青少年心理卫生案例分析1Word格式.docx
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青少年心理卫生案例分析1Word格式.docx
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1.李某存在哪些情绪问题?
答:
李**存在着较强的嫉妒心理。
2.分析李某存在这种心理原因哪些?
李**的嫉妒心理就是将自己的体育优胜与王**的品学兼优进行错误的比较,使自己在心理上失去平衡,从而带来心理障碍。
分析李**的嫉妒心理,其原因有三:
一是缺乏自知之明,只见自己所长,不见自己所短,自高自大,目中无人;
二是好胜心强,处处都想取胜,事事都想占上风;
三是心胸狭窄,缺乏修养,我行,你就不行,我不行,你也别想行,你行,我偏叫你不行。
3.请你谈谈如何对李某进行针对性的心理辅导?
嫉妒心理人皆有之,适度的嫉妒不仅能催人奋进、赶超先进,而且也能使人按照比--学--赶--帮--超的程序达到会当凌绝顶,一览众山小的目的;
反之,嫉妒心过甚,就会害人害已。
李已经认识到自己存在的心理问题,并向老师求助,对其嫉妒心理的辅导可从以下几方面入手:
第一帮助李**认识嫉妒心理可能带来的对自己和对他人的危害。
第二,帮助李学会正确评价自我,真正了解自己。
在评价自己时,既要看到优势,也要看到不足,做到自知之明,这样才能摆正位置。
第三,帮助李学会自我反省和换位思考。
第四,指导李**和王**及其他同学进行交流、沟通,建立良好的同学关系。
(二)案例分析:
某市高二年级男生,到心理咨询室寻求帮助,他说谎自己道德品质很坏,经常梦见自己和女教师发生性关系,甚至还有梦见和自己的小姨发生性关系。
他很想控制这种梦,还经常打自己的耳光,但是没有作用。
后来一见到女教师就紧张、害怕,就避开,更不愿见自己的小姨,现在发展到不敢睡觉,怕梦中又发生那些事情,自己不知道怎么办。
1.这个学生的心理问题是什么?
性压抑。
2.如何进行心理辅导?
对手淫问题的辅导,一般只要通过性知识教育,使青少年明白手淫是正常的、无害的,并且手淫并不是个别人的行为,就可以卸下由手淫引起的沉重心理负担,手淫的欲望和行为也会从此减少。
第一:
树立对手淫的科学认识,消除心理障碍。
第二:
注意起居卫生,养成良好的生活习惯。
第三:
培养广泛的兴趣,转移注意力。
第四:
提高自我的分析鉴别能力。
青春期是人生最重要、最关键的时期,此时的青少年好奇心强,思想感情不稳定,自我控制能力差,易受外界影响。
因此,青少年要注重提高自己的分析鉴别能力,有选择地阅读健康书刊,对黄色书刊要自学抵制(三)案例分析:
张某,男某校初三年级学生.前段时间,觉得同班一位女生非常漂亮,仪表非常美,随时都想见她.后来觉得与她相爱了.那时,他们常常形影不离,一起上学,一起回家,好象有说不完的话.一到星期日,他们就千方百计从家里跑出来,逛公园,看电影,滑旱冰等等.不管干什么,只要两人在一起都觉得特别开心.但不知为什么,过段时间后,两人在一起似乎没什么话可说了,一块玩也没什么兴致了.因此,张某问学校心理辅导员:
我和她是不是真有爱情呢?
辅导员:
.....问题:
(1)根据青少年性心理的发展阶段来看,张某处于什么时期?
根据青少年心理的四个发展阶段,正在上初三的张某应处于异性好感期。
(2)根据青少年早恋的分类,张某属于哪种类型?
为什么?
青少年早恋的类型可以归纳为7种,根据张某对同班女生外表的爱慕,可以确定张某属于早恋类型的第一种爱慕型。
就是由于爱慕对方外在ide仪表而产生的早恋。
(3)张某的恋情具有早恋的什么特征?
根据张某从开始的热恋到最后的无话可说来看,张某的早恋具有变异性特征。
因为早恋关系是一种充满变化,极不稳定的人际关系,青少年之间一对一的早恋关系一般不会持续很长时间。
青春期的少男少女对异性特别敏感,情感十分强烈,一旦钟情于谁,往往会迅速进入热恋,目随气人,耳随其声,步随其影,但由于缺乏深厚的感情基础,他们热的快,说谈就谈,说吹就吹,早恋关系的鲤鱼合之间没有多少悲与欢,带有很大的变异性。
(四)案例分析:
魏老师是某中学的心理辅导老师,有一天她收到这样来信。
尊敬的魏老师:
您好!
我是小H。
最近我感到很困惑,也许这是爱情,也许这是一段介于爱情与友情之间的感情,我也不知道。
我和她(暂时保密)彼此见面有一种欣喜,有一种温暖,我的心随着她的出现而颤动。
我知道,她对我也有好感。
有时我们一起吃饭,有时一起聊聊,我不知道这算不算约会,我心中既高兴,又深感不安。
我知道高考在即,也知道最近我的成绩有所下降,但我控制不住对她的想念。
老师,帮帮我吧。
1.根据青少年早恋的分类,小H属于哪种类型?
属于好奇型2.小H的恋情具有早恋的什么特征?
为什么?
具有矛盾性,有早恋关系的青少年内心往往充满了矛盾,既想与爱慕的异性单独解除又怕被人发现,早恋的过程中愉快与痛苦并存。
3.如何对小H进行心理辅导?
青少年的早恋现象是客观存在的,家长和老师应正视青少年早恋存在的事实,了解青少年身心发展的特点和规律,采取适当的措施,因势利导,施以人性化管理,使他们平稳、安全的度过人生的青春期。
(一)正视早恋,对于青春期的情感,家长和教师必须要有清楚的认识。
青春期的情感是稚嫩的,也是美丽的。
(二)动之以情,晓之以理。
家伙在那个和教师要对早恋的情感表示真诚的理解和尊重,在实现情感沟通的基础上1不断施以关心和诱导,将他们的恋情转变以异性的友情。
晓之以理,则要加强审美教育,让他们明白青春期的情感是人生最纯洁的一种情感,要学会珍惜,同时,要耐心地启发他们珍惜青春大好时光,发愤图强,积极进取,努力实现成功又幸福的人生。
(三)丰富课余生活。
青少年精力充沛,生命力旺盛,他们不仅有本能的生理需要,也有丰富的精神需要,所以要通过开展各种活动,引导青少年去追求知识、发展能力、提升情操,同事使他们有机会并有意义地释放自己的青春能量。
(四)鼓励异性正常交往。
对青少年应施以人性化的尊重教育,鼓励他们实现异性之间的正常交往。
学习应多开展异性集体活动,提供合适的异性活动场所,集体活动中,还可以巧妙的利用舆论和同伴间的相互牵制,从而使青春期少男少女之间的交往能够健康发展。
六、案例分析题:
(本题计20分)魏老师是某中学的心理辅导老师,有一天,她收到这样一封来信。
我是小H,最近我感到很困惑,也许这就是爱情,也许这是一段介于爱情与友情之间的感情,我也不知道。
我和她彼此见面有一种欣喜,有一种温暖,我的心随着她的出现而颤动。
有时我们一起吃饭,有时一起聊天,我不知道这算不算约会,我心中既高兴,又深感不安。
我知道高考在即,也知道最近我的成绩有所下降,但我控制不住对她的相念。
(注:
小H是高三某班班长,平时学习成绩很好,他一直梦想着能进入理想的大学深造。
)个案分析:
小H是个比较成熟的男孩子,他的情感属于爱慕型的早恋。
这种早恋的最大特点是朦胧性和矛盾性。
小H一方面感受到和对方在一起时的欣喜、温暖、心动,另一方面又因为影响了学业而深感焦虑与不安。
小H已经觉察到了这份情感对他带来的负面影响,即分散他学习的注意力,导致学习成绩有所下降,所以他向心理辅导老师求助。
对小H的心理辅导可以从以下几个方面入手:
第一,肯定他情感的真诚,同时肯定他的求助行为;
第二,帮助他认识早恋情感产生的原因;
第三,帮助他分析早恋的利和弊,(或者可以在心理辅导课上进行中学生恋爱的利弊讨论);
第四,引导他自己做出决定,如何处理这份情感。
(如:
要从各自的未来发展考虑,暂时把这份情感藏在心里,等考上大学再续前缘。
)案例分析案例:
某一学生,男,16岁,他自述:
看到我的同龄人都长得又高又大,而我又矮又小,这成了我最大的烦恼。
我的重量才30公斤,一个人瘦得太过分了,所以,我有许多绰号:
小排骨、小萝卜头等。
别的男同学有一副强壮的体格,各方面都占优势,我却败在下风。
人矮小,给我带来许多不便,体育不及格,老师看了直摇头。
在这种情况下,该生显得怯懦、退缩。
请你判断一下该生的问题,你的看法如何?
请你提出对该学生的辅导策略。
怯懦是指胆怯、懦弱、拘谨的心理表现缺陷。
通常表现为害怕困难,意志薄弱;
害怕挫折,情感脆弱;
害怕交际,性格软弱。
平时寡言少语,行动拘束,容易逆来顺受和屈从他人;
遇事退缩,极其胆小怕事,不愿冒半点风险;
遇到困难易惊慌失措,不知如何是好;
受到挫折则易自暴自弃,自甘堕落。
从某种程度上讲,青少年也需要有一点自我约束,也应有彬彬有礼和温文尔雅的行为举止,但是如果过分拘谨,交往处事时就会躲躲闪闪,手足无措,无法充分表达自己的思想和感情,给人留下软弱无能、畏难怕事的印象。
怯懦也是一种恐惧,害怕,适当的害怕还是必要的,极其害怕,恐惧,那就是恐怖症。
怎样调整呢?
一是理解青少年的感受。
怯懦青少年的一个共同特征是比较敏感,容易受伤,所以,他们需要老师更多的关爱。
我们要以真挚的感情对待他们,避免于公开场合批评他们,给他们提供足够的安全感,鼓励他们表达自己的感受。
二是建立青少年的信任。
如果青少年的怯懦来自畏人症,我们就应该消除青少年对他人的恐惧,建立青少年对别人的信任。
充分信任青少年,并让青少年感受到来自老师的这种信任。
青少年越是被信任就越能信任别人。
信任是亲近的基础,让青少年从信任老师、亲近老师开始,转变对别人的畏惧态度。
三是做最好的听众。
有的青少年其实特别想说话,想表述自己的意见,可是由于表达能
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