国家开放大学电大考试《幼儿园组织与管理本》网络核心课形考网考作业及答案Word格式文档下载.docx
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1次,占形考总成绩20%。
平时成绩:
占形考总成绩10%,由地方电大教师评定。
形考任务1(形考作业一)
一、单项选择题(每小题1分,共10分)
题目1
1.下面关于幼儿园管理的学科属性,说法不正确的是()
选择一项:
D.与心理学、教育学、医学、哲学等学科体系没有任何关系。
题目2
2.幼儿园管理应该以()发展为本
A.幼儿
题目3
3.关于幼儿园管理的原则,下面哪项是不正确的()
C.坚持以营利为目的
题目4
4.在幼儿园管理中,如何采用行政的方法进行管理()
B.依靠幼儿园行政机构和领导者的权力,运用指示、决定、计划和指令性规章制度通过自上而下的层次加以贯彻执行。
题目5
5.幼儿园机构设置要坚持以“事”为中心,因“事”设职,因“职”设岗,因“岗”择人,体现的是幼儿园组织机构设置中的()原则?
A.任务目标原则
题目6
6.幼儿园组织机构设置中执行管理层的人员主要是()
C.保教主任
题目7
7.幼儿园规章制度的保障作用体现在()
B.保证正常的教养工作秩序,提高管理成效
题目8
8.()是幼儿园各项规章制度的核心,是幼儿园各类工作职责的具体化
D.岗位责任制度
题目9
9.在制定幼儿园规章制度的时候,要注意制定的规章不能朝令夕改,要使其能在一段时间内充分发挥作用,保证制度的严肃性。
这体现了制定幼儿园规章制度的()原则
A.相对稳定
题目10
10.在美国学者U•布朗芬布伦纳提出了生态系统理论中,个体活动与交往的直接环境属于哪个层次:
()
B.微观系统
学习活动一
案例分析题(每小题5分,共10分)
1.一位园长在巡班时,看到某老师穿着高跟鞋带操,便当面对该老师说明其行为已违反了幼儿园的规章制度,需要按规定受到处罚。
不料这位老师嘴巴一撇,说:
“罚就罚呗,我懒得换鞋!
”随后,该老师在私下对其他老师说:
“我就是不想听他们领导的话,他们不就是找茬整我们职工吗?
”一时间,幼儿园里议论纷纷,给幼儿园制度管理带来了诸多障碍。
请根据幼儿园管理中规章制度的相关内容,分析上述材料。
答:
首先从表面上看,这位老师明显违反了幼儿园的规章制度,按规定予以惩罚是情理中的事。
但透过现象看,这位老师的言行及此事在园内职工中掀起的波澜,都说明了该幼儿园在制度管理方面还存在亟待解决的问题。
首先,园职工对幼儿园规章制度的性质认识尚不足。
规章制度是幼儿园的基本活动准则,它是依据国家立法机关和教育行政部门的规定、结合本园的实际制定的“法”,它是具有约束力的行为规范。
因此,幼儿园规章制度不是园领导个人意志的体现。
把执不执行制度简单化为听不听领导的话,进而认为领导依照制度实行的惩罚是有意整人,就极易产生逆反情绪,或抵触制度的执行,继续我行我素;
或工作失去热情,得过且过,极大地影响制度的执行。
其次是对制度的作用认识不够深刻。
幼儿园规章制度是幼儿园各项工作正常运转、幼儿园良好工作秩序建立的保证,有利于培养良好的工作作风,形成健康的园风园纪。
幼儿园工作任务的特殊性,即要求一切工作从孩子出发、一切为孩子着想,决定了其不同于其他行业部门的规章制度;
同时也正是这些特殊的规章制度才能保证幼儿园保教好幼儿、服务好家长任务的完成。
俗话说,“爱美之心人皆有之”,穿高跟鞋对年轻老师来说,是一种美的追求、美的体现;
但穿高跟鞋带班却会给孩子带来很多意想不到的伤害,也不便于处理孩子在活动中的突发事件,是对孩子不利的做法。
幼儿园将“不准穿高跟鞋带班”定为园规是必要的。
教师这两方面的认识不足,说明该园在制度内化方面做得还不够,即幼儿园的规章制度可能只是镜框中物,并未深入人心,因而产生不了积极的威慑作用,更无法培养职工循章做事的自觉性。
2.当我在办公室处理上级来文,并打算写一份简要的通知时,小二班响起了《我是解放军》的音乐,这个音乐的声音如果用震耳欲聋形容夸张的话,也足可以让人产生一种很不安的心态。
当时,我想老师可能为准备活动在调试音乐,所以就没太在意,谁知音乐不仅没有调小,还有增大的迹象。
我实在忍不住了,就走到她们班级想看个究竟——我的发现和我的想象是截然相反的,小二班的音乐是有意放的,只看见孩子们在自由活动,我立刻对老师说:
“把音乐调小。
”老师的解释是:
“声音太小镇不住孩子。
”
根据小班儿童的年龄特点以及小班班级管理的相关知识,对该老师的班级管理做法进行评述。
小班幼儿的注意转移、分配能力都很差,表现在观察图片时,仅能注意其主要的、鲜明的部分而忽视其它部分;
可以用示范、模仿法。
在运用这一方法时,改变以往单一说教的形式,以及“不准这样”、“不准那样”的戒律,采用有趣的教育方法,让幼儿在“看看、做做”中主动、自觉地学习。
也可以用奖励法,比如为了提高幼儿的自信心和学习的兴趣,在班里开辟专栏。
把每个小朋友的照片贴在专栏里,并根据一个阶段的生活常规教育要求进行评价记录。
还有个别教育的方法在教育的过程中,老师要研究影响遵守规则的原因和幼儿生理、心理上存在的差异,而情绪、经验、疲劳或环境则是构成破坏规则的因素。
教师根据不同幼儿的不同情况,有针对性地进行教育。
文中的老师用加大音量的法师引导幼儿不成功的情况下应换其他的方式来提高幼儿的注意力。
表扬注意力集中的幼儿,提高其他幼儿的积极性从而达到活动的目的。
形考任务2(形考作业二)
1.下列哪项不属于目标管理的特征()
D.重视领导的作用
2.下面哪项不是幼儿园保育与教育的主要目标()
A.幼儿早期智力开发
3.把总目标分解为各年度目标,是从什么维度对总体目标进行划分()
C.从时间维度
4.戴明环学说的四个阶段是()
B.计划、执行、检查、处理
5.幼儿园管理活动的最终目的是()
A.实现幼儿园的教育目标
6.人们常说“一步实际行动胜过一打空头纲领”,这说明管理过程中()的重要性。
B.执行
7.()工作是幼儿园全部工作的中心
A.保教工作
8.中班幼儿的年龄特点是()
D.其速度、灵活性和把握性方面已经有了一定的发展,精细动作也进入了发展最快的时期,常依靠头脑中的具体形象进行思维。
9.管理过程的四个环节,各有任务,相对独立存在,但又彼此结合,相互渗透,环绕目标按照一定顺序向前行进。
这说明在优化管理过程时,应该注意()
A.管理过程的整体性
10.在幼儿入园时,教师鼓励幼儿主动与教师和同伴打招呼,有礼貌地与家长告别,并主动接受晨间检查,会告诉教师自己的身体内外部有没有不舒服的感觉。
这是对哪个年龄段的幼儿的要求()
A.大班幼儿
学习活动二
案例分析(每小题5分,共10分)
1.在一些幼儿园开展的教研活动中,常常出现这样的现象:
先是授课教师简单地谈谈备课设计(说课),然后由其他老师说说自己的听课感受,蜻蜓点水似的谈谈自己的看法,最后剩下的大部分时间都留给保教主任、园长或外请的所谓专家。
学者或专家、园所领导侃侃而谈,教师则只能做安静的听众,很少看到专家与园所领导和教师为一个问题、一个学术观点展开争鸣和辩论。
根据幼儿园教研管理的相关内容,谈谈你对这种现象的看法。
答:
首先我认为教研活动的本质是以园为本,遵循幼儿园教学规律,提高教学质量,提升教师专业能力,实现先进的教育理念向教学行为转化的有效途径。
那么,幼儿园应如何有效开展园本教研活动呢?
首先,幼儿园需要明确“园本教研”的含义,它是指以幼儿园发展过程中遇到的实际问题为研究对象,以幼儿园教师为研究主体,运用一定的研究方法开展的旨在促进幼儿园发展的研究活动。
存在的问题:
(一)教师主体性缺失
在开展园本教研活动中,多数幼儿园一直遵循上传下达的基本模式,由园长和教研组长拟订计划方案,定期对教师群体开展教研活动。
活动过程中,教师多以被动参与为主,其主体性得不到体现。
(二)缺乏理论支撑
很多幼儿教师都“排斥”理论学习,有些教师参加幼儿园举办的专家讲座,也是出于园所统一安排和组织,并非自己对讲座内容感兴趣。
有的教师认为,一线教师只要带好班,完成教学内容,照顾好幼儿就足够了。
这正是理论知识学习未能引起教师足够重视的表现。
“重实践、轻理论”的思维模式间接地导致了部分教师在参与园本教研活动中存在困难。
教师长时间不加强幼儿教育理论学习,在研究过程中无法理解教研内容,认识水平滞后,缺乏理论与实践结合的能力,缺少对问题的归纳能力,以及对理论知识的提升和概括能力,很难在实践中施行有效的、正确的幼教理论。
(三)成果难以施行
园本教研的主要特点是研究和解决教师的实际问题。
我们在实践中发现,教研活动的结果常常是“教师都清楚怎么做,但就是做不好”,已经通过教研活动解决的问题在工作中难以得到有效解决。
究其原因,主要是幼儿园没有关注到园本教研成果的管理和使用,这也是当前多数幼儿园存在的问题。
所以由于教师对教研活动的形式和内容有着不同的需求,因此在开展园本教研过程中,幼儿园不仅要注重对教师的全面引导,还要关注教师的自我发展和专业成长。
2.分析下面两段材料,并按照要求完成后面的问题。
材料一:
年轻的刘园长刚上任就深入保教一线“看班”,检查指导工作。
一天早上八点牛,刘园长推门进人中一班,祁老师显得有些局促不安,刘园长微笑着告诉她平时怎样组织教育活动现在就怎样进行。
祁老师按照计划,组织小朋友进行主题活动“清清的水”。
刘园长很高兴地欣赏着小朋友之间、师生之间的互动与交往,有时还参与其中。
活动结束后,刘园长约好午休时找祁老师交换看法。
孩子们睡了,刘园长悄悄来了。
她先请祁老师谈了教育活动的设计过程,实施的优点与不足,后续活动的构想等。
而后,刘园长提出了几点建议,供她参考改进。
两人平等交谈潜心研究问题,祁老师忘却了紧张,她发自内心地说:
“我今天收获真大,希望你经常来‘看班”’。
材料二:
谢园长也经常“看班”,她总是一脸的严肃,在本子上记录些什么,看过之后不发表任何意见就悄然离去。
到了工作评估的时候,有教师在相关项目上被扣掉一些分数,去找谢园长询问。
此时她才说:
“某月某日,你做得怎么样难道忘记了?
我的本子上可记得清清楚楚,你当时的差错现在是抹不掉的!
”背地里,教师们称谢园长的工作手册是一部“黑帐本”,都对它存有戒心,个别教师因此产生很大的心理压力,调离了幼儿园。
两任园长“看班”的出发点不同,做法不一样,结果也形成了鲜明的反差。
根据所学知识,您觉得这两位园长的做法哪种更好,为什么?
(1)相比第二位园长,材料中
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