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新课程高考(山东、广东、海南、宁夏)
2008江西、河南、山西、新疆进入高中新课程。
新课程高考(山东、广东、海南、宁夏、江苏)
2010年,原则上全国普通高中起始年级全部进入新课程
2.反思
几年来的课程改革实践证明,新课程有些导向确实脱离我国语文教育的实际,容易对语文教学产生误导。
比如,片面追求国外的教育理论,忽视中国语文教育的优良传统,不顾中国是一个有着数千年文化传统的实际,不顾我们特殊的国情语情。
高中语文选修科目设置过多,脱离我国基础教育的实际;
尤其是忽视“双基”,淡化基础知识、鄙弃能力训练,等等,已经给我们语文教学带来相当严重的后果。
我们注意到,某些课改专家有关课改的理论也在悄然发生变化。
(1)理论上的分歧
2004年7月,王策三教授发表《认真对待“轻视知识”的教育思潮》。
钟启泉教授发表《发霉的奶酪》进行反驳,引起更多人的驳斥和批判。
在2005年的全国“两会“上,全国政协委员姜伯驹院士有一份关于新课标的提案,引起热烈的反响
王本陆《当前课程与教学改革理论之争》分析了新课程理论上的争论。
2006年初,在温家宝总理主持的一次国务院常务会议上,针对新课改提出:
减少教科书的种类提高教科书的质量
降低教科书的成本防止利用教科书非法牟利
为此,教育部提出“建设主流教材”,国家发改委等部门出台减少教材利润的宏观调控措施。
查有良《新课程需要“软着陆》
(2)实践上的困难
在实践层面,2004年10月,《人民日报》发表记者调查《山东各中学师资不足:
新课程受阻》,《济南时报》也发表署名文章:
《普通高中新课程:
遭遇阻击战》,《四省区名师“会诊”高中新课程》。
广东:
红红火火,海南:
隔岸观火,山东:
后院起火,宁夏:
黑灯瞎火。
选修课:
设置过多,师资不足,无法实现。
只能变选修为必修。
(3)考试的制约
教材穿新鞋,考试走老路。
面对新课程,我们必须有着清醒的认识:
新课程总的方向是正确的,必须坚持改革。
改革不允许失败,也失败不起。
新课程不是十全十美的,需要在实验的过程中逐步完善。
(二)基本理念
1.面向全体
这次课程改革的一个基本理念,就是面向全体,“为了一切学生”“一切为了学生”。
“为了学生一切”面向全体的教育理念,就是关注每一个学生的发展,让每一个学生都能体验到成功的喜悦和快乐,让每一个学生都获得成功,由“精英教育”向“大众教育”转变。
而不是像过去那样,只关注少数“尖子生”。
面向全体的教育理念,就是相信每个学生都有才,通过良好的教育和训练,每个学生也都能够成才、都能够成功。
哈佛大学350年校庆时,有人问学校最值得自豪的是什么,校长回答,哈佛最引以自豪的,不是培养了6位美国总统,不是造就了36位诺贝尔奖获得者,最重要的是给予每个学生以充分的选择机会和发展空间,让每一块金子都闪闪发光,让每一个从哈佛走出来的人都创造成功。
联合国教科文组织《世界教育发展报告》中提出,未来的教育,应该教会学生“学会做人,学会做事,学会学习,学会合作”。
教育家告诫我们:
“你的教鞭下可能有瓦特,你的冷眼里可能有牛顿,你的讥笑中也可能有爱迪生。
”
(2)全面发展
教育部《教育振兴行动计划》指出,坚持全面推进素质教育的方针,在重视德智体美全面发展的同时,特别要加强民族精神、创新精神和实践能力的培养。
我们传统的教育思想一直强调学生“德、智、体”全面发展。
只是对于德、智、体的认识与理解,也是随着社会的发展而不断变化的,赋予了新的内涵。
对于“德”,过去一般理解为喜爱真善美,憎恶假恶丑,讲究文明,崇尚真理和科学。
这是中华民族的优良传统。
但是,当今社会,人们更加强调人文精神、对社会的责任感和团队精神。
杨振宁指出,如果说过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项工作的话,那么,进入80年代以来,尤其是进入信息社会以来,没有人们的共同参与、相互合作,任何重大发明创造几乎是不可能的。
所以有科学家预言,21世纪将是“忽视个人发明创造的时代”,在科学研究中,个人只起某一部分的基础作用。
对于“智”,过去一般理解为具有全面扎实的基础知识,动脑动手的实际能力,勇于探索的创造精神。
应该说,这些认识也是对的,这是一个人在事业上能有所作为的基石。
但从未来的需要看,我们更需要培养学生发现问题的能力,给学生一双“慧眼”。
对于“体”,过去一般理解为健全的体魄,而且认为这是最基本的条件。
这个认识也不错,但从新时代的要求看,更要有良好的心理素质。
换句话说,要做到身心健康。
(3)主动发展。
成长无法替代,发展必须主动。
培养健全人格,保护学生个性的前提,就是促进学生自身积极主动地发展。
过去我们当教师的,总是习惯于“带着知识走向学生”,不过是“授人以鱼”;
现在更强调教师要善于“带着学生走向知识”,即引领着学生奔向知识的汪洋大海,这才是“授人以渔”,教给学生捕鱼的方法。
给学生一些权利,让他自己去选择;
给学生一些机会,让他自己去体验;
给学生一点困难,让他自己去解决;
给学生一个问题,让他自己找答案;
给学生一种条件,让他自己去锻炼;
给学生一片空间,让他自己向前走。
原复旦大学校长杨福家说:
“什么叫学问?
就是学习问问题,而不是学习答问题。
如果一个学生能够懂得怎样去提问题,知道怎么学习知识,就等于给了他一把钥匙,他就能够自己去打开各式各样的大门。
”一个出色的教师,应该教会学生思考、学习、批判的本领,培养学生开拓新领域、分析新情况、迎接新挑战的能力。
强调为实际需要学习,也关注从实践中学习,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高科技与人文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
(三)新教材
目前正在实验的高中语文课程标准实验教材,共有7套:
我们河南省绝大部分地市采用的是人民教育出版社(袁行霈主编)的教材,
(四)新高考
1.语文新课程《考试大纲》
(1)坚持能力立意的考查导向
(2)继承与创新兼顾(3)突出语文学科的特点
语文工具性目标将不会削弱(﹡每一个错别字扣1分,重复的不计)
(4)试卷分为必考和选考。
必作题80%~85%、选作题15%~20%
2.一种新题型
能力层级:
探究
探究:
指探讨疑点难点,有所发现和创新,是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。
必作题
现代文阅读(阅读一般论述类文本,主要包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章)
古代诗文阅读(阅读浅易的古代诗文)
语言文字运用(正确、熟练、有效地运用祖国语言文字)
写作(能写论述类、实用类和文学类文章)
选作题
A文学类文本阅读(诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法)
⑴从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴
⑵探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神
⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读
B实用类文本阅读(访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文、科学小品等实用类文体的基本特征和主要表现手法)
探究⑴从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴
⑵探讨文本反映的人生价值和时代精神
⑶探究文本中的疑点和难点,提出自己的见解。
3.2007年语文新高考实践
2007年,首批进入新课改的广东、山东、宁夏和海南四省区的高中毕业生参加高考,广东和山东两省属分省命题,宁夏和海南两省区使用全国高考语文课标卷。
选考:
广东卷15分10%山东卷18分12%
海南、宁夏卷25分16.7%
4.08年江苏省《高考方案》
值得注意的是,2008年江苏省高考实行“3+学业水平测试+综合素质评价”方案。
“3”指语文(160分)、数学(160分)、外语(120分)三门统考科目,总分440分。
另外,语文、数学附加题各设40分。
“学业水平测试”
政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术七门。
其中选修测试科目两门(历史/物理中选一门,政治、地理/化学、生物中选一门)
“综合素质评价”
道德品质、公民素养、交流与合作:
合格
学习能力、运动与健康、审美与表现:
A、B、C、D
三、关于人教版新教材(PPT)
全套教科书包括必修课和选修课两个系列。
必修课教科书按五个模块设计,每个模块编为一册,共5册。
每册用时0.5学期,也即高一上学期学1—2册,高一下学期学3—4册,高二上学期的前半部分学完第5册。
选修课教科书按“诗歌与散文”“小说与戏剧”“新闻与传记”“语言文字应用”“文化论著研读”五个系列编写,共15册。
选修系列
课程名称
诗歌与散文
中国古代诗歌散文欣赏
中国现代诗歌散文欣赏
外国诗歌散文欣赏
小说与戏剧
中国小说欣赏
外国小说欣赏
中外戏剧名作欣赏
影视名作欣赏
新闻与传记
新闻阅读与实践
中外传记作品选读
语言文字应用
演讲与辩论
文章写作与修改
文化论著研读
先秦诸子选读
中国文化经典研读
中国民俗文化
根据教学的实际需要,配制《教师教学用书》和《语文读本》(部分)。
另有录音带、教学观摩光盘、教案、学案等辅助产品。
教师要善于创造性地使用教材。
课程不等同于教材。
语文课程标准在课程建设上,倡导要有大视野,要树立大语文教育观。
用教材教语文,不是教语文教材。
教材不是圣旨,而是教学的线索,是教学的凭借。
要创造性使用教材,使教材为教学服务。
使用教材要结合本地区本校的实际。
教材编写时,因为要考虑到大多数地区和学校的需要,不可能照顾到所有的学生。
教师完全可以根据本地本校的实际情况,根据学生的实际需要,对教材进行或删繁就简,或补充增加的整合工作。
四、关于高考改革
高考的“指挥棒”作用,短期内不会减弱。
(一)高考改革的原则
1.有利于高校选拔合格的新生
2.有利于中学实施素质教育
3.有利于扩大高校招生自主权
4.有利于高考的公平、公正和安全
(二)关于分省自主命题
1987上海教育部考试中心
2002北京教育部
2004天津、重庆、广东、福建、浙江、江苏、湖南、湖北、辽宁
教育部4套
2005山东、江西、安徽教育部3套
2006四川、陕西教育部2套
2007分省命题15套教育部甲、乙卷+新课程卷
2008分省自主命题13套教育部甲、乙、丙、丁卷新课程卷
(三)高校自主招生改革
香港高校内地招生异常火爆
复旦大学、上海交通大学自主招生改革
中国政法大学试
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