用可望不可即造句可望不可即解释Word文件下载.docx
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Thereasonissimple.Thisflourishingisadirectresponsetopeople’sdiscontentwithhackneyedandstereotypedmodesofexpressionwhoseexpressivenesshasbeenwornawaybycenturiesofoveruse.Appreciatingclassicalmasterpiecesonly,say,monaLisabyDaVinci,isadulljob.bycontrast,picassothecubisthasexpressedaprofoundtruthinguernicawitharefreshinglyavant-gardefreshnessandoriginality.Theexistingconditionsarealwaysbeingtranscendedbythenewandthedifferent.
Admittedly,therearepossibleexceptionstothisgeneralruleofdissatisfaction.Anancientchinesesayingthat“thosewhoconstantlyfeelsatisfiedtendtobehappy”isquiteillustrativeinthisrespect.butIwouldratherinterpretthisasimplyingthatpeople’ssenseofhappinessandsatisfactionresultsfromwhattheyhaveachieved,includingwhatisnewandwhatisdifferent.Afterall,humanbeingsarebynomeansthejackdawinAesop’sfablewhocouldaffordtoindulge
complacentlybutvainlyinsinginganddancingwithoutknowingwherehisnextmealwouldcomefrom.
篇二:
《理想》课堂教学实录
《理想》课堂实录(二课时)一、引入师:
我记得我们班有来自金堂的同学,是谁呢?
请举手(学生很奇怪)。
今天我们学的《理想》的作者流沙河也是出生于金堂县(学生释然),今年61岁了,写了许多优秀诗篇,代表作是《草木篇》(老师板书,这时候响起学生纷纷拿笔的声音,师表扬:
我听到一种美妙的声音)流沙河老爷爷的散文也不错,《读者》上登载了他好几篇文章。
他现在是《星星》诗刊的编辑。
我们来看看他写的这篇《理想》。
二、感知1.请同学们自由读,一个要求:
“读准(字音)”,有具体方法吗?
生1:
扫除字词障碍生2:
借助工具书(学生自由读,查工具书,完后主动举手,待绝大部分举手,师进入下一步)2.全班齐读老师正音:
远行(xí
ng不是“航”)玷污(dià
n)3.请一位学生读。
老师问:
那其他同学做什么?
(让学生自己说,边听读边做什么?
共8位学生分别答:
给节标序号、抓主旨、抓关键、抓感受,边听边思考课后问题,做到“不动笔墨不读书”)学生3读。
老师请同学评价:
有感情,读得抑扬顿挫,读得好!
老师又评:
这位同学的评价具体,不错!
三、质疑老师先问学生:
现在大家对诗已比较熟悉了,是想先说说自己喜欢的、感受深的句子还是先质疑?
学生举手表决先质疑。
——生5问:
第六节,为什么“理想既是一种获得,又是一种牺牲”,这是矛盾的吗?
生6答:
在实现理想的过程中,要获得理想就得牺牲。
师问:
比如牺牲什么?
比如我们学习要有好成绩,就要牺牲一些休息时间,玩的时间。
师问生5:
这个回答你满意吗?
(生5摇头表示不满意,众生笑)师请大家再思考生7答:
只有牺牲才能获得,就象老师讲过的得失,有失才有得,这“失”是付出,是牺牲。
(全班鼓掌)——生8问:
第八节,为什么有理想就是一个“大写的人”?
生9答:
有理想的人是成功的人。
还有没有其他理解?
生10答:
有理想才去奋斗,奋斗才会成功,奋斗(的人)是大写的人。
生11答:
秦牧的散文中我读到过,大写的人是一个真正的人。
师肯定并提出自己的参考意见:
有理想的人能为集体、为社会作贡献,相比平庸的人是一个“大写的人“。
——生12问:
第八节,为什么“理想使忠厚者常遭不幸”?
生13答:
如古代的岳飞,他是忠厚者,却遭到陷害。
师表扬:
举例证明自己的观点,具体,又有说服力,希望大家学习。
有没有不同意这句话的?
生14答:
有,忠厚者遇到挫折时,如果能克服困难,就不会遭遇不幸。
生15答:
“常”字不一定,忠厚者不一定常遭不幸。
师:
老师同意你的看法,这个“常”字有失偏颇,显得有点绝对。
我们就是要敢于怀疑,名家经典也非完美,权威也未必都对。
生16问:
第十一节,为何“英雄失去理想,蜕作庸人”?
生17答:
英雄由于骄傲,失去理想,没了目标,不再努力,就变成平庸的人。
说得真好!
就拿我们班说吧,大家都各有特长,小学阶段在一定范内也算个小小的“英雄”了,但升入了初中,是一个新的学习阶段,如果不迅速设立新目标,树立理想,也会蜕作庸人。
来,我们一块把这句诗背诵一遍。
生18问:
第九节:
为何“理想却从来不抛弃任何人”?
生19答:
因为每个人只要有理想,就有了方向,就可以通过努力成功。
生20答:
所以我们每个人都应有理想。
(全班鼓掌)生21问:
第九节,“给罪人新生,理想是还魂的仙草;
唤浪子回头,理想是慈爱的母亲。
”怎样理解?
生22答:
理想是一个跑道,即使人跑岔了道或跑偏了,理想会召唤人走上正道。
生23问:
第十二节,为何“理想开花,桃李会结甜果;
理想抽芽,揄扬会有浓阴”?
生24答:
我联想到《在山的那边》,“而在这座山的那边,就是海呀?
?
眼睛”。
这位同学能展开联想,用学过的知识回答,学以致用,大家要学习!
那我们来比较朗读这两节诗。
(全班齐读两节诗)师:
我们今天由于时间关系,质疑就到这里。
四、感受品味诗文(以读为主要方式)
(一)师:
通过质疑,大家理解了诗意。
现在,请找出你最喜欢的、感受深的诗句,如果能简单说出理由,不架空,最好!
架空是我们说话作文尤其要摒弃的。
生25:
我最喜欢第一节,因为读起来语气很顺畅。
(师肯定,请生读)生26:
我最喜欢第二节,告诉我们理想是会改变的。
(师肯定,请生读)生27:
我最喜欢第四节和第一节,用了好多个比喻,用得好。
我和你有同感。
那同学们能不能仿照这个“理想是__,____”的句式造句?
可以讨论。
(学生讨论,许多学生下位,参与相当积极,过一会儿,学生陆续举
手,回到座位)生28:
理想是钥匙,打开成功的大门。
生29:
理想是太阳,给我们阳光。
生30:
理想是翅膀,让我们飞翔在成功的蓝天。
同学们说的都很好,可是说得这么快,如何边听边快速做笔记呢?
对,记关键词如“钥匙、太阳、翅膀”)生31:
理想是水分,灌溉我枯干的心灵。
生32:
理想是种子,让我们收获成功。
说得好,种子需要
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