
说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的。
二、识字并运用
学习准备
标自然段序号,在文中圈出生字并读正确。
反馈
⑴开火车读字卡,正音。
⑵指名读,如果读对了,请那位学生把字卡贴到黑板上。
⑶运用。
三、朗读与理解互动
站起来速读,如果觉得好了就坐下,要求读得既快又正确。
请刚才的名回答:
请找到文中的话,说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。
除了找的学生读一读,要创设情境比一比谁读得更好。
请读得不错的一名学生板书——美丽。
大家尽力读好这段。
这小路是不是一直这样美丽下去呢?
从哪里知道的?
学生找相应的句子,比比谁读得更不错,请一生板书——不美丽。
小朋友们,知道了小路变得不再美丽了,你们有什么想法?
学生互相说,站起来说,大家评一评。
读一读第9、10、11自然段,说说自己的发现。
请说的不错的一名学生板书——美丽。
0、师:
如果当你看到路面上有垃圾了,你会怎么做?
1、大家一起把班级打扫干净。
四、小结并布置相应的作业。
五、评析
一、复习
将字词卡任意发给几位学生。
师用肢体动作或其它方式引出字词,持卡的学生上来大声读给大家听,及时正音。
二、分角色朗读
各自选好想读的角色,认真练习读好角色的话。
反馈:
⑴你想读哪种动物的话?
选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。
⑵学生站起来读,教师要让大家明确读和听的任务,及时评价。
⑶师根据刚才读的情况选几名学生当角色,要求会背角色说的话,演的时候戴上头饰,其他认真看和听,由教师读旁白。
⑷按照自己的意愿确定角色,以小组为单位练习,教师巡视及指导。
⑸反馈,并评选。
三、看谁读得好
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!
学生自己练读。
自愿站起来读,可以自己选一句读,及时评价。
学生观察三句话有什么区别,师解释:
句是陈述句,第二句是疑问句,第三句是感叹句。
师口头编句子,学生猜是什么类型的句子。
按照要求口头说句子,要避免模式化,鼓励有创意的学生。
四、指导书写
失物招领
认识“失、准”等14个生字,并能加以运用。
会写6个字,正确、流利朗读课文,读出感情。
理解课文内容,继续渗透环保意识。
认识生字,加以运用,理解课文。
教学难点:
区分易混的字。
课
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 一年级 语文 下册 第三 单元 教案