教科版小学三年级上册科学教案全册Word文件下载.docx

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计划节数

实授节数

出入原因

1

至

4

周

第

一

单

元

1、我看到了什么？

2、校园的树木

3、大树和小草

4、水生植物

5、植物的叶

6植物发生了什么变化

7、植物有哪些相同特点

5

8

二

1、寻访小动物

2、蜗牛

（一）

3、蜗牛

（二）

4、蚯蚓

5、蚂蚁

6、金鱼

7、动物有哪些相同特点

9

期中复习

10

期中考试

2014——2015学年度第一学期教学进度表

11

至14

三

1、我们周围的材料

2、哪种材料硬

3、坚硬的岩石会改变模样吗

3、比较韧性

4、它们吸水吗？

5、材料在水中的沉浮

6、砖瓦和陶器、瓷器

7、给身边的材料分类

15

至18

四

1、水

2、水和食用油的比较

3、谁流得更快一些

4、比较谁的多少

5、我们周围的空气

6、空气占据空间吗

7、空气有重量吗

19

期末复习

20

期末考试

教材分析

本册教材的整体设计有三个核心概念：

生命体的基本特征（动、植物）；

物体和材料的特性（材料）；

地球物质的特性（水和空气）。

科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。

本册教材侧重的技能：

观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。

《植物》单元解读：

这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。

选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。

《动物》单元解读：

本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。

学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；

关于动物的各种各样的问题已经提出。

科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究。

《材料》单元解读：

本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。

在对材料展开的研究中，学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。

学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。

《水和空气》单元解读：

本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。

收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开始。

本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度，如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等。

作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。

学情分析

1、整体学习状况：

三年级学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。

因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：

学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。

家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

培优辅差计划及措施

学困生帮扶计划及措施

学困生姓名

基础状况及奋斗目标

帮扶生姓名

帮扶措施

帮扶结果及进度统计

月

2

3

期中

期末

备注：

在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×

”。

检测成绩统计表

绩

名

姓

成

1月

2月

3月

4月

总评

第一单元植物

第一课我看到了什么

【教学目标】

科学概念：

树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

过程与方法：

初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。

用各种感官观察大树。

借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。

用简单的词语记录观察的结果。

情感、态度、价值观：

懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。

发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。

在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。

【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。

【教学准备】

一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。

【教法】直观演示法

【学法】合作学习法

【教学过程】

一、引言

校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？

二、看照片上的大树

这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，从图上看大树，我看到了什么？

三、回忆中的大树

1.照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？

2.学生汇报：

回忆我的大树，我曾经看到过什么？

3.想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？

4.学生交流：

为什么想看真正的大树？

5.教师总结：

这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。

四、观察真正的大树

1.交流：

教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。

2.活动：

现在让我们一起去观察一棵真正的大树。

3.评价：

回教室后说说如何体会到观察的大树是一个生命体。

【板书设计】

我看到了什么

观察大树

【课后反思】

第二课校园的树木

树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

用各种方法观察一棵树，描述一棵树。

用简图描述树的整体形状。

用拓印树皮的观察树干。

用实物来补充语言描述的不足。

能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

【教学重点】

能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。

【教学难点】

比较讨论树木的相同之处。

一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。

【教法】比较法

【学法】探究学习法

一、观察树木的方法

1.任务：

分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；

小组内要分工明确，每个人要有观察任务；

描述一棵树，完成一篇观察笔记。

2.交流：

我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？

3.比较：

我们能比书上的观察记录记得更好吗？

二、观察记录一棵树

1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？

（树冠形状、树的高度等）

2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有