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家庭与学校作为社会这个大系统中的重要组成要素,在教育过程中是不能分割开的,家长的错误就是在于未能认识到家庭教育与学校教育的关系而得出的不正确的结论。
下面,我就孩子的教育谈谈我的一些心得。
一、更新家庭教育观念,促进学生教育发展。
先谈谈家庭教育的现状。
学生良好行为习惯的形成,必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。
然而,教师们常常会
发出这样的感慨——学校辛辛苦苦地教育了一周,难以抵挡家庭消极教育一天。
现状之一:
教子方法有失偏颇,在我们教学实践中不难发现,当前的家庭教育方式主要有以下几种类型:
A、“望子成龙”型。
这是典型的中国特色的家庭教育,占有相当的比重。
家长们因为历史的原因,常常把自身成长过程中的种种“遗憾”,用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上,因而对孩子“成才”的期望值较高。
具体表现在:
B、“重视分数”型。
孩子不好好学习,是家长最棘手的问题;
孩子的功课分数,是家长最关心、最敏感的话题。
“学”者优则“奖”,已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段,“学习至上,成绩至上”是孩子的唯一目标。
于是,家长包办代替了孩子的家务劳动,一是心疼孩子,不肯过早地把责任加在孩子身上;
二是不屑于让孩子干“杂活”,怕影响孩子的学习。
倘若孩子考了个好分数,家里便是“阳光灿烂的日子”;
倘若孩子考差了,家长几天都没有愁眉苦脸。
C、“顺其自然”型。
这是独生子女和“超生游击队”现象最为突出,家长因为自身的价值观的认同而采取的教育方法。
不可否认,有的家长是因为懂得遵循教育规律而理智地采取的这种教育方式。
但更多的则是因为忙农活,养家糊口而无暇顾及,或因为自身的局限而无奈放弃。
究其原因,家庭教育的超现实性和不一致性是造成“望子成龙”和“顺其自然”的家庭教育方式的主要症结所在。
所谓的“超现实性”,是指家长不能正确、客观地看待和教育自己的子女;
他们往往对自己的孩子都有一种过高的估价和希望,常常用邻居、同事、朋友的小孩的优点去评判自己孩子的成败,从而导致心理上的不平衡。
二、学校教育对家庭教育的指导
只有当学校教育和家庭教育形成了合力,我们的教育才会收到事半功倍的效果。
因此,学校要充分利用家长学校和家访,全面指导家庭教育。
1、指导家长“信任孩子”。
孩子是新生力量,相信孩子,就是相信自己。
每一个家长,都应该对孩子有充分的信心。
2、指导家长“赏识孩子”。
孩子在家庭生活中,从小就处在选择之中,几乎天天都有己的选择。
孩子是培养教育的对象,不把孩子当宠物,不要剥夺孩子的权利。
赏识孩子所做的一切努力,赏识孩子所取得的点滴进步,甚至要学会赏识孩子的失败,让孩子感到家长永远是他的后盾。
在提高家长认识的基础上,采取统一的内容,统一的标准来进行教育与评价。
学校重在“如何做”,家庭重在“怎么做”。
学校和家庭密切配合,以实践为重点,及时反馈,树立榜样,找出差距,从根本上克服“教育靠学校包打天下”的被动局面。
三、家庭、学校教育相结合
如何才能使学生家长认识到自身的教育力量存在并更好地发挥其教育能量,达到家庭教育与学校教育的良好配合,实现共同育人的目标呢?
家长对孩子的学习态度和学习方式都要有一个全面的了解,这样才能有针对性有效果地帮助孩子成长。
有的家长眼中只有“分数”,考了高分的孩子,就是完美,优秀的孩子,其他品德方面教育就不再重视。
许多学生非常努力,但成绩提高不快,于是家长便断言“孩子笨”。
这种态度造成学生心理负担,自卑以至放弃努力,折回给教师教育工作带来很大的负面影响;
另一方面,就是对待成绩的方式上,要么是不闻不问,要么是求全责备,这些都会对学生教育起不良的作用。
家访是教师深入了解学生和家庭及其教育情况而与学生家长联系的重要形式,是学校教育必不可少的一种延伸手段。
在进行家访的过程中,“报忧不报喜”的家访往往会把重点放在罗列孩子的错误,意在指责家长的失职上,这样,就会让家长产生一种不愉快甚至抵触的心理,损害了家长的自尊心,就有可能会使家长情绪低落、态度冷漠,出现不配合老师的情况。
为了避免这种情况的出现,在与家长交流时一定要学会尊重家长。
一旦家长在心理上感觉得不到老师的尊重,就会容易对老师产生反感情绪,甚至与老师对立起来,这样就达不到共同教育学生的`目的。
因此,在与家长进行联系时,要对家长以礼相待,相互尊重、相互理解,注意不要有伤害家长的言行,更不要有训斥家长的举动,这样才会使家长相信老师是在真诚地关心和帮助学生,才会使家长乐于接受老师的意见,从而赢得家长的理解、支持和配合,实现共同教育学生的目的。
在尊重家长的基础上,还要注意积极主动的联系家长,加强与家长的双向沟通,以利于共同育人。
新世纪科技的发展,给予我们越来越方便的交际方式,例如最近流行的“校讯通”正是一种方便、快捷的与家长取得联系和沟通的网络方式。
得到赞赏的孩子必然树立学习的信心和提高学习的兴趣,有了家庭教育的同步,孩子才是真正地得到自己的教育,才会有更快更全面的发展
学习教育心得体会篇2
本次的“美德在我心中”的学习和培训,我的感触尤深,其受益也匪浅。
这两天,我静下心来细想,主办者的意图在于通过不断地培训和学习,力求更多的教育工作者,提高素养,提升教育理念并运用于实践工作中去。
作为受训者,我受益匪浅,理由有四:
一、传统的德育教育是学校对学生进行思想政治教育代名词。
更多的在于说教和强化规范学生的思想意识。
什么可以做,什么不能做;
什么必须遵守,什么坚决服从等等。
而这次的培训,我感触到:
对学生德育的教育现在更多在趋于在学生现有的理性感知的基础上,注重对其引导,使其逐步规范于社会准则上。
换句话说,就是教育者要不断对学生的思想品德进行修正,最终能达到让其自己能净化和美化自己的品德。
但多年以来,我们对学生德育的教育还没有什么好的方式和方法,让大家借鉴和运用。
二、社会的需求,要求我们教育工作者,培养出的学生,不仅是知识适应社会的需要,更重要的是思想素养适应社会。
“品学兼优”,品德当先。
当前教育工作者所面临的,那就是要让学生在学校学习这段时机,树立起良好的美德。
从小根深蒂固,长大不易被扭曲。
目标明确,还在于付诸于行动。
三、以身作则、以身垂范。
我们都知道其含意。
我想要美化学生的品德,首先还得从我们自己入手,先美化美化自己的品德。
社会在发展,人们的观念在更新,教育者必须先受教育。
这样才能适应需求,我们只能通过不断地学习,更新知识,更新理念,才能让学生“心服”、“幸福”。
更新知识,在于我们的教法上,特别是对学生的评价,我们不能乏乏而论,要有准确的用语,不能肯定一个而否定大多数。
比如:
我们经常听见老师表扬学生用这样的口语:
我们比一比,看谁做得最好,看谁表现得最乖。
细细想想,如果只有一个最好,多数就不是很好,那么你的教育还算是成功的吗,对一个的肯定和表扬却是对大多数的否定和批评。
所以我们只能用准确的语言来对学生加以评论。
学生作业做得好,我们老师可以表扬学生说:
这段时间×
×
同学,在完成作业方面,具有认真、刻苦和守时的品德。
既是对这位学生真实的肯定,又不伤及其他学生。
更新理念,在于我们思想问题的方式上,就同一个问题,我们不能只有一个答案,要推而广之,举一反三。
从不同的方面思考,不同的角度看问题,寻求让社会认可的答案。
所以说,教师必须不断学习,提升自己。
四、这次的“德育在我心中”,对于我来说,不仅是教育方法的培训,更重要的是思想认识的提高。
我将认真思索,寻求更能让社会和学生满意的教育思想和方法。
学习教育心得体会篇3
现在很多教师都在报怨从事班主任工作的辛苦,而魏书生老师却对班主任工作是如此的痴迷。
“我属于愿意当班主任的那类教师。
我总觉得,做教师而不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏。
”魏书生如是说。
的确,魏书生教了解18年的书,当了17年的班主任。
就在他任盘锦市实验中学校长兼书记期间,还兼任一至两个班的班主任,足见其对班主任这一工作的青睐。
这一切源于他对教育者责任感和使命感的深刻自觉感悟,对学生源自内心深沉博大的真爱。
由此可见,“爱这一行”是当好班主任的前提。
在这里不妨学学魏书生老师的自信劲儿,谈几点自己学习的收获和体会。
一、了解与研究学生
教师,必须了解每个学生的特点,才能选择确定教育的方法、措施。
“教师治的是心病。
而要治好心病,第一步当然是认识心,知道心,即育人先知人。
”了解学生,才能分析学生,教好学生,才能根据学生各自的特点加以疏导,进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。
了解和研究学生的方法有:
观察、谈话、书面材料、调查访问。
魏书生常用的方法是谈话,这种谈话决不是在办公室进行,而是在放学路上和特定的学生一起的时候进行。
因为,离开了课堂、学校的环境,师生面对着一个广阔的社会,能够摆脱固有角色的束缚,谈话更自由些,离社会实际总是更近些,也更能贴近学生的心。
谁能说,“谈话”不是了解学生最科学有效的方法呢?
二、组织和培养班集体
前苏联教育家马卡连柯运用马克思主义方法论,总结他自己的教育经验,提出了“在集体中通过集体进行教育”平行影响的教育学说。
魏书生是深得这一学说精髓的。
1、用“格言警句”引路
“阳光、火光、电光,能照亮江河山川,能照亮道路,能照亮物质世界;
思想之光,能照亮人的精神世界。
”魏书生始终坚持每天点燃一盏思想的明灯——抄一句格言。
“尊人者,人尊之”、“隐其恶,扬其善”、“宁可人负我,不可我负人”、“一万次口号抵不上一次行动”、“聪明的人改变自己,糊涂的人埋怨别人”……春风化雨,点滴入土,日久天长,潜移默化。
学生的精神世界,有了这些格言明灯的照耀,一定要比昨天更明亮。
魏书生是一位极具鼓动力的人,他自己联系实际,提出的口号:
“少说空话,多干实事,多琢磨事,少琢磨人”、“伟人们忙着干实事,可怜虫忙着骂别人”等等,也将影响着一批又一批学生沿着他指引的人生之路前进。
2、用“道德长跑”明理
魏书生把写日记叫做“道德长跑”。
因为春夏秋冬,年复一年地坚持长跑的人,都变得身体健康,强壮有力。
而写日记,倘长年坚持不懈,就能使人心灵健康、强壮、开阔。
绝大部分心理正常的人,写日记时都说心里话,说真话,这便起到了教人求真的作用;
绝大部分人写日记时一般都劝自己上进向善,劝自己助人改过,绝大部分人都在日记里针砭丑恶,赞扬美善,歌颂心灵美的人,歌颂美好的事物,这便起到了教人向善爱美的作用。
有了日记指导,才使学生人生的航船不只在个人的小河上打转,而把它导向了广阔的人生,导向了社会,导向了世界,才使它真正起到道德长跑的作用。
我想,写日记,进行道德长跑,实在是值得推而广之的。
3、用“班规班法”制约
魏书生教书十几年来,一直坚持“以法治班”,全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法,然后在监督检查系统的保证下,说了算,订了干,一不做,二不休,坚定不移地贯彻执行。
魏书生的班规班法,
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