人教部编版语文八年级上册第23课《周亚夫军细柳》同步练习Word文档下载推荐.docx
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第II卷(非选择题)
请点击修改第II卷的文字说明
评卷人
一、其他
1.本文节选自《______》,记述了从传说中____到______共三千余年的史事,全书一百三十篇,包括十二______、十______、八_______、三十_______、七十________。
撰写者__________,字______,夏阳人,______(朝代)_________家。
二、综合性学习
2.通假字
(1)军士吏被甲_________通__________。
(2)改容式车_________通__________。
三、文言文阅读
3.古今异义
(1)天子先驱至古义:
___________今义:
走在前面引导
(2)军中闻将军令古义:
用鼻子嗅
(3)持节诏将军古义:
节日
(4)亚夫乃传言开壁门古义:
墙壁
(5)请以军礼见古义:
希望对方做某事
(6)使人称谢古义:
感谢
4.一词多义
军
(1)军霸上(___________)
(2)至霸上及棘门军(___________)(3)上自劳军(_____________)
之
(1)已而之细柳军(__________)
(2)不闻天子之诏(__________)(3)称善者久之(__________)
使
(1)于是上乃使使持节诏将军(___________)
(2)于是上乃使使持节诏将军(___________)
以
(1)以河内守亚夫为将军(_____________)
(2)请以军礼见(_______)
劳
(1)劳其筋骨(___________)
(2)上自劳军(___________)
居
(1)居无何(_____________)
(2)居天下之广居(_________)
5.词类活用
(1)军棘门(_______)
(2)介胄之士(_______)
(3)于是上乃使使持节诏将军(________)(4)锐兵刃(______)
6.句子翻译
(1)至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。
(2)已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃、彀弓弩,持满。
(3)军中闻将军令,不闻天子之诏。
(4)于是上乃使使持节诏将军:
“吾欲入劳军。
”
阅读理解
文帝之后六年,匈奴大入边。
乃以宗正刘礼为将军,军霸上;
祝兹侯徐厉为将军,军棘门;
以河内守亚夫为将军,军细柳:
以备胡。
上自劳军。
至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。
已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。
天子先驱至,不得入。
先驱曰:
“天子且至!
”军门都尉曰:
“将军令曰:
‘军中闻将军令,不闻天子之诏’。
”居无何,上至,又不得入。
于是上乃使使持节诏将军:
”亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰:
“将军约,军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔徐行。
至营,将军亚夫持兵揖曰:
“介胄之士不拜,请以军礼见。
”天子为动,改容式车。
使人称谢:
“皇帝敬劳将军。
”成礼而去。
既出军门,群臣皆惊。
文帝曰:
“嗟乎,此真将军矣!
曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。
至于亚夫,可得而犯邪!
”称善者久之。
7.从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”?
8.本文重点写细柳军,为什么还写霸上、棘门军?
这样写有什么好处?
9.从军士吏的表现,以及“亚夫乃传言开壁门”“请以军礼见”可以看出周亚夫是一个怎样的人?
从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人?
10.下面对文章理解和分析不正确的一项是()
A.课文通过描写文帝劳军这一场面,正面描写与侧面描写相结合,借助对比衬托的手法,鲜明地展现了人物的性格特征。
B.课文开头先写文帝到霸上和棘门军的情况,为下文写文帝在细柳营遭遇到的情况作铺垫。
C.文帝到霸上和棘门两处军营时均可长驱直入,而到细柳营却是两次不得入,直至天子下诏书“亚夫乃传言开壁门”,可见细柳营军纪严明,将士目中无人。
D.课文末借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫再作对比,进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。
阅读《周亚夫军细柳》《绛侯周勃世家》,回答后面的问题。
(一)周亚夫军细柳
以河内守亚夫为将军,军细柳,以备胡。
‘军中闻将军令,不闻天子之诏。
’”居无何,上至,又不得入。
(二)《绛侯周勃世家》
周勃,沛人。
高祖为沛公初起,从入汉中,拜为将军。
食绛八千二百八十户,号绛侯。
文帝即立,以勃为右丞相。
居十余月,乃谢请归相印。
岁余,陈丞相平卒,上复用勃为相。
十余月,上曰:
“前日吾诏列侯就国,或颇未能行,丞相朕所重,其为朕率列侯之国。
”乃免相就国。
岁余,每河东守尉行县至绛,绛侯勃自畏恐诛,常被甲,令家人持兵以见。
其后人有上书告勃欲反下廷尉逮捕勃治之。
文帝朝,太后以冒絮①提文帝,曰:
“绛侯绾皇帝玺,将兵于北军,不以此时反,今居一小县,顾欲反邪!
”文帝既见勃狱辞②,乃谢曰:
“吏方验而出之。
”于是使使持节赦勃,复爵邑。
孝文十一年薨,谥曰武侯。
注释:
①冒絮:
头巾。
②狱辞:
案件的供词。
11.给文中画波浪线的句子的断句,限断两处。
其后人有上书告勃欲反下廷尉逮捕勃治之。
12.下列句中加点词语解释有误的是()
A.军细柳(驻军)B.已而之细柳军(后来)
C.居十余月(经过)D.顾欲反邪!
(反而)
13.下列句中加点词语的用法相同的一项是()
A.①称善者久之②吏方验而出之
B.①请以军礼见②不以此时反
C.①其将固可袭而虏也②吏方验而出之
D.①亚夫乃传言开壁门②乃免相就国
14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)上自劳军。
(2)不以此时反,今居一小县,顾欲反邪!
15.从文中看,周勃、周亚夫父子二人的共同特点是:
_________________。
参考答案
1.《史记》黄帝汉武帝本纪表书世家列传司马迁子长西汉历史学
【解析】
【详解】
试题分析:
考查文学常识内容的识记。
文学常识的识记可以按人物、国籍、时代、作品、称谓等来记就可以,也就是所说的“名、时、地、评、作”几个方面来识记。
《史记》是中国的第一部纪传体通史。
由汉代的司马迁花了13年的时间所写成的,是所有史书中用时最长的。
《史记》原名《太史公书》,全书共一百三十卷,有十表、八书、十二本纪、三十世家、七十列传,共约五十二万六千五百字,记载了上起中国上古传说中的黄帝时代(约公元前3000年)下至汉武帝元狩元年(公元前122年)共三千多年的历史。
司马迁(公元前145年—约公元前87年),字子长,夏阳(今陕西韩城)人,一说龙门(今山西河津)人。
西汉史学家、文学家、思想家。
据此填写作答。
2.“被”通“披”,穿着“式”通“轼”,扶轼
考查对通假字的识记和理解。
通假字,泛指中国古书的用字现象之一,“通假”就是“通用、借代”的意思,即用读音相同或者相近的字代替本字。
通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。
通假字本质上属于错字或别字,但这属于正常的文言现象。
本题中的“被”通“披”,是“穿着”的意思;
“式”通“轼”,是“扶轼”的意思。
3.先行引导的人员听从符节,皇帝派遣使者或调动军队的凭证营垒请允许我问候、致意
理解常见文言词语在文中的含义。
古汉语中有一些字形相同而意义用法不同的词,即古今异义词。
主要表现在:
词义扩大或缩小;
词义的转移;
名称说法的改变;
词义的弱化或强化等。
平时要多积累文言词汇,要能结合具体语境,弄清句子的意思来辨析推断,揣摩其意思。
(1)“天子先驱至”中的“先驱”古义是“先行引导的人员”;
今义是“走在前面引导”。
(2)“军中闻将军令”中的“闻”古义是“听,听从”;
今义是“用鼻子嗅”。
(3)“持节诏将军”中的“节”古义是“符节,皇帝派遣使者或调动军队的凭证”;
今义是“节日”。
(4)“亚夫乃传言开壁门”中的“壁”古义是“营垒”;
今义是“墙壁”。
(5)“请以军礼见”中的“请”古义是“表示请求对方允许说话人做某事,请允许我”的意思;
今义是“希望对方做某事”。
(6)“使人称谢”中的“谢”是“问候、致意”,今义是“感谢”的意思。
4.军:
(1)驻扎
(2)军营(3)军队之:
(1)到
(2)助词,的(3)无义使:
(1)派遣
(2)使者以:
(1)任命
(2)用劳:
(1)使……劳累
(2)慰问居:
(1)经过
(2)居住
一、考查对文言词语一词多义的理解。
在古代汉语中,一个词在不同的语句中意义往往不同,阅读时应根据具体的语境确定词在句子中的意义。
(1)“军霸上”中的“军”是名词动词,“驻扎”的意思。
(2)“至霸上及棘门军”的“军”指的是“军营”。
(3)“上自劳军”的“军”是“军队”。
二、考查对虚词“之”的用法和意义。
“之”字的用法和意义主要有:
①主谓间取消句子独立性;
②结构助词“的”;
③代词,他,她,它(们);
④动词,往,到……去;
⑤代词,这,此;
⑥宾语前置的标志;
⑦代词,我;
⑧定语后置的标志;
⑨补充音节,无实在意义等。
本题
(1)句“已而之细柳军”的“之”是动词,到;
(2)句“不闻天子之诏”的“之”是结构助词“的”的意思;
(3)句“称善者久之”的“之”是补足音节,无实在意义。
三:
“于是上乃使使持节诏将军”中的第一个“使”是“派遣”的意思,第二个“使”是“使者”。
四、考查虚词“以”的用法的意义。
在古汉语中,“以”作介词时,“以”和后面的名词或名词词组构成一个介词词组,它表示动作行为所使用的工具,凭借的条件,所强调的对象,形成的原因,引进动作行为发生的时间和处所等。
翻译时可根据具体情况译为:
“用”“拿”“把”“按照”“根据”“凭借”“因为”“由于”等;
如表时间、处所,用法同“于”,可译为“在”“从”等。
“以”作连词时,表示表示并列或递进,常用来连接动词,形容词;
表示承接;
表示前一行为的目的;
表示结果或原因;
表示修饰等。
也有做动词的情况,可理解成“认为”。
本题中
(1)句中“以河内守亚夫为将军”的“以”是“动词,任命”的意思
(2)“请以军礼见”中的“以”是“介词,用”的意思。
五、
(1)句“劳其筋骨”中的“劳”是使动用法,“使……受到劳累”。
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