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这是故乡教案一等奖,是优秀的九年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
故乡教案一等奖第1篇
教学目标
知识目标:
了解本文描写人物的方法:
语言、外貌、心理描写,并理解这些方法对刻画人物的作用
能力目标:
了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用
情感目标:
通过对这篇小说内容的把握,深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源,而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害,激发起学生热爱新中国,努力建设社会主义精神文明的强烈愿望
2学情分析
初一和初二年级时各学了几篇鲁迅先生的作品,给学生打下一定基础,学习本文较易理解。
但文中的议论有难度,因此理解议论的作用是本文的难点,教师应重点讲解。
理解运用对比突出家乡人物和景物的变化,进一步理解课文主题,这是本课重点。
学生还具有初步赏析文章的能力,因此可以鼓励学生赏析,从而进一步提高学生的赏析能力。
3重点难点
【重点难点】
1.对鲁迅思想感情的理解
2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】故乡
自古以来,“思故乡,赞故乡”是一个永恒的话题,同学们能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来?
(学生发言)故乡,让离家的游子多了一个永远也做不完的梦;
故乡,在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。
今天,就让我们一起走进鲁迅的文学世界,感受《故乡》的魅力。
活动2【讲授】故乡
二、整体感知(先播放朗读课件,再让学生自己读)
同学们,阅读一篇小说,就如同认识一个人一样,只有走进他的内心世界,你才能与他相知交流。
从这篇小说中,你读到了什么?
学生发言总结:
1、感知人物:
闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿、“我”
问题设计:
在众多人物中,谁是小说主人公?
(众说纷纭,预计会落在“我”和“闰土”上,让学生展开辩论)
教师总结:
判断小说主人公要看人物在小说中是否通过他来表现小说“主题思想”。
这篇小说中闰土处在小说的中心地位,对表现小说的主题起决定作用,因此闰土就是本文的主要人物。
而“我”只是本文的线索人物。
2、感知情节(师生互动)
激活学生的发散性思维,为课文学习做准备。
给学生创造自由发表观点的空间,鼓励学生大胆发言。
三、品味作品。
整体感知小说情节,锻炼学生语言概括能力,学习运用对比手法表现人物的方法;
学习人物描写的方法。
1、谁能用最简练的语言将以上人物串成一段话,并表现小说的写作意图。
(学生复述情节)
2、感知主题:
此次回故乡,“我”的心情如何?
为什么?
(围绕“沉重、失望”,并自圆其说。
)
阔别故乡二十余年,重履故土,内心应是按捺不住的欣喜与激动,而“我”却以沉重的心情感叹物是人非。
在离开故乡时,发自内心的呼喊:
渴望人与人的沟通,渴望新生活。
3、神游《故乡》,能否用一个字来概括故乡给“我”的印象?
(变)
4、问题:
那么,究竟故乡的什么发生了变化?
发生了怎样的变化?
①人变(以闰土为例展示课件,对比少年闰土中年闰土)
少年闰土:
(外貌)十一二岁,紫色圆脸,头戴小毡帽,颈套银项圈,红活圆实的手。
(动作)活泼刚健,动作干脆利落,说话脱口而出,朴质、生动;
有智有勇,热情、纯真。
(对“我”的态度)“只是不怕我”,送“我”贝壳和鸟毛,告诉“我”很多稀奇的事。
对“我”友好,热情,和“我”建立了纯真的友情。
(对生活的态度)天真活泼,无忧无虑。
中年闰土:
(外貌)脸色灰黄,很深的皱纹,眼睛红肿,头戴破毡帽,身穿极薄的棉衣,浑身瑟索,手又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。
(动作)说话吞吞吐吐,断断续续,谦恭而又含糊,显得迟钝麻木。
(对“我”的态度)恭恭敬敬,称呼“我”为老爷,和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。
(对生活的态度)悲哀痛苦,生活压得他喘不过气来,把希望寄托在神灵上。
活动3【活动】故乡
遵循作者写作思路,走进作者心境,把握小说主题,引导学生学会阅读作品。
“授之于鱼,不如授之于渔。
”在教学中,我首先让学生整体感知课文内容,从而感悟文章主题;
然后采用探究方式,对有关问题进行研讨。
这样使学生对作品的认识由浅入深、循序渐进,使学生始终处于主动学习地位,充分发挥学生的主观能动性。
学生对知识目标的掌握情况很好。
活动4【练习】故乡
这篇小说在环境描写、人物刻画和对比手法的运用方面都比较典型,所以在教学中,对环境描写和人物的分析要侧重于前后的对比,我采用以表格的形式来板书,把内容直观地呈现在学生面前,引导学生思考作者运用对比手法的作用。
主要引导学生把握“我”回故乡、在故乡、离故乡的心情感受,正确恰当地理解文章里议论性的语句,帮助学生更好地把握小说的主旨。
活动5【测试】故乡
回顾过程,交流收获
1.《故乡》这篇小说,我们已经学习完了,通过本文的阅读,同学们有什么感受和收获?
请同学自由谈谈?
2.同学们都采用了什么方法来学习《故乡》?
我们是按怎样的步骤来学习课文的?
请同学们回顾学习一下学习本文的过程。
明确:
引导学生回顾故乡的学习过程,归纳小说阅读的方法:
感知小说内容--分析人物形象--品味感悟语言--摘抄积累语词。
并引导学生举一反三,将这种方法运用到今后的小说阅读中去,反复训练,形成能力。
活动6【作业】故乡
布置作业
1.背诵文中关于闰土外貌描写的三个语段。
2.理解阅读全文,探求本文的主旨。
9 故乡
课时设计课堂实录
1第一学时教学活动活动1【导入】故乡
主要引导学生把握“我”
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- 故乡 教案 一等奖