人教部编版小学语文五年级下册《汉字真有趣》优秀教学设计.docx
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人教部编版小学语文五年级下册《汉字真有趣》优秀教学设计.docx
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人教部编版小学语文五年级下册《汉字真有趣》优秀教学设计
《汉字真有趣》教学设计
Megan
一、活动目标
1.借助语文学习活动和“阅读材料”,感受汉字的趣味,产生对汉字的热爱之情。
2.了解搜集资料的基本方法,筹备并开展猜字谜活动或者趣味汉字交流会。
3.开展活动中,结合评价表进行评价。
二、活动重难点
活动重点:
学习搜集资料的基本方法,感受汉字的趣味。
活动难点:
学习搜集资料的基本方法,筹备并开猜字谜活动或者趣味汉字交流会。
三、活动安排
四、活动过程
阶段一:
准备
一、关注课型,整体感知
(一)谈话激趣,关注课型
1.引导学生简单交流:
在日常学习和生活中,哪些时候会用到汉字?
汉字的发展经历了哪些过程?
汉字对世界上其他国家产生过什么影响?
对于汉字书法艺术,你了解多少?
2.关注课型,激发兴趣。
今天我们将进入“遨游汉字王国”进行综合性学习。
综合性学习和以往的语文课有所不同,它是以语文学习活动贯穿学习的始终。
接下来这段时间,让我们一起在活动中,感受汉字的神奇和有趣。
(二)浏览单元,整体感知。
1.学生快速浏览整个单元的内容。
2.引导学生交流:
本单元由哪两部分内容组成?
你对哪些内容比较感兴趣?
这一单元是由“汉字真有趣”和“我爱你,汉字”两个板块组成。
每一板块又分为“活动建议”和“阅读材料”两个部分。
二、走进板块,解读“活动建议”
今天就让我们一起走进第一板块:
“汉字真有趣”。
(一)阅读“活动建议”,明确活动任务
1.自读教材内容,思考:
本次活动需要完成哪些任务?
看到这个板块的题目,有的同学可能会问:
老师,汉字到底怎么有趣?
我们又要开展怎样的学习活动呢?
现在就请同学们打开书,翻到P43。
让我们先来读一读这个板块中的“活动建议”。
2.全班交流,师生共同梳理活动的主要内容。
以小组合作的方式,共同确定一项活动内容,通过搜集资料,开展猜字谜或者趣味汉字交流会的活动。
(二)细读“活动建议”,了解活动步骤
1.边仔细阅读“活动建议”,边批注:
开展这次学习活动,大致可以分为哪几个步骤?
2.了解活动的四个步骤。
(1)组建活动小组
(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)开展具体活动
三、借助“阅读材料”,打开活动思路
(一)指导使用“阅读材料”
1.提示使用“阅读材料”的方法:
可以一篇一篇阅读,也可以选择自己感兴趣的阅读。
2.提示阅读方法:
不同类型的“阅读材料”,阅读方法也不一样。
例如:
(1)《字谜七则》可以一边默读一边猜,猜不出的可以和同伴交流。
(2)《有意思的谐音》可以朗读出来,感受谐音的趣味。
(3)《有趣的形声字》可以一边读一边画出重要信息,了解形声字的造字方法。
(二)自主阅读“阅读材料”,交流反馈
1.学生自主阅读“阅读材料”。
2.交流反馈:
读了“阅读材料”,你有什么发现?
对哪部分最感兴趣?
预设1:
《字谜七则》的谜底分别是:
日、田、也、口、休、斗、默。
谜面从字形和字义等方面给了提示,根据这些提示,就可以猜出谜底。
七则谜语形式不一样,有文字谜、画谜、故事谜等种类。
预设2:
《门内添“活”字》是一个小故事,让人对“阔”字印象深刻。
预设3:
六条歇后语巧妙地利用了汉字谐音的特点,前半部分是引子,后半部分像谜底,
利用后半部分的谐音来表达意思,幽默风趣,含义深刻。
预设4:
“枇杷”和“琵琶”音同字不同,意思更是相差万里,一个是水果,一个是乐器。
这样的谐音错误真是让人啼笑皆非。
预设5:
《有趣的形声字》介绍了形声字的造字方法,“星、风、蜀、祭”等字的演变过程特别有意思。
3.适当拓展:
你还知道哪些字谜?
你还能说出这样的歇后语吗?
结合学生的交流,教师相机指导、点拨。
(三)讲解活动任务,打开活动思路。
1.搜集字谜时,可以根据文字谜、画迷、故事迷等不同类别来找。
2.捜集体现汉字趣味的资料时,可以查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事
等,还可以找有关汉字的起源和造字方法的材料,要注意有趣味,不要只是介绍汉字知识的材料。
四、组建活动小组,制订活动计划
(一)组建活动小组
1.提出组建小组的要求。
本次综合性学习需要同学们以小组合作的形式来完成,主要任务是查找体现汉字趣味的资料,可以搜集字谜,也可以查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。
大家可以根据自己的设想来组建小组。
2.学生自由组建小组。
3.了解小组组建情况和各小组的活动设想,根据情况进行适当引导,使做两项任务的学生人数相对接近。
4.引导学生回顾小组合作要求:
推选一名组长,每位组员要承担相应的任务,分工的同时能够合作。
(二)制订小组活动计划
1.提示学生制订活动计划的要求和步骤。
先确定组员的分工,再讨论确定活动时间、活动流程和展示形式,最后写活动计划。
2.指导学生确定组员分工。
选择猜字谜的小组,可以每位组员承担一类字谜的搜集。
选择趣味汉字交流会的小组,可以全组针对一类资料搜集,也可以由一个组员承担一类资料的搜集。
3.小组自由讨论活动计划,教师巡视,相机指导。
4.各小组交流讨论确定的活动内容、分工以及活动时间、活动流程、展示形式等,教师点
评指导。
5.出示活动计划范文,引导各小组参考范文样式,整理小组商讨确定的活动计划,由一位小组成员记录下来。
活动计划示例:
6.各小组整理、完善活动计划。
阶段二:
搜集、整理资料
一、借助图表和“阅读材料”学习搜集资料的方法
(一)学习搜集资料的方法
1.引导学生回顾以往的综合性学习活动,想想都用过什么方法收集资料,收集资料的步
骤是什么?
明确本次活动是在收集资料的基础上学习搜集资料的方法。
预设:
第一步:
明确要搜集什么资料。
第二步:
通过请教他人、网络搜索或者查阅图书等方式搜集资料。
第三步:
把有用的资料整理记录下来。
2.让学生自主阅读教材中的图表,交流从中获得了哪些新的方法和启示。
预设:
要根据所需要资料的内容,寻找相应类别的书籍,根据书名、目录等信息快速判断书中是否有需要的资料。
网络搜索资料时关键词检索要准确,要通过检索的条目判断是否有所需要的资料,再进一步点开查阅。
请教他人要选择好对象,要事先想好问题,从而有目的地请教,还要注意把别人讲的故事及时地记录下来。
如果别人讲得不太详细,可以及时追问,丰富故事的细节。
3.小结:
常用的三种搜集资料的渠道有不同的特点,适用范围也不一样。
(1)査找图书获取的资料往往比较权威。
(2)网络搜索方便快捷。
(3)要想通过交流互动打开思路,就可以采用请教别人的方式。
(二)以“搜集体现汉字特点的故事”为例,指导学生在图书馆查找资料
1.带学生到图书馆实地教学。
(1)引导学生思考:
想找到相关的资料,可以在哪些类别中寻找?
①提示学生关注语言类、文化类的书在什么位置,让学生到相应的书架上去翻阅图书。
②如果图书馆有电子检索设备,也可以请图书馆工作人员协助进行电脑检索,找到相
关图书的准确位置。
(2)让学生根据书名、目录、内容简介等初步判断书中是否有需要的内容。
2.实地教学结束后,引导学生总结搜集资料的过程和方法。
二、各小组按计划搜集资料
三、组织学生交流并解决搜集资料过程中遇到的问题
(一)交流、反馈搜集资料过程中遇到的问题,教师点拨指导
预设1:
没有找到想要的图书或请教他人没有得到所需要的信息。
点拨:
建议学生调整方向,改成利用网络搜索的渠道搜集资料。
预设2:
搜集的字谜难度太大、数量太多,资料过于繁杂。
点拨:
可以进行筛选和整理,删去太难或太简单的字谜,留下有一定挑战价值又有趣味的字谜。
在交流过程中,教师相机提示学生:
如果搜集的资料中有不文明的内容,或者搜集的古诗、对联没有体现汉字特点、不够有趣,可以看看其他同学的搜集成果,对自己的资料进行补充完善。
(二)组内交流,熟悉彼此搜集的资料,继续补充完善
1.组内交流,熟悉彼此搜集的资料。
2.组内讨论:
可以从哪些方面补充完善资料。
四、整理资料,为展示交流作准备
(一)根据活动计划的要求以及展示交流的需要,对资料进行筛选和梳理
1.引导开展猜字谜活动的小组,根据活动的时长,确定字谜的数量,结合字谜的类别、难易程度进行分组,以便在交流展示时更好地和其他同学互动。
2.引导参加趣味汉字交流会的小组,在梳理时要考虑资料的趣味性,还要兼顾资料的新奇与独特,以便在展示时更好体现小组的特色。
3.引导每个小组考虑展示的角度和形式,看看哪种更适合本组的主题。
(二)填写搜集、整理资料自评表
搜集、整理资料自评表
阶段三:
展示、交流
一、开展猜字谜活动、趣味汉字交流会
(一)开展猜字谜活动
1.师生共同确定猜字谜活动的形式。
形式一:
让搜集字谜的小组,把字谜写在纸条上张贴在教室里,能猜出的同学可以揭下纸条,在纸条上写下答案,到出谜小组去验证答案。
形式二:
利用每节课课前3-5分钟,让搜集字谜的小组上讲台出字谜,其他学生进行抢答
形式三:
用一节课的时间集中开展猜字谜活动,搜集字谜的小组轮流出字谜,其他同学通过举手的方式抢答,结合猜对字谜的数量展开评比活动。
2.开展猜字谜活动。
3.评选最有意思的字谜、最难猜的字谜等,学生交流分享猜出字谜的过程。
(二)开展趣味汉字交流会活动
1.师生共同讨论趣味汉字交流会的形式。
形式一:
按内容分类展示。
展示前对各小组查找的资料进行摸底,将趣味汉字交流会分成趣味汉字故事、谐音歇后语、趣味汉字对联、趣味古诗等活动。
再选定一名主持人,引导搜集到相关资料的同学依次上台交流,其他同学倾听,在适当的时候提问互动。
形式二:
小组轮流展示。
给每个小组一定的时间,展示本小组搜集到的体现汉字趣味的资料。
教师相机提示学生:
可以用多种形式展示本组的活动成果,比如展板、手抄报等等,不局限于某一种形式。
2.提出开展趣味汉字交流会的要求
(1)汇报的同学表述要清楚。
(2)其他同学认真倾听,积极互动。
3.举办趣味汉字交流会。
(三)结合小组展示互评表进行评价,评出优秀展示小组
小组展示互评表
二、小结本版块活动
(一)小结活动过程,激发学生继续开展综合性学习的兴趣
1.引导学生回顾本次活动过程,总结自己表现。
(1)如何选择活动内容?
(2)怎么和组员合作?
(3)活动过程中遇到了什么困难?
如何解决的?
又有哪些收获?
(4)是否有做得不到位的地方?
可以怎么改进?
2.引导学生小结小组活动的情况。
(1)小组成员之间的分工合作是否明确、有效?
(2)小组是否按计划完成了任务?
(3)成果展示是否受到大家欢迎?
3.自由交流:
你对哪些内容感兴趣?
还想深入研究哪些内容?
(二)评价学生本次活动的表现
1.让学生填写小组活动评价表。
“汉字真有趣“小组活动评价表
2.学生结合搜集整理资料自评表、小组展示互评表以及小组活动评价表进行自评、互评。
3.教师从各小组任务达成度、小组成员参与度以及搜集整理资料的情况、交流展示的效果等方面评价各小组的表现,对表现优异的小组成员进行表扬,对不足之处加以提醒。
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