人音版小学四年级上册音乐教案Word下载.docx
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3、教师根据学生了解的情况介绍国歌的故事。
4、分析曲调结构,随琴学唱旋律。
5、教师指出学生在唱曲调中不准确的乐句,在教师指导下把它唱准。
四、拓展延伸,加深体验
1、运用不同的表演唱形式进行表现歌曲。
2、播放合唱《中华人民共和国国歌》
3、学生展示表演情况。
4、教师对表演好的学生给以表扬和鼓励。
第二课时《歌唱祖国》
过学唱《歌唱祖国》,对学生进行爱国主义思想教育;
通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。
1、唱音准的方法
2、掌握歌曲的情绪及演唱方法。
一、导入新课:
复习音高。
学生唱出基本音阶(上行、下行)
二、教授新课
1、学习唱音准
怎样唱准音的高低,唱准音的高低是学会识谱的关键
介绍几种练唱音准的方法:
2.听歌曲,边听边看曲词,主意主体
3、作者简介:
4.简介作品:
5、学唱歌曲
A:
师示范演唱歌曲
B:
生跟琴视唱歌曲
6、视唱旋律:
1.视唱B段旋律:
(1)、每两小节分句听唱一遍
(2)、每小节一句分句听唱一遍
(3)、.整体视唱(师弹琴视唱)有前奏
7、完整演唱歌曲
四、小结:
热爱祖国是我们的共同情感。
你们用歌声表达了对祖国最真挚的情、深深的爱,愿感人的歌声永远留在我们的记忆力。
第三课时《采一束鲜花》
教学目标
以连贯的气息、明亮的声音演唱歌曲《采一束鲜花》,感受歌曲所蕴含的真挚的情感,体验母爱的伟大,并抒发对伟大祖国的热爱之情。
教学重点
唱准切分节奏,附点节奏和强拍上的休止。
【教学过程】
一.导入
教师范唱
说明:
教师范唱旨在用音乐的旋律去感染学生产生情感共鸣,激发学生的学习兴趣。
二.歌曲教唱
〈一〉感受歌曲
1、分组竖笛吹奏(乐曲两部分:
第一部分2乐句的异同点;
第二部分附点节奏)
2、竖笛视谱吹奏(小组展示后,集体视谱吹奏)
A.附点节奏
B.强拍上的休止符
教师给予学生对歌曲重难点的指导,以尽快的速度解决歌曲疑难点。
再次的集体视谱加深对歌曲曲调的印象,为歌曲的歌唱作铺垫。
〈二〉歌曲学唱
1.哼唱旋律(用LU或LUI)
2.唱歌词
3.歌曲两部分演唱(第一部分中速、抒情地;
第二部分声音响亮、激动地)
4.跟伴奏音乐完整演唱歌曲
5.联想到祖国妈妈
三.拓展欣赏
1.爱国歌曲大家唱
2.配乐诗朗诵《母亲的爱》
四.师总结,下课
第2单元家乡美
第一课时《牧歌》
学唱歌曲,了解蒙古族长调音乐的特点,加深对祖国音乐文化的理解,增强民族意识。
了解中国“牧歌”和无伴奏合唱的小知识。
教学过程
一.唱旋律
二.试唱旋律
1、复听范唱,从题目入手,理解歌曲
思考:
你怎样理解“牧歌”这个题目
预设:
学生能够说出字面意思——放牧时人们唱的歌
歌曲的意境——美丽的,描绘放牧情景的风景画
2、听老师范唱
要求:
区分歌曲的两个乐句
长调:
曲调悠长、节奏自由、篇幅较长,带有浓郁的草原气息。
短调:
曲调紧凑,节奏正气、篇幅短小
三、对比欣赏
方法:
聆听有伴奏演唱和无伴奏演唱两种不同的表现方式
1、比较
相同的旋律、节奏,由于演唱方式的不同,带给人们的感受却有所不同。
有伴奏形式:
悠闲、自然、安静的风景画,无伴奏形式:
安静中孕育着波澜壮阔。
2、介绍无伴奏合唱
3、再次演唱歌曲
4、查阅欧洲“牧歌”题材的资料
第二课时《杨柳青》《大雁湖》
学唱《杨柳青》、《大雁湖》从演唱上述两首民歌中,了解北南两地民歌音调的风格,以及改编其拍号后所创造的另一种情趣,从而激发对民族民间音乐的情感。
了解北南两地民歌音调的风格,以及改编其拍号后所创造的另一种情趣。
一、导入
教师讲解:
民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听,因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。
《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调,它里面的衬词就是当地的地方方言。
歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。
二、学习歌曲《杨柳青》
1、欣赏《杨柳青》的演唱。
设问:
我们班上是否有江苏人。
你听到过这首民歌吗?
你能哼唱吗?
2、轻轻地跟着录音哼唱一次。
先把词单独练习念几遍,然后再跟录音哼唱。
3、学唱曲调:
(1)可以分句学唱,但要注意乐句的完整性。
(2)设问:
曲调由哪几个音构成?
(123456)
三、学唱《大雁湖》
1.直接切入:
《杨柳青》是江南地区的民歌。
现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》,由于南北地区的不同,民歌风格也完全相同。
2.欣赏《大雁湖》范唱。
你能听出南北民歌的不同的风格吗?
(南方曲调较平稳,北方曲调多大跳,……)
3.朗读歌词,熟悉歌曲内容,激发学生对大西北的热爱。
如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。
4.跟随录音哼唱歌曲数次,个别句子练唱。
要注意乐句的完整性(4小节一句)。
5.在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏,学生不易掌握)。
在学曲调时,拟用点谱。
6.把2/4拍改编成3/4拍:
四、教师总结本节课学习情况。
第三课时《故乡是北京》
从聆听《北京是故乡》(北京)中,感受祖国大地的音乐文化,进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
一、复习歌曲《杨柳青》、《大雁湖》跟伴奏带演唱。
二、聆听《故乡是北京》
1.歌曲的体裁导入:
歌曲的种类很多,有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?
—欣赏《故乡是北京》——戏歌。
它是以戏曲的素材写成的歌,听起来别有风味。
2.再听一遍:
作品与本课主题的联系。
为什么主人翁到过许多名城,“静静地想一想,我还是最爱我的北京”歌曲是怎样表达对家乡的爱?
3.复听歌曲:
请大家从演唱的形式来品味作品的意境。
歌曲演唱的形式?
为什么采用这样的演唱形式?
4.小结:
在外乡的游子,最爱的还是自己的故乡。
三、编创练习
选择恰当的音,作为结束音练习?
1.这是继上两节课的练习,旨在培养学生对乐段的结束音感(调式)。
2.反复咏唱曲调,尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。
3.教师切忌从理解上去讲解。
4.学生自己咏唱找出合适的结束音。
第一谱例的结束音以“5”为宜。
第二谱例的结束音以“11”为宜
四、小小音乐会:
学生自告奋勇唱一首赞美自己家乡的歌,大家来交流,也是各地音乐文化的大汇展。
五、总结。
第3单元快乐的校园
第一课时《乒乓变奏曲》
在聆听过程中逐步感受、理解变奏的含义,并能用所学过的节奏和节拍尝试简单的变奏。
感受乐曲表现的紧张、激烈的乒乓球比赛的场面,熟悉音乐主题,听辨变奏旋律出现的次数及形式。
一、熟悉音乐主题,感受音乐情绪
教师:
今天我们听一首根据《小小球儿闪银光》而创作的钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》的,让我们一起来听听,这首乐曲是什么乐器演奏的?
情绪怎么样?
表现了怎样的场景?
你能听出我们熟悉的旋律吗?
二、分段聆听,感受变奏
让我们先来回顾一下音乐主题。
(聆听主题,分析:
音区高、有弹性)
你能听出这一主题的不断变化吗?
说一说这一主题(包含变化的主题)在全曲中共出现几次?
(学生自由回答)
让我们来听听变奏一有什么变化?
(主旋律没有变化,加入了低音,伴奏的旋律。
主题由一只手演奏,变奏一加入了伴奏。
)
三、了解变奏曲式,创编新《乒乓变奏曲》
这首《乒乓变奏曲》主题一共出现了几次?
(6次)
什么是变奏?
(变奏是在保留主题音乐的基础上,通过改变节奏、节拍、速度、音色或通过加装饰音的办法等手段来改变音乐的效果和情绪。
四、小结
同学们,紧张而愉快的乒乓球比赛结束了,让我们投入到愉快的课间活动中去吧。
(在《哦,十分钟》的音乐声中学生走出教室。
第二课时《陀螺》
1.聆听乐曲《陀螺》,感受乐曲欢快的主题。
2.体验孩子们玩转陀螺时的欢乐情景,勾起童年的美好回忆。
1.体验音乐中轻快节奏。
2.体验作品欢快的主题,表现快乐的生活,并热爱生活。
教学过程
一、音乐导入新课
上节课我们一同欣赏了《竹马游戏》,童年的游戏有很多,伴随我们度过了难忘、幸福的童年时光。
关于游戏的音乐作品也很多,老师节选了以前学过的一些儿童游戏的音乐片段,请同学们认真聆听,并用动作表现出来。
二、情感体验
1.播放乐曲《陀螺》,感受乐曲的情绪。
师:
同学们听出来了吗?
这是什么游戏?
2.教师出示“陀螺”各种图片。
老师这也有几个,谁会?
来试试!
3.播放音乐《陀螺》,学生积极参与表演。
4.出示曲名并介绍乐曲。
这是一首外国乐曲,名字就叫《陀螺》。
《陀螺》是法国作曲家比才所作的《儿童游戏小组曲》的第三曲《即兴曲——陀螺》,是一首管弦乐合奏,跟《布老虎》和《踢毽子》两首一样都是管弦乐合奏。
5.感受乐曲的情绪,介绍作者比才及作品。
(1)再次聆听乐曲《陀螺》。
(2)师生交流。
(3)介绍比才及作品《儿童游戏小组曲》。
三、课堂小结
小时候玩过的游戏至今还记忆犹新,不管是外国的孩子,还是中国的小朋友,只要是生活在幸福的年代,童年的回忆都是美好的、难忘的、快乐的。
第三课时《打字机》
欣赏管弦乐曲《打字机》,能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。
听辨音乐主题并表现主题音乐形象,知道乐曲的基本曲式结构。
一、动画导入,初听联想
在今天的音乐课上,黄老师请同学们看一个老式的办公用品,它是谁呢?
长什么样?
会发出什么样的声音呢?
让我们一起来瞧一瞧!
二、全曲展开,分段精听
1.
反复聆听主题旋律。
2.
交流,主题旋律出现了几次?
(3次)每次出现都一样吗?
3.
给乐曲分段:
我们可以把乐曲分成几段?
为什么?
引导学生看图形谱从力度、旋律、节奏等音乐元素分析乐曲。
4.
归纳:
ABA′三段体结构。
三、聆听表现B段旋律
在这首乐曲中,除了主题旋律,最有变化的是哪一段旋律?
让我们一起来感受一下。
听B段旋律,出示旋律图。
2.交流不同感受。
唱唱旋律。
4.
这样一段富有变化的旋律,他想表达什么呢?
在打字员和打字机之间又会发生一些什么有趣的事情呢?
(创编歌词)
5.
引导学生编唱歌词,并要求加上动作简单表演。
6.
跟音乐表现B段旋律。
四、完整表现,感性提升
全体学生跟音乐表现
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- 人音版 小学 四年级 上册 音乐 教案