人教版选修八Unit 2《Cloning》word教案Word文件下载.docx
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式
Expressingandsupportinganopinion
I’mhappytoaccept...but...
Iwouldneveraccept...
I’mnotbotheredabout...
Idon’tmindbut...
Ihopeyou’llcarryon...
Areyousureyouwantto...?
Iagreewithyouthat...
Isitfairto...?
Doyouthinkitiswiseto...?
Ithinkyoushould...
Welldonetoyoufor...
Idon’tunderstandwhyyoudon’t...
Ican’thelpthinking...
Icouldneveragreeto...
词汇
四会词汇
Differexacttwincommercialstraightforwardundertakebreakthroughprocedurecarriercastaltogetherarbitrarycorrectionobjectobjectionmediumobtainattainmoralconservativeforbidaccumulateconstitutioncompulsoryoperachorusloafflouroweshortlyretirebotherassumptionregulationstrikeinitialvainresistdrawbackmerelydecorationunablefeatherturkeyclawadorehatchreasonable
词组
castdown,objectto,themedia,infavourof,(be)boundto(do)...,fromtimetotime,bringbacktolife,payoff,invain
语法
Appositiveclause—同位语从句
重
点
子
Itisawayof...P11
Thefactisthat...P11
Thequestionthatoccurred...P12
Theadvantageisthat...P15
Ⅲ.教材分析和教材重组
1.教材分析
本单元以Cloning为话题,旨在通过单元教学,使学生了解克隆技术的优缺点,学会表达和支持个人观点,能用所学的有关Cloning的词汇去表述自己对这一新技术的观点和看法。
1)WarmingUp提供了四幅有关Dollythesheep(多莉羊),Astrawberryplant(草莓植物),Identicaldogs(克隆狗),Twins(双胞胎婴儿)的图片,让学生用已有的知识和经验讨论对克隆技术的看法与观点。
2)Listening是关于人类克隆的听力材料,难度中等。
3)Speaking根据材料,四人小组合作,要求把自己对克隆婴儿的态度和感觉用相关的语言表达出来。
语言要得体,锻炼语段表达能力。
4)Pre-reading是Reading的热身活动,它要求采用与同学讨论交流的方式谈论有关克隆的相关知识。
5)Reading是一篇介绍克隆技术的说明文。
6)Comprehending第一题所给出的表格让学生根据课文内容列举克隆技术的优缺点;
第二题让学生根据所拥有的知识来评价作者的观点;
第三题要求学生用自己的语言阐述对克隆技术的观点并给出理由。
7)LearningaboutLanguage分词汇和语法两部分,其中Discoveringusefulwordsandexpressions是根据语境在运用中掌握词汇。
Discoveringusefulstructures是通过阅读和补全句子来练习。
8)UsingLanguage中的Reading,Discussingandwriting要求学生先读,然后再完成四个任务型的作业,即1.讨论并回答三个问题;
2.讨论几种已经灭绝的动物,并且讨论哪种动物应该被恢复到这个世界上,并且给出理由;
3.Listeningandspeaking让学生根据所听到的内容选择并列出文中人物观点。
2.教材重组
1)从话题内容上分析,WarmingUp与Reading相一致,而从训练目的上分析WarmingUp与TALKING比较一致。
从教材份量来说,可将WarmingUp和Reading整合在一起,设计成一节任务型“阅读课
(一)(精读课)”。
2)将Listening和Workbook中的LISTENING整合在一起,设计成一节“听力课”。
3)将UsingLanguage与Workbook中的TALKING和SPEAKINGTASK结合在一起,设计成一节“口语课”。
4)将LearningaboutLanguage与Workbook中的USINGWORDSANDEXPRESSIONS整合在一起上成“语法课”。
5)将Workbook中READINGTASK和PROJECT以及WRITINGTASK整合成一节“泛读与写作课”。
3.课型设计与课时分配
1stPeriodReading(1个课时)
2ndPeriodListening(1个课时)
3rdPeriodSpeaking(1个课时)
4thPeriodLearningaboutlanguageandgrammar(2-3个课时)
5thPeriodExtensivereadingandwriting(1个课时)
Ⅳ.分课时教案
SectionⅠWarmingup,Pre-reading,reading&
comprehending(1个课时)
ITeachingaims:
1.Topracticethestudents’pronunciationandpreliminarywordrecognition.(练习发音并初步识记单词)
2.Todeveloptheirreadingskills:
toreadthetext“Cloning:
Whereisitleadingus?
”andunderstandwhatitsays.
3.Tomakestudentsfindoutsomeusefulwordsandexpressions.
IITeachingprocedures:
Step
.ReadthevocabularyP92
1.领读2遍,学生读6遍此过程大约需12分钟;
2.给出6分钟时间让学生快速的读2遍生词表,期间若学生对个别单词发音不清楚可举手由老师亲自辅导发音;
(B班学生语音大多不过关,这一步非常重要,熟悉发音是培养语感的第一步;
并且在后面学习中要强化领读2-3遍)
.Readthetext(Page10-12),thendotheexercisesonPage29(三维设计教师用书;
学生用书page3)及教材P12页Comprehending里的练习.(给学生限时20分钟,再用6分钟师生互动)
注解:
1、阅读方法:
快速阅读为默读限时8分钟,先读题(step2FastReading)再默读找信息点做题;
CarefulReading限时12分钟,理解段落大意及文章主旨并结合语境理解文中黑体单词、短语的含义,并将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题标出,以便在后面的师生互动中探究解决。
2、练习可根据学生实际情况增删,对课本上没有的问题教师可板书在黑板上。
若有条件用多媒体教学,可向学生展示更多关于cloning的flash来帮助学生理解.师生互动可将学生分组加分鼓励学生积极主动回答问题,教师还可提问不活跃学生,对学生回答的不好的问题教师可做引导点拨。
对B班学生只要求做P29FastReading和CarefulReading里的段落大意题。
.师生互动处理学生练习及理解中的疑难问题(6分钟)
.Homework(1分钟)
1、预习三维设计(P19-22页学生用书)及课后注释(P87-89)里的知识点并做其对应的练习;
2、读报纸40期的第一、二版并预作其对应的练习。
Section
Listening(1个课时)
I.Teachinggoals教学目标
1.Targetlanguage目标语言
a.词汇和短语cloning,attitude,medicine,organs
b.重点句子Iagreewith...;
Howwouldyoudo...?
;
Doyouthink...?
2.Abilitygoals能力目标Letthestudentsfocusonthedifferentattitudetowardscloningtechnology.
3.Learningabilitygoals学能目标Teachthestudentshowtogetthespecificinformation.
II.Teachingimportantpoints教学重点:
Listentothematerialsaboutcloningandchoosethecorrectanswers.
III.Teachingdifficultpoints教学难点:
Worktogetherwithpartnersandshowtheirownopinions.
IV.Teachingmethods教学方法:
Listeningandcooperativelearning.
V.Teachingaids教具准备:
Ataperecorder.
VI.Teachingprocedures&
ways教学过程与方式
StepIRevision1.Greetings2.Revision:
Checkthestudents’homework.
StepⅡPre-listening
Workingroupstodiscusshowweshouldbehavetowardsthehumanclones.
T:
Beforehumanclonesbecomepartofourlife,perhapsweshouldspendsometimethinkingabouthowweshouldbehavetowardsthem.
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