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在低班级的音乐教学中,师生互动教学极为重要。
由于低班级的孩子理解乐曲和观赏都有肯定的难度,而通过师生互动,能够挂念他们更好地感受和理解音乐。
让同学动起来,让课堂活起来,然而真刚要做到这一点,却不是一件简洁的事。
有的时候老师呼万唤”,同学就是不动,或只有少数同学动。
可当同学真的动起来后,新的担忧又产生了——有的课堂热吵闹闹,该讲的没讲清楚,该听的没听清楚,纪律难以把握,教学任务难以完成;
有的课从表面上看同学是动起来了,小组学习也开展起来了,课堂气氛也很活跃,但认真观看便会发觉,这些课只停留在形式上的热吵闹闹,没有真正激发同学深层次的思维,为“活动而活动”。
导致的结果是传统的东西没有了,新的内容又没把握,如何让同学有效地学习,转变同学的学习方式,是本次新课改要解决的根本问题。
转变教学方法不能简洁化,课堂教学改革的实质不只是调动乐观性、主动性,不能把课改理解为就是让老师放开手脚,让同学自主学习。
同学的自主学习若离开老师的指导,势必如一盘散沙。
自主学习不等于同学自己学习,老师在同学提问时,应当认真倾听,与同学一起将问题分类,找出核心问题,并解决其他相关问题。
“动”不应当是表面的、外在的,而应当使同学的思维处于活跃状态,乐观思考问题,这种内在的、深层的动,更要落实动静结合,收放适度,动得有序,动而不乱。
这就要求老师既要放得开,又要收得拢。
要想做到张弛有度、收放自如,我认为关键是老师如何引导。
二、音乐课堂应保证同学主动参与
在有些时候,音乐老师主体地位已形成一种定式,站在中间驾驭着同学与课堂也已俨然成习惯,在课堂上,往往不知不觉地充当定向、定规和定论者,扮演着“主角”,对课堂活动进行把握。
而同学却始终处于“受动状态”,是“受抑角色”。
这与新课程理念是背道而驰的。
经过实践证明,站在同学的角度想问题,让同学自己找问题、争辩问题,最终到解决问题,经过这一个过程,同学猎取的学问容量远远大于老师提问的这种方式。
调动同学的乐观性关键在参与,关键要看同学的思维是否活跃。
在一班级《星光恰恰恰》这一课中,我接受教授个别动作,集体创作的方式,打破了以往从头至尾的教授方式,结果效果显著,原来不宠爱上音乐课的同学现在对这门课也产生了古怪 和爱好。
由于每一个人都主动地参与了,体会了这个过程,给他们争辩、质疑、沟通的机会,给同学充分表达自己思维的机会。
这样,同学自然就会兴奋起来,参与的乐观性和参与度也会大大提高。
三、不过分强调素养忽视双基教学
新一轮基础训练课程改革从开头到目前的推广阶段,始终流行着一个颇具权威的提法,即要“转变过于留意学问传授的倾向”。
音乐课程改革也不无例外地受到这一观念的影响,一改以往“以唱歌为中心,学习读谱法”的单一的教学模式,大力提倡加大音乐感受与鉴赏、音乐制造与表现的内容,贯彻以音乐审美为核心的理念,加强音乐观赏的比重,重视同学的音乐体验。
如今的音乐课堂的确是日趋活跃,同学也日渐乐学且善学,老师乐教且善教。
但认真端详一下我们的音乐教学过程,大家会发觉这样一个问题:
音乐观赏的比例的确大大加强了,可音乐学问技能方面的教学却越来越受到轻视与淡化。
《新课标》中提出了很多新的理念这些理念都是通过音乐课的唱、奏、听、练等教学活动来实现,充分调动同学主动学习的乐观性,使他们在音乐的综合力量方面有所提高。
然而要从根本上提高同学的音乐综合素养,必定涉及到“双基”问题,即基础学问和基本技能,忽视对“双基”的学习,就不能从根本上提高同学的音乐素养。
我在讲“强弱”时,课堂导入用图片对比:
一张是“淅淅小雨”,表示弱(P),另一张是“电闪雷鸣”,表示强(f),同学一下子被吸引,课堂自然过渡到雷声和小雨声的强和弱的训练。
在这个环节后,又提出从远处传来歌声,越来越近会怎样?
渐强,相反则渐弱。
然后自然的过渡到歌曲教学。
整堂课设计由音的强弱到歌曲的学习,生活导入,变纯粹的双基训练为双基体验,并不是没有双基的学习,而是淡化双基的学习,效果很好好。
由此可见,课堂改革下的双基教学,是淡化而不是丢弃,是要通过教学环节把双基内容融会在听、唱、动等各教学环节中,让同学在不知不觉中把握它、运用它,提高自己的音乐力量。
要达到这个目的,喔认为必需要细心设计每一节音乐课的每一个教学环节。
四、器乐教学在音乐课堂中具有举足轻重的作用
唱歌是人的本能,学习乐器的技能才能感受音乐,器乐是要通过训练获得的,而真正能够进展人的智力的是器乐的学习。
识谱对于同学来说是一件枯燥无味的事情,但是我认为也是必要和必需学习的。
去年,我把口风琴教学带进了课堂,明显地课堂质量发生了变化。
高班级的同学对唱歌已经爱好不浓,却对乐器的学习情有独钟。
在六班级《芳香茉莉》这一课中,先比较观赏不同地方的《茉莉花》,猎取肯定的信息量后,再进行简洁的识谱,最终运用口风琴这个好帮手让同学自学每种“茉莉花”的曲调,分小组进行地有声有色,同学乐在其中。
这样既达到了唱歌的目的,也实现了“双基教学”,可谓是一举两得!
我会在实践这条路上连续探究、连续挖掘适合同学、适应社会的教学方式,也期盼着这种不断反思的教学给同学带来的心灵的洗礼!
音乐教学心得体会2
合唱是指由很多人共同完成一首歌曲的演绎,合唱效果的好坏不单单取决于某个人的个人演唱水平,而需要集体的相互协作协作来共同完成,是一个极其简单而又艰辛的过程。
在教学中我们首先要留意组织工作。
需要老师有较好的组织力量,对同学有影响力和亲和力。
能保证每周至少2次的教学时间。
俗话说:
“心急吃不了热豆腐”。
就算你的音乐天赋再好,也不行能一朝学成,需要长期的兢兢业业的刻苦学习。
第一,要有方案。
合唱水平的提高不是一蹴而就的。
我认为至少需要几年时间才能说有点象样可以参与一些竞赛。
那么这几年的教学得有目标和重点。
首先要留意声音的统一训练并伴随气息的训练,再渐渐的赐予和声听觉训练,多声部的合唱训练,音准训练和歌曲练习。
由易到难,循序渐进。
同时要让同学意识到合唱不是个人表现的舞台,而是一个团体通力合作的结果。
合唱拒绝:
“个人英雄主义”。
其次,要有急躁,恒心。
对同学的声音要有敏感,敏锐的听觉,发觉不好的声音要马上订正,留意自己范唱的正确。
由于同学的仿照力很强,假如自己的声音不正确,他们就不正确。
不要急于求成,歌曲的练习要细致,完善,不要粗糙了事。
在教学中我们会遇到这样或那样的困难,我们肯定要本着一颗赤诚的心坚持不懈,决不气馁。
第三,要增加自身的音乐修养和合唱修养。
“要给同学一杯水,自己就必需有一桶水,甚至一缸水。
”只有自己的修养高了,处理歌曲才会得心应手,声部听觉才会敏锐,才能训练出一支精彩的合唱队。
关于这一点我们可以多向专家请教,可以多听音乐会,多看指挥家的处理,不断提高自己的音乐修养和合唱修养。
我在进行《保卫黄河》这首歌曲的合唱训练时,首先要求同学唱准旋律和节奏以及它的强弱规律。
然后要求同学体会这首歌的心情,在演绎的同时要表达出对祖国江山的无限宠爱。
接着我在指导同学如何应用统一的声音来达到合唱的最佳效果。
合唱是一项长期而又简单的工作,需要我们音乐老师常抓不卸,只有这样我们的音乐事业才能更加深化。
音乐教学心得体会3
1、一堂音乐课,音乐怎么能够形象化?
应当做到基本美与帮助美的相结合。
要使课堂活跃,首先情境创设要有新意,这样一开头就可以使同学融入到课堂中来。
教学过程中的每一个环节要环环相扣,且过渡自然。
回忆所听的几堂课,使我印象较深的是曲老师的那堂铃声叮叮当。
她着重突出了以同学为中心,在教学实施过程中,通过肢体语言﹑节奏的对比﹑以及小钟和钟爸爸两个角色的奇妙结合,充分激发了同学浓郁的学习爱好,使同学乐观主动参与到音乐实践中来。
2、作为一名专职音乐老师,自身要具备较好的音乐素养。
俗话说得好,“要给同学一杯水,老师自身必需要有源源不断地活水。
”所以只有自身有了更多的这方面的学问,才能更好地将学问灌输给每一个同学。
音乐老师把握的不仅仅是唱歌上的一些技能,还应具备各种乐器的演奏:
于老师动听动听地嗓音,生动的仿照大自然中各种各样的声音,刘老师的古筝演示,李老师的小提琴伴奏使爱尔兰的踢踏舞更具节奏感,更有感染力,以及叶老师对于简洁乐器制作的简介……老师在同学心目中树立了奇特的榜样,因此老师自身的素养也要不断地提高。
3、音乐课堂又不同于其它课堂。
一堂音乐课既要体现出同学们的活跃,又要做到动而不乱,这切切实实就要抓好常规。
这六堂课下来,每一位老师都能做到这点,使我很佩服,这也是我所要学习的一个方面。
同学的一举一动,一堂课下来老师应当时时刻刻关注,不能让同学空下来。
老师的一个眼神,一个举动就能告知同学该干什么?
这些都是我们应当学习的。
4、要上好一堂音乐课,并不是只要照本宣科,歌会唱就可以了,而是要教会同学更多的方法。
除此之外,老师要预备一些课外资料。
利用多媒体,美丽 的动画再加上动听的音乐,使同学更加有爱好,使课堂布满更多的活力。
经过这次的学习,我受益匪浅。
有些方法是我们应当借鉴与学习的,但更多的还是要靠自己去摸索,去实践。
以上只是我个人一点浅薄的体会,有不当之处请各位领导老师提出贵重意见和建议。
音乐教学心得体会4
音乐课程标准指出:
爱好是学习音乐的根本动力和终身学习音乐的必要前提,在教学中,要依据同学身心进展规律,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发同学学习音乐的爱好,不断提高音乐素养,丰富精神生活。
学校生音乐爱好的培育至关重要,作为一名音乐老师,如何培育同学学习音乐的爱好值得我们思考。
依据自己的教学阅历,我认为要做好以下几点:
一、以老师的个人魅力吸引同学,培育同学学习音乐的爱好。
亲其师,信其道。
一般来说,同学往往会由于宠爱一位老师而宠爱这位老师所教的学科。
假如一位老师具有种吸引同学的魅力,那么学生的学习一定会积极的、开心的。
作为一名有魅力的老师,首先自己要有过硬的专业素养,其次要有高尚的师德,这样才能吸引同学。
此外,音乐老师应保持良好的自身心情,不能受课堂或者课堂以外的一些不良因素影响的心情,其次,还要留意自己的语言艺术要将自己的欢快的心情传递给同学。
如幽默的语言、亲切的眼神、好玩的动作能使孩子处于轻松的的学习环境中,从而拉近同学与老师之间的距离,让同学与老师走的更近,这样同学才能宠爱上音乐课,从而激发孩子们对音乐的爱好。
二、运用音乐玩耍与律动,培育同学学习音乐的爱好。
学校生的心理特点是以形象思维为主,仿照力量强,天生好动。
大部分学校生对音乐玩耍、律动都很感爱好。
当老师说:
“同学们,现在我们一起来玩一个玩耍好吗?
”教室里一下就沸腾起来,孩子们一个个盯着老师,参与的欲望也很猛烈。
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