考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析319Word格式文档下载.docx
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D.德国
第4题:
与“新教育运动”相比,以下哪个不是进步主义教育的特征?
()
A.更关心普遍民众的教育
B.更强调教育与社会生活联系
C.更重视学校民主化
D.更关注幼儿
D
第5题:
“进步教育之父”是指()
A.赖斯
B.杜威
C.帕克
D.蒙台梭利
C
第6题:
“进步主义教育七原则"
不包括()
A.健康
C.道德品格
D.职业
第7题:
1929年大萧条后,进步主义产生分裂,其产物是()
A.改造主义
B.结构主义
C.实用主义
D.人本主义
第8题:
进步教育运动的代表杂志是()
A.《新时代》
B.《进步时代》
C.《新教育》
D.《进步教育》
第9题:
在进步主义教育运动当中,杜威创办了()
A.芝加哥学校
B.哥伦比亚学校
C.夏山学校
D.阿波茨霍尔姆学校
第10题:
以下哪一项不是进步主义运动中的教育实验?
A.约翰逊的有机学校
B.帕克的昆西教学法
C.凯兴斯泰纳的劳作学校
D.克伯屈的设计教学法
第11题:
主张取消课堂,代之以“合约”教学,采取个别教学方法的是()
A.华虚朋的文纳特卡计划
B.帕克和斯特的道尔顿制
C.克伯屈的设计教学法
D.约翰逊的有机学校
第12题:
以下几项中,新学校与其创办者搭配不正确的一项是()
A.德莫林——罗什学校
B.利茨——乡村教育之家
C.尼尔——阿伯茨霍姆学校
D.蒙台梭利——儿童之家
第13题:
1921年,新教育联谊会成立于()
B.英国
C.法国
第14题:
凯兴斯泰纳认为“有用的公民”应具备三样品质,以下哪一项不属于其中?
A.具有有关国家任务的知识
B.具有为国家服务的能力
C.具有热爱祖国的品质
D.具有为国家牺牲一切的思想准备
第15题:
()是蒙台梭利的儿童之家的三根支柱。
A.自由、游戏、工作
B.自由、工作、纪律
C.游戏、观察、纪律
D.自由、纪律、休息
第16题:
根据蒙台梭利的儿童发展阶段划分,6到12岁属于()
A.胚胎期
B.个性形成期
C.平稳发展期
D.青春期
第17题:
1929—1943年,属于进步主义教育的()阶段。
A.兴起
B.成型
C.转折
D.衰落
第18题:
1919年,()发起了进步教育发展协会,提出了进步教育的七原则。
A.科布
C.赖斯
D.帕克
第19题:
《进步教育》杂志创办后,()成为进步教育运动的中心。
A.芝加哥实验学校
B.哥伦比亚大学师范学院
C.加州大学
D.麻省理工学院
第20题:
设计教学法之父是指()
A.克伯屈
B.帕克
C.沃特
D.约翰逊
第21题:
蒙台梭利认为,儿童心理发袅的原动力是()
A.允许儿童自由活动
B.生命力的冲动
C.儿童的纪律
D.儿童的感观教育
第22题:
蒙台梭利认为,实施新教育的第一步是()
第23题:
()被认为是美国进步教育思想最卓越的例子。
A.昆西教学法
B.有机教育学校
C.葛雷制
D.道尔顿制
第24题:
设计教学法的本质是()
A.儿童自动的、自发的有目的的活动
B.创造性的、社会性的作业
C.“公约”“表格法”等学习方式
D.共同的知识技能
第25题:
在英国,标志着以地方教育当局为主体的教育管理体制建立,表明国家加强对教育管理的法案是()
A.《巴尔福教育法》
B.《巴特勒教育法》
C.《费舍法案》
D.《费里法案》
第26题:
近代英国普及初等教育的法令是()
第27题:
《哈多报告》确定的英国教育体制是()
A.单轨制
B.双轨制
C.三轨制
D.四轨制
第28题:
在英国教育体系中增加职业技术教育一轨的文件是()
A.《哈多报告》
B.《斯宾塞报告》
C.《巴特勒教育法》
D.《费舍法案》
第29题:
以下哪一项不属于《1944年教育法》的内容?
A.加强国家对教育的控制和领导,设立教育部统一领导全国的教育
B.地方当局应负责对私立学校和教会学校提供资助,并对其进行一定的控制
C.实施5~15岁的义务教育,同时地方教育当局应向义务教育超龄者提供全日制教育和业余教育
D.提出了宗教教育、师范教育和高等教育改革等要求
解析:
B项应是《巴尔福教育法》的内容,强调的是地方的教育权限,而《1944年教育法》强调的是国家对教育的统一管理。
第30题:
英国的综合中学运动发生的时间大概是()
A.《巴特勒教育法》实施后
B.《雷沃休姆报告》实施后
C.《哈多报告》提出前
D.《斯宾塞报告》提出前
辨析题(首先判断正误,然后说明理由。
第31题:
我国视学制度源远流长,《礼记》中即有天子视学的记载,说明我国很早就有了视学制度。
正确答案:
错误。
虽然《礼记》中有天子视学的记载,但充其量只是一种礼仪,而非真正意义上的制度。
真正的视学制度是在清末建立起来的。
详细解答:
第32题:
我国古代就对教育非常重视,教育宗旨早已有之。
虽然我国自古就对教育非常重视,但历代统治者对教育的阐述只是表明了教育的重要性,而不是真正意义上的教育宗旨(方针、目标)。
真正意义上的教育宗旨是在清末宣示的。
第33题:
京师大学堂既是实行教育的机构,也是全国最高的教育行政机关,统辖各省学堂。
正确。
符合京师大学堂性质的正确表述。
简答题
第34题:
简述《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》。
“二战”结束后的最初的十几年间,联邦德国主要是恢复教育事业,根本无法采取大规模的教育改革措施。
直到20世纪50年代末和60年代初,联邦德国才开始实施重大的教育改革。
1959年,联邦德国进行了教育改革,公布了《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》,简称《总纲计划》。
《总纲计划》主要探讨如何改进普通初等和中等教育问题,没有涉及高等教育。
在初等教育上,建议所有儿童均应接受四年制的基础学校教育,然后再接受两年的促进阶段教育。
在中等教育上,建议设置三种中学:
主要学校、实科学校和高级中学,分别培养不同层次的人才。
《总纲计划》既保留了德国传统的等级性,又适应了战后德国社会劳动分工对学校培养人才规格和档次的不同要求。
第35题:
俄国彼得一世是怎样进行改革的?
17世纪中叶以前的几个世纪里,俄国的初等教育进展缓慢,沙皇彼得一世执政期间,引进了西欧的科学技术。
在教育领域的主要内容是:
①创建实科性质的学校,特别是有关军事技术的专门学校,如炮兵学校、数学及航海学校、各国语言学校、外科医校、工程学校、矿业学校,在这些学校中一般先学习读、写、算,然后学习专业技术;
②在初等义务教育方面,彼得下令开办俄语学校、计算学校,并把各地开办学校的责任委于当地教会;
③创办科学院,以培养高级人才,科学院分为数学研究、自然研究、文科研究三大部分。
彼得一世的改革对俄国社会和教育的近代化具有一定的推动作用。
但由于改革是自上而下进行的,缺乏直接的动力,因而彼得一世去世后改革陷于停滞。
第36题:
简述苏俄的《统一劳动学校规程》。
1918年,苏俄国家教育委员会正式公布了《统一劳动学校规程》。
内容:
①所有的儿童都应进同一类型的学校,而且都有权利沿着这个阶梯升入高一级的学校学习;
强调“新学校应当是劳动的”,并且把劳动列入学校课程,使学生通过劳动能“积极地、灵活地、创造性地去认识世界”。
②统一劳动学校分为两个阶段:
第一级学校招收8~13岁的儿童,学习期限5年;
第二级学校招收13~17岁的少年和青年,学习期限4年。
两级学校均是免费的,并且是相互衔接的。
这显然是试图实现普及义务教育目标,但这在当时的条件下是无法完全做到的。
实践:
由于在贯彻上述学制过程中,往往把“统一”混同于“划一”,并且用劳动生产代替教学过程,结果使统一劳动学校制度同经济和文化发展的矛盾日益突出,因此,从1919年开始便不得不建立各种过渡性质的学校来补充。
评价:
《统一劳动学校规程》取消了一切必要的、舍理的教学制度,取消教学计划,完全废除考试和家庭作业,错误地解释了教师的作用,过高地估计了劳动在学校生活中的地位,宣称“生产劳动应当成为学校生活的基础"
等。
虽然它存在严重的缺点和错误,但毕竟是苏俄教育史上第一个重要的教育立法:
①在世界教育史上第。
次贯彻了非宗教的、真正民主的、社会主义的教育原则;
②尖锐地批判了旧学校的形式主义、脱离生活实际的倾向,要求把教育与生产劳动紧密地结合起来;
③强调全面发展儿童个性,充分发挥儿童学习的主动性和创造性等。
这二切不仅对苏联教育、教学工作的发展起过积极的作用,而且在国外也引起了强烈的反响。
第37题:
简述美国的初级学院运动的意义。
19世纪末至20世纪初兴起的初级学院运动,它创立了一种全新的教育形式,有力地促进了美国高等教育的普及和发展。
初级学院是一种从中等教育向高等教育过渡的教育,招收高中毕业生,学制两年,课程设置多样,办学形式灵活,学生毕业后可以直接就业,也可以转入四年制大学的三年级继续学习。
初级学院运动的意义。
(1)初级学院满足了希望进大学继续学习的人数迅速增加的要求,也提供了一些学生为谋生和就业接受一定职业教育的机会。
因此,初级学院产生伊始,便受到了学生的欢迎。
当然,初级学院也有不利之处,例如
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