教师教学的自我评价精选多篇Word文档格式.docx
- 文档编号:13242466
- 上传时间:2022-10-08
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:197.50KB
教师教学的自我评价精选多篇Word文档格式.docx
《教师教学的自我评价精选多篇Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教师教学的自我评价精选多篇Word文档格式.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
在教师进行自我评价时应注意:
1.要有明确的评价目标、评价内容和评价标准,这样教师才能有目的地收集、分析有关自己教学的资料,体现评价的导向功能,并减少教师自我评价与其它评价之间的差异;
2.教师自我评价的结果不宜与教师的奖惩或利益挂钩,这样可以避免教师由于压力或追求功利的目的而不能正确对待自我评价,在自我评价中不顾实际地抬高自己,或者有意隐瞒自己的不足和缺点,从而失去了通过自我评价促进教师发展的目的。
在鼓励教师进行自我评价自我评价大全网./ziwopingjia/的同时,还应重视和充分发挥学生、家长和同事对教师的评价作用,做到自评和他评相结合。
因为学生、家长和同事都是教师的工作伙伴,他们不但直接或间接地参与了教学活动,而且能够从不同侧面反映教师的工作表现,对教师教学工作的改进和提高会产生积极的影响。
但由于学生和家长在教育教学的目标、过程和方法等方面可能会与教师有不同的理解,其中有些方面可能会带有较大的主观性和局限性,甚至所作出的评价结果可能会是不合理的。
对此,教师一方面要以积极的心态正确地对待学生和家长的评价,另一方面还要坚持正确的教育理念和教育方法,不能简单地屈就学生、家长不合理的要求。
同时,教师也要加强与学生和家长的沟通,将此作为自己应做工作的一部分,而不要纠缠在学生、家长的评价是否正确、是否公平的问题之上。
教师发展性教学评价应遵循的原则:
1.全员评价和全面评价的原则;
2.评价者和评价对象共同发展的原则;
3.保密性原则(正式面谈形成的材料、报告要专档保管,不经评价对象同意,他人不得借阅、调用和作为奖惩性评价的依据。
学校管理人员只能接触和参阅评价报告中的发展目标部分);
4.民主化原则(评价在民主、平等、和谐的气氛中进行);
5.定性和定量相结合原则;
6.使评价对象的发展和进步在奖惩性评价中得到充分认可的原则。
第二篇:
教师教学自我评价
钟山区第三实验小学李萍
这学期我担任六年级数学教学工作,工作上兢兢业业,不敢有丝毫马虎,备好每一节课,上好每一堂课,批好每一份作业,教育好每一个学生,努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。
一、做一个富有爱心的教师
爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,就必须把学生当作朋友,去感受他们的喜怒哀乐。
爱学生,要以尊重和依赖为前提,要做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。
我经常从小处着手,从学生关心的事寻求最佳教育时机,给学生春风沐浴般的教育。
其次,我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法,使家长的教育更具理性。
二、做一个理念新的教师
目前,新一轮的基础教育改革已经全面推开,在认真学习新课标的基础上,结合自己所教的学科,积极探索有效的教学方法。
在数学课上,我把数学知识与学生的生活相结合,为学生创设一个富有生活气息的学习情境,同时注重学生的探究发现,引导学生在学习中学会合作交流,提高学习能力。
课上,我一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式,在学生中开展探究式学习,使学生的知识来源不只是老师,更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流,促使学生在学习中学会学习。
我在实践的同时,也不忘时刻反思自己的教学行为,并时常有针对性的对自己的教学进行改进。
三、做一个信息时代的教师
目前,以计算机和互联网为代表的信息技术,正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。
信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的要求,因此,我们教师再也不能满足于用粉笔来教学了,而要把计算机和网络当作新的教学工具,进一步把我们的课堂进行延伸!
在平时的工作中,我能和同事友好相处,小事讲风格,大事讲原则。
“三人行必有我师”,积极向每一位老师学习,努力形成自己的教学风格。
还利用自身的技术优势,帮助同事制作多媒体课件,在制作过程中吸收他们好的教学理念,力求做到技术与思想的完美结合。
在学校教研活动中,能够积极与本组教师研究课程,充分发挥党员教师的作用。
我始终相信,在课堂教学中,没有什么论资排辈,唯有不断创新,才能让我们的课堂充满活力。
二〇一四年七月
第三篇:
电脑教师的教学自我评价
电脑教师如何来作一个教学的自我评价呢?
下面就给大家来分享一篇非常不错的电脑教师的自我评价,请欣赏。
我从200*年**商业学校毕业踏上工作岗位至今,期间曾承担了二年主管兼教师工作,现任网页教师,得到了学校领导的指导、帮助,从而使我的教学有了生机和激情。
下面是我的自我评价:
1、专业水(推荐打开)平的提高,在理论中丰富自我
阅读网页设计相关书籍,经常上网看网页设计教程及论坛,勤动手设计,网页页面钻研新教材,新课标,研究教法,体会新课程的性质、价值、理念,提高自己的业务能力。
2、专业素质的提高,在吸纳中充实自我。
在各级领导的关心下,在骨干教师这个群体的帮助下,坚持教学相长,获得自我发展。
勤听课,通过课堂听课,与其它教师进行交流与沟通,吸取精髓;
勤质疑,勇于提出自己的问题或不同观点,在共同探索中达到共同进步;
从中得到真切的感受,不断完善自我,促进个人专业知识的提升,让自己与新课程同成长。
3、专业能力的提高,在常规中提升自我
精心备课;
细心批改每一次作业,探索趣味性作业,创新性作业。
要求批改作业后,认真、仔细、及时得讲解作业、分析作业。
4.专业精神的提高,在反思中完善自我。
学会思考教育问题,积极把先进的教育理念转化为教师的行为,从反思中提升教学研究水平。
每节课后,把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西摘记下来,享受成功,弥补不足。
在总结经验中完善自我。
5.教学基本功的提高,在练习中重塑自我。
学习教育教学方面的新思想,掌握新方式,运用新理论,提高教学效果,也是现代教师的必备素质,利用课余时间多多学习,提高自己的专业水平。
总之,在今后的工作中我会严格要求自己,争做一名学生喜欢的电脑教师。
第四篇:
体育教师教学自我评价
作为体育人,我们应该具备不怕辛苦不怕累,胆大心细、为人直爽、拼搏奋斗的精神。
我作为一名体育教师体育,除了有以上特点外,思维敏捷,点子新意多,善于思考总结经验和吸取教训,有很强的创新思维。
在校期间,担任年级组织部副部长和志愿者协会外联部部长,做事认真,责任心重,有很好的应变能力和办事效率,能及时按要求完成任务。
是同学眼中的“小灵通”,乐于助人,有很好的人缘关系。
在教育方法上我加持自己的观点——“两新”。
一是创新,二是更新。
创新则是在原有的基础上总结成功的经验,吸取失败的教训,然后创造出更好的教学方法;
更新则是要更新教学内容和教学方法,及时更新教学课件、教案,多听取学生的意见和建议,根据他们的要求结合教学计划实施最科学有效的教学方法,保证教学质量。
第五篇:
小学教育中的教师教学自我评价
陈士红
教学评价是学校日常教学管理的一个基本环节,在教学教研工作中具有导向作用,但传统上一直以他人评价为主,作为教学主体的教师却长期以来处于被动的地位。
这种评价的狭隘性是显而易见的,由于缺乏对评价主体的尊重,缺乏对教学过程的综合分析,缺乏对教师未来发展的预见,因而失去了评价对教学行为的诊断和反思功能的把握,抑制了教师主体性发挥和自主性发展。
《国家课程改革纲要》提出:
“促进教师不断提高的评价体系,主要倡导教师自评的评价方式,在教师的教育教学反思中,促进教师教学能力的提高和专业素质的发展。
”本人以“教师教学自我评价”为研究对象,寻求适合于校本管理,乐于为教师接受,能够促进教师专业内化,并且具有推广价值的评价模式,为逐步建立和完善课程改革思想指导下的教师发展性评价体系做出努力。
研究主要把握本校教学改革的目标和教师专业发展的特征,以一切于教学目标、行为、环境等相关的内容为本,制订具体的评价工具,确定评价方式、手段,并以跟踪调查的方式验证其实效性。
经过近一年的研究,基本认定本评价机制能有效地帮助教师增强内省的自觉性,促进其教学反思能力和专业意识的提高,具有课改背景下的可行价值。
一、教师教学自我评价概念
自我评价,是个体对自身及外部世界关系的肯定或否定的判断。
教师教学自我评价,指的是教师对自己的教学对象、教学资源和教学行为状况的综合性判断;
是对教学情境做出的专业判断,包括教学情境产生的原因、存在的价值、发展的阶段、教学情境的结果分析等。
发展性教学自我评价,是以研究教师自身教学行为为特征的反思式自我教育模式。
这种模式不是规定或指导教师该如何做,而是通过某些特定的活动,让教师在描述、分析和解释自身教学行为和课堂现象的过程形成对教学本质的认识,并据此调整和改进自己的教学行为。
教学反思,教学反思是教师对自己在教学活动中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。
二、教师教学自我评价的理论基础
根据马斯洛(maslow)的“动机理论”,人的物质和安全的需要得到满足之后,就会特别关注爱的需要,尊重的需要和自我实现的需要。
麦格雷戈(mcgregor)的“激励理论“也为发展性教学评价提供了依据。
建构主义的理论同样适用于教师教学自我评价。
教师实质性的专业发展必须经过自主性反思实现主动建构,同时也强调社会互动性和情境性。
根据系统科学中的信息反馈原理,结合管理实践的经验,还可以得到这样的认识:
第一,教师教学工作在得到足够的信息、有用的建议后,就有可能不断根据新情境调整自己的能力,达到预期的水平。
第二,作为专业教育工作者,教师对其本身的职业普遍具有高度的热情。
三、教学自我评价与其他评价之间的方式:
本人认为教学评价分为:
同行评价、自我评价、其他评价。
同行评价包括:
科组评价和课堂评价;
自我评价包括:
教学小结和期末总结;
其他评价包括:
教导处评价和教学实绩等。
(一)在教案材料方面:
1、教学目标制定。
在教学过程中检验知识教学、能力培养和思想品德教育等目标内容1
的确定,是否符合新课程标准的要求,是否是教材内容所规定的教学任务,是否切合学生的实际情况,是否有利于学生综合素质的提高。
同时,要看目标达成的效果。
2、教学过程方法。
分析检验教学设计和采取的教学途径、方式、方法,是否符合学生的认识规律,是否符合能力形成和发展的规律,是否符合关注了对学生进行情感、态度、价值观的教育。
分析检验对教材内容的处理,是否突出重点、解决难点,做到循序渐进,层次清晰。
分析检验教学手段的选择,是否做到恰当地使用多种媒体,以增强知识的直观性、形象性和主体性,有利于加速学生对知识的理解。
分析检验教学方法的运用,是否具有启发性,是否有利于调动学生的积极性和主动性,是否体现了师生互动、生生互动的教学理念,是否有利于培养学生的创造精神、实践能力、终身学习能力和良好的个性品质,是否有利于提高教学效率和整体教学效益。
3、教学实际效果。
分析检查知识教学、能力训练和品德、行为教育和习惯养成等方面任务的完成程度。
看所有学生学习的态度、情绪和参与学习过程的主动性以及不同程度的学生所取得的实际收获。
看教师在激发学生的学习兴趣、指导学习方法和培养学习习惯方面的作用和效
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教师 教学 自我 评价 精选