年北师大版语文第八册《纪念日》word单元教案Word文档格式.docx
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教学过程:
一、目标导学:
1.导入:
有些事情,有些日子,我们永远不应该忘记。
因此,每年到那个时候,我们都要纪念。
国家有国家的纪念日,家庭有家庭的纪念日,甚至我们每个人也有自己的纪念日。
“开展纪念活动,如同点燃一支火炬。
”可以使我们不忘过去,更好地面对未来。
2.出示学习目标:
(同教学目标)
二、自主学习:
过渡:
同学们,俗话说不动笔墨不读书,请拿起笔来,一起走进丰富多彩的纪念日。
(一)出示自学提纲:
1.仔细阅读课本内容,了解重大的纪念日及其相关知识。
2.试着补充五月的其他纪念日。
3.以课文中两个对话框为主题,回忆“我家”、“我们这个地方”有哪些纪念日?
(二)学生结合自学提纲独立自学。
三、合作探究:
过渡语:
在自学中,你一定有许多体会和疑惑,赶快和同学交流!
1.小组合作学习,解决疑难问题。
2.师生互探:
(1)翻开五月的日历,从形式上看,有哪些以“节”命名的纪念日?
(“劳动节”、“青年节”)
(2)还有哪些以“日”命名的纪念日?
(“世界红十字日”,“世界无烟日”。
)
(3)还有直接以“xxx纪念日”命名的。
如:
“施光南逝世纪念日”、“马克思诞生纪念日”。
3.讨论交流:
五月的这些纪念日有什么意义呢?
4.谁还可以补充五月的一些纪念日?
“五月的第二个星期日”是母亲节。
5.说一说:
(1)我家的纪念日。
(2)我们这个地方有哪些纪念日?
四、拓展延伸:
1.收集资料,你还知道哪些重大的纪念日?
2.小组竞赛:
看谁记住的纪念日多。
总结:
通过本节识纪念日、谈纪念日、想纪念日,我们既增长了知识,又拓展了我们的视野,更激发了我们对伟人及各类劳动者的崇敬之情,树立了强烈的纪念意识。
五、布置作业。
翻阅日历,了解一年之中都有哪些纪念日。
课后反思
第二课时
1.交流、读背摘录笔记的词语、句子。
2.养成平时多摘录、多积累的良好习惯。
3.认识与“纪念”有关的物品和词语。
教学重难点:
掌握日期作为纪念日所表示的特定含义及其来历。
认识与“纪念”有关的物品和词语。
养成平时多摘录、多积累的良好习惯。
一、导入
二、自主学习
(一)出示自学习提纲:
1.认读58页“日积月累”的词语,并理解划线的词语。
2.你知道下列词语的意思吗?
说说这些词语的结构特点。
你能找到实物吗?
(纪念碑纪念馆纪念币纪念册纪念章……)
3.会写本课8个一类生字,会认11个生字。
在书写时应注意哪些字的笔画。
4.让学生选择一个纪念日,制定一个小组活动计划,并收集资料。
(二)学生根据自学提纲进行自学。
三、合作探究
通过同学们的自学,大家一定有很大的收获,赶快和同学们交流吧!
(一)小组合作学习,解决疑难问题。
(二)师生互探。
1.通过交流理解、并会写划线的词语。
2.积累和纪念日有关的名言。
3.理解第二题中词语的意思,你能找到这些实物吗?
说说这些词语结构特点。
(1)出示词语让生齐读。
(2)说说这些词语的结构特点。
(“纪念﹢名词”)
(3)生谈谈对词语的理解,体会词语的含义。
纪念碑:
为纪念有功绩的人或重大事件而立的石碑。
如(人民英雄纪念碑)
纪念馆:
为纪念有卓越贡献的人或重大历史事件而建立的陈设实物、图片等的房屋。
如(冰心纪念馆)
纪念币:
为纪念重大事件、著名人物、珍贵物品而发行的一种特殊的货币。
一般用金,银等贵重金属铸成。
如(神云飞天纪念币)
纪念册:
有纪念性质的册子,多请人在上面题写文字。
纪念章:
表示纪念的徽章。
4.选择一个纪念日,你准备怎样制定活动计划?
让学生说一说,并制定活动计划。
(完成59页活动计划表)
四、布置作业
1.查找与“纪念”有关的物品?
2.摘录与纪念有关的名言。
课后反思:
第三课时冼星海和他的《风》
1.阅读短文,了解文章内容,弄清课文脉络。
2.学习冼星海不怕艰险,顽强奋斗的精神,并从中受到教育。
3.学习第二段中作者抓住中心句,按时间推进及地点变化的顺序进行具体叙述的方法。
学习冼星海不怕艰险,顽强奋斗的精神,从中受到教育。
学习第二段中作者抓住中心句,按时间推进及地点变化的顺序进行具体叙述的方法。
一、导入:
欣赏冼星海的作品《风》。
听了这首曲子,你想说些什么?
你知道这首曲子的名字吗?
你知道它是由谁创作出来的吗?
今天我们就来学习《冼星海和他的〈风〉》。
板题。
2.出示教学目标:
(1)阅读短文,了解内容,弄清课文脉络。
(2)体会人物不怕艰险,顽强奋斗的精神,从中受到教育。
(3)学习第二段中作者抓住中心句,按时间推进及地点变化的顺序进行具体叙述的方法。
二、自主学习:
1.自由读文,画出文中不懂的字词,并联系上下文或查字典理解词语。
2.这篇课文主要讲了谁的什么事?
3.将课文划分为四部分,并试着概括段意。
4.、用“”画出文章第二部分的中心句。
思考:
冼星海在学习音乐的道路上经历了哪些艰难曲折?
5.冼星海为什么只说了“饭票”两个字?
你从这句话中读懂了什么?
6.说说冼星海的哪些精神最值得你学习?
你从文中受到怎样的启发?
(二)学生根据自学提纲进行自主学习。
1.小组内进行交流。
2.师生互探。
(1)出示生字认读:
冼扇
(2)理解词语:
擅长、穿梭、杂役、饥寒交迫、翻来覆去、如泣如诉
(3)这篇课文主要写谁的什么事?
(写了音乐家冼星海不怕艰难险阻,只身到国外苦苦求学,并创作出作品《风》而考入巴黎音乐学院的感人故事。
(4)指导学生划分部分,并概括段意。
(5)找出文中的过渡句和中心句。
(第三自然既是一个过渡句,又是一个中心句。
4、5、6自然段就是围绕着一中心句来写,按时间推进和地点变化的顺序具体叙述冼星海由北京到上海,由国内到国外,一边打工,一边艰苦求学的历程;
还可以抓住一系列描写冼星海的动作、心理的词句,从而感受冼星海求学的艰难。
(6)冼星海在学习音乐中遇到哪些艰难曲折?
假如你是冼星海,面对这种处境,你会怎么想,怎么做?
(引导学生找出冼星海在国外生活的艰辛,求学的不易,从而深刻体会冼星海饥寒交迫、求学的艰难情形。
四、布置作业:
查找你知道的运动员、作家或艺术家们成功背后付出的艰辛,联系实际谈自己的不足之处,学习成功人物身上那种顽强的毅力和不怕艰难的精神,做一个“自信、自强、自主、自律”的人。
板书设计:
冼星海和他的《风》
在国内艰难顽强的毅力
不怕艰难险阻和
在国外曲折艰苦奋斗的精神
第四课时登上地球之巅
1.学习并记录、积累文中的优美词句,重点理解“巍峨、气势磅礴、重峦叠嶂”等词语在文中的意思。
1.认真阅读短文,了解内容,理清课文脉络。
2.体会人物面对恶劣的自然条件,顽强拼搏、团结协作的精神。
3.学习课文中刻画人物品质的写法。
通过阅读课文,了解登山的过程,感受中国登山运动员面对恶劣的自然条件,顽强拼搏、团结协作的精神。
学习课文中刻画人物品质的写法。
同学们,上节课我们在《冼星海和他的<
风>
》一文中感动于冼星海的那种顽强的毅力和不怕艰难的精神,都表示要做一个“刻苦学习、自强自律”的人。
今天,我们再来学习一篇关于四位登山运动员在恶劣的自然条件下,相互合作,最终登上珠穆朗玛峰的故事。
板书课题:
登上地球之巅
(1)阅读短文,了解内容,理清课文脉络。
(2)体会人物面对恶劣的自然条件,顽强拼搏、团结协作的精神。
(3)学习课文刻画人物品质的写法。
1.出示自学提纲:
(1)自由读课文,要求读通读顺,理解“巍峨、气势磅礴、重峦叠嶂”等词语在文中的意思。
并画出课文中理解不了的词语或句子。
(2)默读课文,了解课文主要内容,给课文分段并概括段意。
(3)朗读课文,与《冼星海和他的<
》对比,体会人物品质。
2.根据自学提纲进行自学。
1.交流文中生词。
2.默读课文,给课文分段并概括段意。
3.重点品读,体会人物品质。
(1)画出有关数字的词语,体会采用列数字的手法对于表现人物精神品质的作用。
(2)朗读描写那位队员放弃机会的句子,体会他的团结协作精神和舍己为人的精神。
(3)与《冼星海和他的<
》对比,体会人物的品质,感受文章在人物描写、语言表达、思想感情等方面的异同。
(引导学生从人物、语言、中心思想方面进行对比分析,学生会发现两篇文章都表现了主人公不畏艰难、拼搏进取的高贵品质。
4.齐读课文,读出对人物的崇敬之情。
四、课堂小结:
本文叙述了1960年5月,我国四位登山运动员不畏恶劣的自然条件,相互合作,最终登上珠穆朗玛峰的故事,赞扬了他们不畏艰难、团结协作、顽强拼搏的精神。
四、布置作业。
1.仿照《冼星海和他的<
》与《登上地球之巅》这两篇文章,让我们也把搜集到的重大纪念日的名称、日期、来历意义及其纪念方式以文字的形式记录下来,然后,共同制作一本《纪念日资料集》。
(学生可分工进行资料集的制作,然后全班合订成一本,学生共同编写目录,撰写前言并设计封面和插图。
2.学习“金钥匙”中教给我们的修改方法。
(指读修改、同学互改)
巍峨雄伟不畏艰难
气势磅礴团结协作
死亡路线群峰林立顽强拼搏
重峦叠嶂的精神
瞬息万变
教学反思:
- 配套讲稿:
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- 纪念日 北师大 语文 第八 word 单元 教案