湘西自治州教育科学十二五规划课题Word文件下载.docx

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通过近两年的研究与实践探索，我们课题组成员密切分工积极配合，课题研究进展顺利，有效地促进了我校的语文教育教案工作提高了教育教案效果，使学生养成良好的学习习惯。

师生乐教乐学。

一．问题的提出

.研究背景

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，这些能力我们通过语文教案可以培养。

《新课程标准》要求语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

而语文素养则是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

其中培养学生的阅读能力和写作能力是语文教案的重点。

怎样在语文教案中全面贯彻落实新课程理念，提高学生的阅读和写作能力？

虽然地处湘西边远地区，但我们义无反顾地在思考、在探究。

通过研究我们力求达到：

在教案中我们注重培养学生独立阅读的能力，注重学生的情感体验，引导学生进行知识积累，让他们形成良好的语感。

让学生学会运用多种阅读方法。

通过阅读理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

.现状分析

我校地处湘西边远地区，学生阅读积累的知识相当有限。

）阅读环境：

我校学生大多数是农民工子女，家庭条件差，可供阅读的时间和材料十分有限，家长很少督促子女看书学习；

）阅读习惯：

学生的阅读习惯差，课余时间，他们往往沉湎于网络游戏之中，很少有愿意看书学习的，阅读理解能力怎能发挥呢？

而在写作中，也存在一些问题：

）指导方法：

教师在指导作文训练时无整体计划，对写什么，怎么写，怎样写好等，都缺乏研究。

大多是随着教材走，跟着感觉走，跟着任务走。

指导时写个题目，读篇范文，学生模仿，自由写作，缺少独特的见解。

）写作态度：

学生畏难，怕写，他们怕写是不知写什么，怎么写和如何写好。

由于学生对作文少有兴趣，写作文不如算题目，写得好坏无关紧要，反正不能当饭吃。

于是，老师一布置写作文就“东抄西摘凑个数，”“糊弄”应付一下。

由于以上的原因，作文成了“带头，无规律、无程序、无目的、无计划，想起了就写作文，始终让作文处于散漫的状态。

作文质量也就不能迅速提高。

二．课题界定

.边远地区中小学

我校是一所地处湘西少数民族边远地区的九年一贯制学校，具有小学、初中两个教育学段。

有着浓厚的地域特点和丰厚的地方传统文化。

教案中，引导学生通过阅读感悟我们少数民族优秀的传统文化，从而表达自身的体验，传承民族文化，以达到提高阅读和写作的能力。

.阅读和写作

阅读和写作是语文教案的重点，是学生必须具备的基本素养。

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

阅读教案是学生、教师、文本之间对话的过程。

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

我们在教案中要珍视学生独特的感受、体验和理解。

要在教案中培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

写作能力是语文素养的综合体现。

写作教案应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

.教案研究

“教案”是由教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。

在活动中，教师有目的、有计划、有组织地引导学生通过自主、合作、探究的学习方式来掌握文化科学知识和基本技能。

俄国教育学家乌申斯基说过：

“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。

”我们通过教案研究，积极探讨语文阅读和写作教案的有效方法，改变过去师传生授的传统教法，充分关注学生，真正调动学生的学习积极性。

让他们通过学习提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

三．理论及实践依据

.新课程语文中小学教案标准

.新课程理念

.我校参加的花垣县“十一五”课题《如何加强中学语文素质教育》、《农村自然资源和校园环境资源在作文教案中的开发与利用》等课题研究成功结题，给我们提供了进一步进行语文阅读和写作研究的丰富经验。

.我校多位语文教师的教研意识和教研成果为本课题的研究做好了充分准备。

四．研究价值

.九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

通过教案研究使学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

.通过课题研究有效提高课堂教案效果，从而提高学生学习能力，提高教案质量，最终达到全面提高学生的基本语文能力的目标。

.通过课题研究活动还可以为一线教师创造良好的教研教改环境，有效促进教师的专业成长与发展，并且为湘西边远地区培养一批教育观念新、业务素质高、实践操作能力强的语文骨干教师。

五．研究目标与内容

.目标

①应用新课改理念构建高效、和谐的语文课堂。

②探索阅读和写作的教案新模式，促进学生的全面发展。

③培养高素质、高能力、新理念的教师；

培养乐学、善学的社会建设者。

.内容

①中小学课内、外阅读教案与实践的研究

②中小学课内、外写作教案与实践的研究

③构建中小学语文高效课堂的方法研究

.创新处

①本课题看似普通，但是在整个研究过程中，全体教师能结合当地少数民族的特征，全面贯彻落实新课改理念。

在教案过程中力争发挥教师主导，学生主体作用。

主张学生通过自主、合作、探究的学习方式获取知识，提高能力。

②以灵活、多样、开放的教案模式激发学生学习语文的兴趣，让教师乐教，学生乐学，在教案过程中体验“愉悦”；

③在研究过程中，灵活的教师引导，鲜活的学生思维，活跃的课堂气氛充分体现了语文课堂的新课程理念。

有助于实现教师善教，学生乐学、会学。

六．研究方法和步骤

.研究方法

①合作探究法②课堂研究法③实践引导法④活动竞赛法⑤成果展示法⑥经验总结法

.研究步骤

①准备阶段（——）

）成立课题研究组，落实主要研究成员；

）收集分析相关文献，整理过往研究资料，形成课题资料，完成申报、立项工作；

）学习与本课题有关的课程理论与教育理论；

）制定课题实施方案。

②实施阶段（——）

﹚中小学语文阅读与写作课堂教案方法的研究

本课题组研究成员之前已经参加过各种阅读与写作教案方面的培训，积累了丰富的课堂教案经验和理论知识。

此阶段重在联系教案实践，探究适合教育对象（学生）的教案方法。

）中小学语文阅读与写作课外辅助教案方法的研究

根据新课程的教育理论要求，以课本及各种精选的课外美文作为阅读资料，通过开展“书香校园”阅读活动、班级诵读竞赛、课外兴趣小组等活动激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读过程中获得知识、情感的体验。

在阅读理解的基础上进一步激发学生的创造热情。

形成一整套阅读与写作辅助教案的有效方法。

③总结阶段（——）

）进行课题研究的总结评价

）写好课题研究报告

）整理学生活动相关新闻报道及图片资料，

）形成学生作品集

）整理教师研究成果

）形成教师论文集

七、完成课题的可行性分析：

.已取得的相关研究成果和主要参考文献：

本校在《如何加强中学语文素质教育》、《农村自然资源和校园环境资源在作文教案中的开发与利用》等课题研究成功结题，给我们奠定了进一步进行语文阅读和写作研究的理论和实践基础。

课题组成员通过以上研究积累了丰富的研究经验。

在本课题研究提出之前，我们参与研究的教师已经取得了与本课题相关的研究成果，相关论文在国家级正规刊物发表并获奖。

教育部制定的《语文课程标准》（实验稿）；

教育部年月颁发的《基础教育课程改革纲要》等文献为本课题研究提供了理论依据。

.课题主持人：

颜佳

颜佳同志工作仔细负责，任劳任怨。

具有丰富的教育教案经验，具有浓厚的教研激情，具有深厚的教育科研理论及教案业务水平。

是一个非常热衷教案研究的学习型教师。

曾经先后被州、县评为学习型教师。

年荣获县三等功。

撰写多篇论文在国家级教育刊物发表并获奖。

参加州教科室组织的说课竞赛获得三等奖。

具有敏锐的教研教改意识，积极参加网上说课、导学案等竞赛。

年被推选为州级语文学科带头人。

）完成课题的保障条件：

学校领导非常重视新课改理念的贯彻落实，注重构建一支素质高、业务精的教师队伍，对教师的课改工作特别重视。

本课题组的《边远七、完成课题的可行性分析：

地区中小学生阅读与写作的教案研究》由学校主抓教案的副校长莫生琴同志负责组织管理，龙明坤副校长的加入进一步夯实了研究小组的实力。

写作兴趣小组成立后学校专门聘请了州诗词学会的专家为校外辅导员。

同时还得到了县教科所领导的关心和耐心指导。

得到了县电视台的关注与支持。

参与本课题研究的教师均为本校中青年骨干教师，具有充沛的工作精力和工作激情。

全体课题组成员经验丰富、勇于探索、敢于创新、科研能力强，为课题研究夯实了基础；

学校提供的研究经费为课题研究工作顺利开展提供了可行性保障。

八、课题的主要成果：

经过两年多的课题实践研究，完成了《边远地区阅读与写作的教案研究》研究报告，完成了《边远地区中小学生阅读与写作的研究》的研究论文集和学生作品选集，创办了学校专门的诗词刊物，基本达到了预期的研究目标。

）学校教育教案活动开展有声有色，成果丰硕

·

年，荣获年度目标管理二等奖；

年“丁玲青少年文学奖”作品征集中，荣获优秀组织奖；

年“复兴中华，从我做起”主题教育征文活动中，荣获优秀组织奖；

学校成立了春蕾诗社，创办《春蕾诗刊》，并且定期邀请诗词专家来学校进行诗词讲座。

）教师专业快速成长

通过本次课题研究，课题组教师专业素质提高很快。

莫生琴、颜佳等参加湘西州视频说课竞赛获三等奖；

颜佳参加教师综合素养大赛获个人全能一等奖，演讲比赛第一名，参加《我的专业成长故事》叙写获州级二等奖；

严晓慧参加教师综合素养大赛获优秀奖；

·

锻炼出一批优秀的中、青年语文教师和语文教研业务骨干。

在课题研究过程中教师们的业务水平得到提高，其中有七人职称得到晋升，两人被评为语文学科带头人，一人调入花垣县教科所工作。

形成了独特的阅读与写作教案研究理论。

参与课题研究的教师们结合新课改的要求和教案实践经验，总结、撰写论文多次获得各级各类奖励，并在国家级公开教育刊物上发表。

经过资料收集，整理汇编成《教师论文选编》。

2）学生的学业水平得到提高，阅读和写作能力得到加强。

通过一系列活动的开展，学生的潜能得到了挖掘，自主意识得到