小学数学三位数加三位数一次进位笔算教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx
- 文档编号:13248502
- 上传时间:2022-10-08
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:134.18KB
小学数学三位数加三位数一次进位笔算教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx
《小学数学三位数加三位数一次进位笔算教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学数学三位数加三位数一次进位笔算教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
每人一个计数器
教师准备:
多媒体课件、实物展台。
【过程设计】
1、知识热身
教师:
同学们,计数器是我们学习数学的好帮手,现在我们借助它进行知识热身吧!
请你按要求拨一拨。
1.一个一个的数,让我们一起从1数到10;
学生拨完以后,教师抓住他们说出的“满十进一”,接着问:
个位上满十,是满的10个几?
生答:
10个一。
(学生回答,教师板书)
2.十个十个的数,让我们一起从10数到100;
又满十了,满的是10个几?
10个十。
3.一百一百的数,让我们一起从100数到1000;
此环节让学生理解可以这样一直拨下去,因为数是无限的……由此引出类推迁移的数学方法。
(板书:
类推迁移)
“满十进一”我们在学习两位数加两位数的时候就已经遇到过了,观察这两道算式,哪一位满十了?
向哪一位进一?
学生答:
个位满十,向十位进一。
怎样笔算两位数加两位数?
相同数位要对齐;
从个位加起;
个位满十向十位进一。
这节课我们继续体会“满十进一”的魅力!
二、你问我说,探索新知
1.梳理信息,提出问题
师:
仔细观察,你会分类整理这些数学信息,并提出数学问题吗?
生答师画图整理信息。
本节课解决下面两个数学问题:
①两对一共有多少只蜜蜂?
②从果园到花园有多元远?
这两个数学问题有什么相同之处?
它们都要使用加法计算。
因为它们都要把两部分合起来,所以要用加法。
(体会加法意义)
2.解决问题,探索算法
(1)自主列式,理解意义
要求两队一共有多少只蜜蜂?
该怎样列式?
生答,教师板书:
518+227=(只)
要求从果园到花园有多元远?
又该怎样列式?
592+384=(米)
(2)估算
你们能估算一下结果吗?
生答第一个算式:
518接近500,227接近200,500+200=700,518+227≈700(只)
精确值会比估算值大一些还是小一些呢?
生阐明理由。
生答第二个算式:
592接近600,384接近400,600+400=1000,592+384≈1000(米)
3.自主试做,体验算法
刚才是我们估计的结果,到底是多少呢?
请同学们看温馨小提示:
(1)请同学们尝试着独立笔算上面两道题目;
(2)思考两个算式在笔算过程中有什么相同点、不同点;
(3)希望探究过程中,小组同学互帮互助。
(给学生充足的时间尝试,并小组交流自己算法;
找两个学生板演竖式)
我们来一起看一看这几个同学做的:
生一汇报笔算过程:
(先)
大家有没有好的建议给他?
标记进到十位上的“1”.
这样做有什么好处?
这样不会忘记加上进上来的“1个十”。
教师强调以后计算熟练了就可以把进上来的数记在心里。
接着追问板演学生:
7+8=15(个一);
我想知道15个一你是怎么写下来的?
生答教师板书:
把5个一写在个位上,把10个一当做1个十进到十位上。
生二回报笔算过程:
从个位加起2加4得6,十位上9加8是17个十,10个十是1个百,在百位写一个小小的1,百位上5个百加3个百是8个百,再加进位的1个百得9百,结果是976。
9+8=17(个十);
我想知道17个十你是怎么写下来的?
把7个十写在十位上,把10个十当做1个百进到百位上。
教师引导把估算值和精确值做对比,肯定学生估算能力。
4.两次对比:
第一次:
比较下面三道题目,笔算过程中有什么相同点?
这三道算式都是进位加法。
它们个位满十向十位进一。
教师小结:
无论是两位数加两位数,还是三位数加三位数,个位满十都要向十位进一!
第二次:
比较下面两道题目,笔算过程中有什么不同点?
第一个算式是个位满十,向十位进一;
第二个算式是十位满十,向百位进一。
它们都进行了几次进位?
一次。
教师出示课题:
《三位数加三位数(一次进位)笔算》
学生小结此类题目的笔算方法。
三、自主练习
1.火眼金睛辨对错
教师再次询问此类题目笔算方法及笔算过程中应该注意什么?
2.解决实际问题
3.拓展:
本题目的用意就是归纳提升、拓展学生思维,再次强调“类推迁移”的数学方法,深化算法。
4、谈收获。
5、板书设计:
三位数加三位数(一次进位)笔算
《三位数加三位数(一次进位)笔算》学情分析
计算是人们认识客观世界和周围事物的重要工具之一。
它是在人类的生产、生活中产生和发展起来的。
由此可见,数与计算将伴随人的一生。
因此,在特定的小学低年级阶段,教师通过如何的教学策略让学生学好数与计算的基础知识,并形成一定的计算能力,解决日常生活和工作实际问题,已成为低年级课堂教学的重点之一。
计算又非常重要性,与我们的生活息息相关。
在新课标对计算也有明确的要求:
低年级学生应该能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法,会口算、笔算一百以内的加减法。
也要求学生在小学阶段必须把简单的四则运算学好,掌握最基本的技能,要求教师在小学阶段必须把学生的计算扎扎实实的训练好,为学生今后的学习打好基础。
第三单元《勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法
(一)》主要内容有:
百以内的两位数加减两位数的口算;
不进位、不退位的三位数加减三位数笔算;
不连续进位、退位的三位数加减笔算,以及加减法的估算与验算。
第五单元《田园小卫士——万以内数的加减法
(二)》,主要内容有:
万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法,加减法估算,解决简单的实际问题。
本节课《三位数加三位数的(一次进位)笔算》是青岛版二年级下册第三单元第三个信息窗的教学内容。
本课是在学生掌握两位数加两位数进位加法,三位数加三位数不进位笔算加法的基础上进行教学的,是以后学习多位数进位加法的基础,又为后面的加减法验算奠定基础。
为此,我确定了本课的重点是掌握笔算三位数加三位数的一次进位加法的方法,会正确计算。
难点是理解类推迁移法拓展计算思路。
我们经常抱怨学生的计算差,不过关,无论你天天讲,天天让学生做都还错误不断,不是这里有点错就是那儿有点错,总是达不到预期的结果。
其实不是学生不会做,而是学生粗心的结果。
作为老师的我们也无从下手怎么让学生克服这粗心的毛病,养成良好的、细心的计算习惯。
这也是老师最困惑的地方。
在本节课中,我首先把握知识的联系,精心设置教学内容。
引领学生依据已掌握了的知识技能去分析和概括新的知识,揭示新、旧知识的共同本质,使已有的知识技能顺利地迁移到新的学习中来。
在小学数学教学中常用这种方法加速知识迁移,帮助学生理解和掌握新知识的一种重要形式。
知识的应用也可以看作是知识的再迁移。
学生对所学知识的理解,一般从表面理解到比较深刻理解的过程。
《三位数加三位数(一次进位)笔算》课标分析
新课程标准指出,教师不再是数学学习的传授者,而是数学学习的组织者、引导者与合作者。
我注重学生学学的过程,课堂上体现学生的智慧,思维的灵动,体现先学后教,以学定教的理念,渗透数学的核心素养和德育目标。
(一)创设了具体的情境,让学生在猜想、验证、梳理与概括的过程中,发现并概括出笔算方法。
在导入新课时,老师从信息窗引入,通过情境让学生自由提出问题并解答。
激发学生兴趣,鼓励学生发现问题,提出问题,有效培养学生的问题意识。
(二)尊重学生的个性需求,为学生留下更大的思考空间。
在学生解决问题时,学生充分发表自己想法的同时,教师组织学生讨论比较,找出规律,总结算法。
例如老师这样引导:
“你听懂了他的想法?
能给大家解释一下吗?
”“大家认为他的方法怎么样?
”等,在这样适时适当的引导下,学生才能了解算法、理解了算法的合理性、培养了优化意识。
老师充分放手,让学生在讲台上,与其他学生交流,其他学生提出质疑,然后讲台上的学生回答,形成学生之间的互动,代替以前教师的提问学生的回答。
学生成了课堂的主体,教师在旁边适时的引导、总结、辅助。
教学方式的转变,真正的让学生成为课堂的主体,教师变成课堂的指导者,教师教起来省事,学生也会更有兴趣,学得也会更好。
(三)注重实质,在理解算理的基础上构建和表达算法。
学生只有理解了计算的道理,才能“创造”出计算的方法,才能理解和掌握计算方法,才能正确迅速地计算,所以计算教学必须从算理开始。
教学中要引导学生对计算的道理进行深入的研究,帮助学生应用已有的知识领悟计算的道理。
(四)重视错例分析,注重培养学生验算的习惯。
教学时要关注学生中出现的错误,帮助学生分析错误原因,并设计一些针对性的练习,要保证一定的训练时间和数量。
《三位数加三位数(一次进位)笔算》教材分析
《三位数加三位数的(一次进位)笔算》是青岛版二年级下册第三单元第三个信息窗的教学内容。
我利用计数器让学生感知“满十进一”,复习两位数加两位数的进位加法的计算,引导学生将新旧知识进行联系,沟通和运用迁移的方法,教学三位数加三位数的一次进位加法,大胆放手让学生自己去探索,交流。
在教学中,运用迁移是经常采用的有效教学方法,它使学生在已有的知识技能基础上对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。
《三位数加三位数(一次进位)笔算》评测练习
一、有空我帮忙
1.计算三位数加三位数时,(
)数位要对齐,从(
)加起,哪一位上的数相加满十,就要向前一位(
)。
2.比578多114的数是(
)。
3.甲数是156,比乙数少262,乙数是(
二、脑筋转转转,答案全发现
1.加法竖式计算中,当个位相加满十,就应向(
)位进1。
A、个
B、十
C、百
2.最大的三位数加1是(
A、最小的三位数
B、最小的四位数
C、最大的四位数
3.小春家养了347只鸭子,养了
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 数学 三位数 一次 进位 笔算 教学 设计 情分 教材 分析 课后 反思