教科版六年级美术下册全册教案2Word格式.docx
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一、欣赏
感知世纪宝鼎的精美艺术和文化内涵,学生交流搜集资料。
进入青铜展廊:
、兽面纹方鼎
鼎呈方斗形,口沿有一阶状的唇边,口边立两耳,腹下四隅设四空足,口沿下是以单线构成的八组兽面纹,每壁的两侧和下沿饰密集的乳钉纹大鼎在古代是盛放肉食,作于祭礼原器为商代中期1974年河南部州张寨南街出土,高100厘米,重82公斤中国历史博物馆藏
2、四联鼎
由四个相同的附耳盖鼎于腹部连接面成,盖顶有三头卧牛为饰,每个鼎只有一个足,但有六个附耳,其中两耳是共用的长足鼎是典型的战国晚期楚鼎的风格,四鼎相连中一起的形式很少见原器为战国晚期,1972年安徽太湖长河水利工地出土,高1厘米,安徽省博物馆收藏
3、龙纹鼎
口上有两耳,耳外壁各有两条对称竖立的龙腹部有六条侧面的龙,两两相对,在龙头之一设小牛首腹部有三个龙头大耳,与腹下三足相对应这一形式在青铜鼎上是仅见的整器造型宏伟,是西周时代最大的青铜鼎原器为西周早期,1979年陕西淳化史家塬村出土,高122厘米,重226公斤淳化县文化馆藏
4、秦公鼎
口上立两耳,腹部宽而浅,下有马蹄形足,口和腹部的纹饰是两个变形的兽,尾部上下相接,连接处为一兽目,称兽目后连纹腹内壁铸铭文六字"
秦公作铸用鼎"
说明这是秦公所铸并作用的原器为春秋早期,甘肃礼县大堡子山秦国墓地出土,高47厘米,重26公斤,上海博物馆藏
、福禄寿屏风及鼎炉
屏风上为仿金铜大梁,长66米,两端站立一对不锈钢铸成展翅欲飞的仙鹤,两根方形青铜立柱,高6米屏风用透雕,密集的交龙纹组成,镍白铜铸造,上有福,禄,寿三个篆体仿金铜字,气势壮丽宏伟我国著名青铜器学者马承源教授设计屏风前置三座寓意福禄寿的鼎炉,高12米,参照陕西法门寺地官出土刻唐草连瓣纹争鎏金五足大薰炉,以仿金铜铸成,造型华丽
6、钟——以钟传情
钟是中国青铜文化中极具特色的一种敲击乐器钟体是椭圆形的共鸣箱,前后左后各有一条立体的,以蟠龙弯曲勾连形成的透雕棱脊;
前后两条上限在舞部,左右两条在舞的上部相联,组成悬挂状的钮腹部饰对称的龙纹钟敲击的部位在焉部空隙处原形参照为西周中期的克钟的原形,高63厘米,重382公斤,此钟通高168米,钟声洪亮悠扬
二、教师小结。
第二时
一、欣赏各类鼎
、司母戊铜方鼎
是商代晚期的青铜器,1939年出土于安阳殷墟吴家柏树坟园,因鼎腹内壁铸有“司母戊”三字铭文而得名。
司,是祭祀的意思,戊,此处指商朝国王武丁的妻子。
这三个字的含意是:
商王武丁的儿子为祭祀母亲而铸造的鼎。
我们看到司母戊铜方鼎的鼎腹是长方形,上竖两只直耳,下有四根圆柱形鼎足,鼎高133厘米,长110厘米,宽78厘米,重87公斤,是目前发现的最大青铜器。
2、大禾方鼎
器呈长方形,四壁饰浮雕人面,神态严肃,五官毕具,人面额顶较宽,脸宽而方,浓眉,凹陷的眼窝,高颧骨,鼻梁挺直,阔嘴厚唇人面两侧有大耳,耳的上方有小的曲折形角,耳下有兽爪,这是一个神人腹内壁铸名"
大禾"
两字,为商代氏族名原器为商代晚朝,199年湖南宁乡黄材出土,高难度38厘米,重128公斤,湖南省博物馆藏
3、世纪宝鼎
99年10月21日,江泽民主席代表我国政府向联合国赠送的青铜鼎原高21世纪;
口径1米,重1吨,三足鼎立,双耳高耸,商周纹饰,浮雕兽面,去纹垫底鼎的内壁铸有金文:
"
铸赠世纪宝鼎,庆贺随着合国五十华诞"
鼎禁高0米,2米见方,上铸6条龙纹饰象片华夏炎黄子孙由6个民族组成底座前后分别以金文铸有"
世纪宝鼎"
和"
中华人民共和国赠于一九九五年十月"
字样鼎圆禁方,造型雄伟,气势宏大,古朴典雅,庄重美观,充分体现了中华民族的悠久历史和灿烂文化原现屹立于纽约联合国广场
4、肇庆九龙宝鼎
宽大的双耳,外面各饰十条蟠龙,二十寓意置立此鼎喜迎新千年的时代口沿下有三组对称的龙纹,为六龙,加上三足顶端有三个大龙头,共有九龙九是最大数,龙是中华民族象片,九龙寓意深刻腹部是波曲纹,环回旋曲,似众多重叠山岭,寓意祖国大地山川充满生机和稳定鼎置肇庆,称为"
肇庆九龙宝鼎"
鼎内壁铸篆体铭文"
敬铸肇庆九龙宝鼎,喜迎二十一世纪"
十五字
此鼎由中国著名青铜器学者马承源教授参照中国古代青铜鼎的形制和纹饰设计,中国铸造学会艺术铸造专业委员会秘书长谭德睿教授督铸鼎身以失蜡法整体铸成鼎高668米,口径8米,重16吨,为世界之最
二、教师小结
第三时
一、感受鼎文化
教师讲解鼎
、展示"
的篆文,从形象上感受它的重量引申它的蕴义之重
2、回忆"
字成语
学生小组交流。
钟鸣鼎食,一言九鼎,鼎鼎大名,鼎志昌盛,三足鼎立,鼎力相助,问鼎中原,人声鼎沸,春秋鼎盛
二、学生绘画
用油画棒或水粉描绘鼎的纹样。
教师指导。
三、欣赏、讲评
模拟赠鼎现场,请一名同学担任形象大使,身着唐装郑重出场,向联合国秘书长介绍并赠送学生创作的世纪宝鼎,提出美好祝愿
四、教师小结:
鼎文化是中国悠久灿烂文化的一小部分,我们要加以继承和发扬,并让中国文化走向世界!
札记:
在设计《一言九鼎》一时,我先考虑了很长时间:
这一是通过鼎文化的传承,与语文学科的创新整合来渗透德育教育,提升学生的审美素养。
教学重难点为对鼎文化的传承领悟和初步运用。
但对学生来说,古老的青铜文化,尤其是祭祀时才用的到的“鼎”,与他们的生活距离太遥远;
尤其是六年级下学期的美术难得一上,上光欣赏不能动手无疑是很遗憾的事。
怎么能即将鼎文化的博大精深展现出来,又调动学生的学习积极性呢?
“世纪宝鼎”的铭文给了我启发:
既然现代人仿造的宝鼎上可以刻上文字,那可不可以让学生画一个鼎,然后用篆书写上自己的名字呢?
于是我先将六年级三个班名单的电子稿用文字处理软将字体全变成了篆书带到了堂上。
欣赏了各具特色的鼎之后,我告诉学生,鼎不光有祭祀的用途,它的蕴意也很重。
我用展示了"
的篆文,引导学生从形象上感受它的重量,并让学生回忆有"
字的成语。
学生小组交流:
钟鸣鼎食,一言九鼎,鼎鼎大名,……这时我引导学生感悟——原来“鼎”字还包含着一个人对别人的郑重承诺,包含着别人对一个人人品、知名度的肯定。
作为即将毕业的小学生,大家准备让同学在今后的生活中如何回忆与评价自己呢?
在学生的讨论之后,得到了一个结论:
要做就做“鼎鼎大名”的人。
此时我提出:
把我们的美好愿望与承诺记录下来好么?
怎样记录?
就像世纪宝鼎上的铭文那样,把我们的名字“刻”在鼎上吧!
我把提前打印好的同学名字的篆体小条发给每个人,请大家把它设计到自己画的“鼎”中,成为铭文。
学生们看到自己的名字转化为篆书以后都感到了兴奋与惊奇,同时对镌刻有自己名字的“鼎”的设计增添了一份郑重。
不少平时画画潦草惯了的学生,这一次却是经过了深思熟虑、反复修改草稿后才绘制正稿的;
还有的学生在完成草稿后咨询了多位同学的意见,又进行了修改……
第二天早上,作业一张不少的交了上来,所有作业从未有过的干净、工整,作业纸连一个角都没折。
从中我仿佛看到学生们长大了,很在意自己的名声,对自己、对他人多了一份责任感。
谁说现在的孩子没有责任感?
谁说现在的孩子不在乎别人怎样评价自己?
谁说美术上的德育渗透总是流于表面?
其实是我们平时在教学设计中还是“浮”在面上,没有认真地考虑与学生不断发展变化的心理相适应。
对美术堂上的德育渗透,一定要做到:
“随风潜入夜,润物细无声”,使学生在不知不觉中接受熏陶。
这需要什么呢?
需要教师平时多与学生交流,“以学定教”;
多看有关的,备前多了解题的文化内涵和人文底蕴。
这样才能活用教材,用活教材,教学设计和作业设计才能抓住学生的心,才能在完成文化传承的基础上为营造“自主、合作、探究”的和谐堂而尽自己之力。
题3
钟鼓齐鸣
一、教学思路:
始于夏,兴于商、周的青铜文化,对于学生来说,是第一次正式接触,一切都充满着神秘,充满着新鲜与好奇。
学生在感受这厚重文化的同时,去挖掘钟鼓的造型、纹饰之美,并发挥自己的聪明才智,尝试着仿制或设计一个立体的钟鼓。
二、教学目标:
通过了解钟鼓,感受钟鼓艺术的魅力,激发热爱祖国的情感。
三、教学重点:
了解钟鼓文化,感受青铜时代青铜器的造型与纹饰的奇特与精美。
教学难点:
钟鼓的制作,以及纹饰的绘制。
四、教学准备:
PPT,纸制钟鼓若干个,剪刀、彩纸等。
五、时安排
2时
六、教学思路
一、感知与体验
、成语导入,了解古代青铜器皿;
▲今天,老师准备了一些与美术有关的语文知识——成语,我们来读一读:
觥筹交错、破釜沉舟、前车之鉴、惟我独尊、箪食壶浆。
▲这里每个淡绿色的字都指代了一种器皿,是什么呢?
让我们一起了解一下:
这就是觥,一种奇特的酒杯;
釜是一种非常古老的锅;
鉴:
对、是镜子,但这里指装水的盆;
这些造型各异的酒具都是尊;
这些精美的壶都是用来装液体的。
▲像这样的成语还有很多,不仅反映了古代社会生活状态,同时也为我们间接地展现了一份古老的造型艺术。
2、认识“爵”这一器皿,了解青铜器的材质特征;
▲老师这还有一仿制品,是什么呢?
▲非常好,这是酒具,叫爵。
3、点题:
▲我们看到的所有器皿都是古代人用铜、锡等合金铸造而成,因其颜色呈青灰色,故称为青铜器。
今天,我们就要一起赏识一下“中国古代的钟鼓”。
二、学习与创作
(一)了解更多青铜器
、视频欣赏——编钟演奏;
▲(点击,播放编钟音乐、显现PPT中的题;
同时板书题——中国古代的钟鼓;
)
▲知道是什么乐器在演奏?
一起来欣赏一下。
(视频欣赏……)
——这就是千年绝响铜编钟!
2、图片欣赏
▲下面老师要快速地给同学们浏览一些青铜器图片,如果你知道,就请你响亮地说出来:
大铜鼓、铜钟、这是古老傩戏中的铜面具……
三、总结
归纳青铜器的总体特征:
▲看了这么多,请用一个词来描述这些青铜器。
你们说的这些,都能归结为一个字,美,而且是精美。
▲精美,表现在哪些方面?
精美——构思巧妙的形态;
富丽精致的文饰;
风格独特的铭文。
▲小结:
这三方面构成了青铜器独特的艺术魅力,具有极高的欣赏价值。
一、学生创作钟鼓
、师生创作
▲欣赏了这么多,也许你会产生兴趣,也许想即刻拥有一个。
下面,我们就要尝试着制作一个钟鼓。
先请打开桌上的红盒子,看看、讨论一下这些钟鼓有什么特点,是怎么做的?
▲(演示)将长方形纸留边对折,涂上胶粘合,再错位折,这样一个立方体出来了,然后将四条角边对齐剪出四条腿。
好,剩下的留给其他同学自己琢磨。
2、纹饰绘制。
▲同学们做得都不错,但是还没有好,还要画上纹饰,使它更加精美。
▲
我们来看这个钟鼓上是什么纹饰?
最主要的纹饰——动物纹,这是最具代表性的纹饰——兽面纹,也叫饕餮纹;
这是青铜器最早的纹饰“实心连珠纹”,是继彩陶纹饰延续发展而来,这是几何纹花边,我们在学习原始彩陶那一时画过许多,三位同学上黑板画一画。
(出示范画)
▲这些花边可以沿着器口一圈,也可以围着器物的的一个面一圈(出示范作);
今天你们可以参考这些花边来装饰你的钟鼓。
二、评价与拓展
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- 教科版 六年级 美术 下册 教案